現(xiàn)在國內(nèi)一些機(jī)構(gòu)愛給高校進(jìn)行各類排名，這符合國際慣例，本無可厚非?？墒墙鼛啄陙恚恍C(jī)構(gòu)把高校排名的做法又移植到了高職院校身上，如競爭力、影響力、畢業(yè)生收入、國際影響力、服務(wù)貢獻(xiàn)等，各種排名層出不窮。且不論排名的指標(biāo)體系是否符合職業(yè)教育的特點和要求，是否科學(xué)、合理，全國排名的意義何在呢？想把高職院校往哪里引？是否會起到負(fù)面的導(dǎo)向作用？令人擔(dān)憂！

　　當(dāng)今國際上公認(rèn)的擁有高水平、特色鮮明職業(yè)教育的國家和地區(qū)有許多，如德國的“雙元制”、澳大利亞的“培訓(xùn)包”與“新學(xué)徒制”、英國的“現(xiàn)代學(xué)徒制”、日本的“產(chǎn)學(xué)合作”，以及芬蘭、瑞士、奧地利、法國、新加坡等國的職業(yè)教育模式，我們也知道諸如德國的應(yīng)用科技大學(xué)（FH）、澳大利亞的TAFE、美國的社區(qū)學(xué)院、日本的專修學(xué)校?？墒谴蟊?，甚至職業(yè)教育圈內(nèi)的人，都很少能像知道世界知名的研究型大學(xué)那樣，說得出世界上知名的職業(yè)院校，我們也沒有看到過國際上關(guān)于全球職業(yè)院校排名或某個國家職業(yè)院校排名的報道。

　　究其原因是由于職業(yè)院校與研究型大學(xué)在辦學(xué)目的、辦學(xué)重點、人才培養(yǎng)目標(biāo)上的不同，所以從事職業(yè)教育的院校雖然可以在當(dāng)?shù)兀踔烈粋€國家很有名，但是它們很難通過一個統(tǒng)一的指標(biāo)體系在全球排名或在本國排名。

　　實際上，各種排名主要是在高職院校的校領(lǐng)導(dǎo)層面為人所知，而且即使是在排名靠前的院校里面，知道的業(yè)內(nèi)人士也只是付之一笑，不當(dāng)回事，因為大家心知肚明這些排名的含金量。如畢業(yè)生的收入和就業(yè)與學(xué)校所在區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r有關(guān)，行業(yè)性的學(xué)校還與行業(yè)的發(fā)展和行情有關(guān)，不同地域的院校之間、不同行業(yè)的院校之間是沒有什么可比性的；而影響力的全國排名在社會上對于公眾來說則更是無從談起，沒有誰會關(guān)注哪個高職院校在全國有名，考生家長也主要是關(guān)心在本省或本地哪些高職院校有名，因為他們在報考高職院校時，主要是報考本省或本地的高職院校。再有在競爭力排名的指標(biāo)中，一級指標(biāo)為辦學(xué)條件、人才培養(yǎng)、學(xué)校聲譽(yù)，在二級指標(biāo)中和就業(yè)質(zhì)量有關(guān)的，只有一個就業(yè)率，而且沒有一個是和教學(xué)質(zhì)量、人才培養(yǎng)質(zhì)量直接相關(guān)的指標(biāo)。

　　我們知道高職院校是面向地方或行業(yè)辦學(xué)，是以服務(wù)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向的，用現(xiàn)在的這種指標(biāo)體系來評價高職院校，很可能會把高職院校建設(shè)與發(fā)展的辦學(xué)方向、辦學(xué)目的引偏。

　　當(dāng)然，我們需要開展對高職院校的社會評價、第三方評價，但是我們的評價更主要的是要評價教學(xué)質(zhì)量、人才培養(yǎng)質(zhì)量、就業(yè)質(zhì)量以及對區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展或行業(yè)發(fā)展的契合度與貢獻(xiàn)度。我們也可以進(jìn)行省內(nèi)高職院校的排名以及不同學(xué)校相同專業(yè)的排名，或者是高職院校多的城市內(nèi)的排名，但是評價指標(biāo)應(yīng)該側(cè)重在針對教學(xué)質(zhì)量的母校滿意度、教學(xué)滿意度；針對人才培養(yǎng)質(zhì)量的工作能力達(dá)成度、社會滿意度；針對就業(yè)質(zhì)量的就業(yè)崗位與專業(yè)的相關(guān)度、就業(yè)滿意度、職業(yè)期待吻合度、離職率等；對當(dāng)?shù)厣鐣呢暙I(xiàn)度的專業(yè)設(shè)置與地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的契合程度、畢業(yè)生當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)率、技術(shù)應(yīng)用成果、科技研發(fā)轉(zhuǎn)化率、職業(yè)培訓(xùn)與繼續(xù)教育成效等。

　　通過這樣的指標(biāo)來排名，把高職院校引導(dǎo)到以學(xué)生為本、為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會發(fā)展服務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量、人才培養(yǎng)質(zhì)量、就業(yè)質(zhì)量上來，使辦得好的院校在當(dāng)?shù)刂陀杏绊懥Α＿@樣不僅使高職院校知道自己和其他院校相比，在當(dāng)?shù)刈龅萌绾?？處于什么位置和水平？也讓?dāng)?shù)氐拇蟊娭?，哪所高職院校辦得好、對經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的貢獻(xiàn)大？使得企事業(yè)單位愿意與它合作、學(xué)習(xí)者愿意到這所學(xué)校學(xué)習(xí)。我想這才是我們開展高職院校排名的意義所在。

　　（汪治 作者系深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院教授）