2005年8月19日至2007年7月26日。

兩年的時光倏然而過，但對莘縣教師孫光瑞卻別有一番人生韻味，因為這期間他從平原走進了西藏。

今年34歲的孫光瑞是莘縣王奉鄉(xiāng)一名教師，2005年被選為山東省援藏教學隊的一員，在海拔4000多米的西藏日喀則地區(qū)，他揮灑了汗水，情注了愛心，也贏得了尊重。

險：路過懸崖峭壁經(jīng)歷生離死別

2005年8月23日，山東省20名援藏教師乘機到達西藏的貢嘎機場，對口支援日喀則地區(qū)的教育。當?shù)亟涛蓙硪惠v公共汽車前來迎接，司機師傅將援藏教師的行李一一搬到車上，而后向日喀則駛去。

1月11日，孫光瑞接受本報記者采訪時回憶，這是一條從懸崖峭壁上開鑿出來的公路，一邊是山崖，另一邊是山澗，山澗里奔騰著湍急的雅魯藏布江。公路隨著山體彎曲盤旋，時而上坡，時而下坡，時而急轉彎。路面的寬度剛剛能擺開兩輛車，不時還會發(fā)現(xiàn)在公路的正上方懸著大石頭，裂著大紋，車走在下面，有一種石頭就要砸下來的感覺。

孫光瑞說，復雜的路況令他們這些生活在平原地區(qū)的乘客都繃緊了心弦，驚恐地注視著司機師傅和車外的情況，但沒能堅持多久，許多人便開始暈車、嘔吐，有的人則緊緊閉上眼睛。不知過了多久，他們突然感覺司機師傅一個急剎車，頓時，車上所有的人倦意全無。前方因為山體塌方已經(jīng)堵車，在奔騰的江水里，可以看到有汽車的殘骸正在漂流。

此時，孫光瑞怎么也不會想到，時隔一年多，他險些成為殘骸轎車中的一名乘客。談到與死神擦肩而過的經(jīng)歷，他至今仍心有余悸?！捌綍r我經(jīng)常和日喀則地區(qū)昂仁縣的一個藏族副縣長到基層調(diào)研，但有一次因患病沒有去，恰恰就是那一次，這位副縣長的車翻進了山溝，車毀人亡?！睂O光瑞說。

苦：感受高原反應遭遇飲食折磨

險情過后，青藏高原送給援藏教師的另一份“厚禮”就是強烈的高原反應。在高原，嚴重的缺氧引發(fā)人的心肺超負荷工作，對人的身體乃至意志都是嚴峻的考驗。

2005年8月25日，孫光瑞被分到日喀則地區(qū)中等專業(yè)學校任教高中二年級兩個班的數(shù)學課?！白畛醯膸滋欤覀兌几械叫貝灇獯?、頭暈腳軟、食欲不振，有透不過氣的感覺，晚上經(jīng)常睡不著覺，有時迷迷糊糊地睡著一陣兒，卻又惡夢連連?！睂O光瑞說。

讓孫光瑞詫異的是，那時候每天早晨起來都覺得恍恍惚惚，即使像刷牙這樣的小動作，要是節(jié)奏稍微快一點兒，就不得不停下來大口地喘氣。最吃力的就是上樓，每上一層樓，就得歇一下，否則，還沒走到教室就已經(jīng)喘得很厲害了，更不用說上課了。

西藏異常干燥的氣候讓孫光瑞也感受頗深。他說，經(jīng)常喉舌干澀，嘴唇開裂，平時很少喝水的人也不得不強迫自己不停地喝水。清晨在房間灑水增加濕度和晚上臨睡前喝上幾大杯水成為每天的必修課。

“飲食不適應則是折磨我最久的問題。去西藏之前，我就對吃飯問題的嚴峻性有充分的思想準備，原本就想馬馬虎虎地對待，不餓著就行，但到了西藏后我才有了真切的體會，在這里最難吃的莫過于夾生飯了?！睂O光瑞說。由于氣壓較低，水在日喀則地區(qū)沸點只有七八十度，既使煮面條也必須用高壓鍋。加上寒冷和缺氧，高壓鍋燒出的飯菜很快就涼，人體消化液分泌量減少，孫光瑞不得不用大量的餅干等零食充饑。

情：不愿錦上添花希望雪中送炭

在日喀則地區(qū)中等專業(yè)學校，孫光瑞擔任高中兩個班的數(shù)學課。他說，西藏的學生有著高原人民特有的純樸和善良，但不少學生由于過慣了悠閑自在的游牧生活，缺乏適度的緊迫感和良好的學習習慣，不少學生的基礎很差。

于是孫光瑞就根據(jù)學校情況與自身特長及時研究教材，改進教學方法。他還經(jīng)常利用課余時間和學生們溝通，加強與學生的貼心交流，并利用業(yè)余時間給學生輔導功課。

這樣，在兩學期的期末考試中，孫光瑞所教的班級都取得了不錯的成績——在同年級13個班中，分別獲第二、三和第一、三的好成績?！拔以谏险n、備課、作業(yè)批改、課外輔導等方面都得到領導的認可，受到了表彰，備課被作為樣板在全校展覽?！?/p>

孫光瑞說：“2006年8月，日喀則地區(qū)召開了新課改匯報交流會，我作為評委參與了整個過程，從聽課、評課到細則制定都發(fā)揮了自己的作用，受到地區(qū)教體局副局長曹志安的好評?！?/p>

不過，在日喀則中專學校支教的一年中孫光瑞一直在思考這樣一個問題：我們援藏到底援的什么？“雖然在這里與學生和睦相處，關系融洽，結下了深厚的情誼，工作也非常順心，但總覺得少點什么，這種感覺用言語一時無法表達出來。至深夜，無法入眠，仍在想……”孫光瑞說。

2006年7月19日，孫光瑞日記中這樣寫到：“經(jīng)過幾天的思考，今天我終于作出了一個重大決定：申請到條件更艱苦、師資更匱乏的地方去。我想這樣更能體現(xiàn)一個援藏教師的價值。于是，我寫好了申請報告，交到了地區(qū)教體委。呂序鋒局長看了報告，對我的做法提出了表揚，并讓我做好應付一切困難的準備。我想任何困難我都能克服的，作為孔繁森故里的人，哪能給家鄉(xiāng)父老丟人？”

2006年8月19日，日喀則中專學校開學?！拔业膶W生已知道我不再教他們，他們都極力勸我，希望我能帶他們走過高三，可我不知道怎樣回答他們。他們很聽話，并且這一年進步不小，成績提高很快。我心里也舍不得他們，可是我想縣里的孩子更需要我。錦上添花，不如雪中送炭?！?/p>

在這一天的日記中孫光瑞寫到：“仁增曲吉——我的課代表，他坐在那里，眼里含著淚，最后看我去意已決，一直說老師保重身體，我們會想念你。送走他們，我心里很不是滋味，中午飯也沒有吃。下午，出現(xiàn)了讓我一生都難忘的一幕。許許多多的同學拿著哈達獻給我——作為一名教師，人生幸福莫過如此！”

愛：汗灑昂仁中學情注西藏學子

從日喀則到昂仁有210公里的路程，其中有57公里是土路。昂仁縣全縣人口4.7萬人，縣域平均海拔4513米，年平均氣溫4℃左右。2006年8月20日，伴著淅瀝的小雨，孫光瑞搭乘昂仁縣教育局的車經(jīng)過5個多小時的顛簸到達了縣中學，住在一家廢棄的賓館，門上沒有鎖，窗子上還少一塊玻璃。

盡管條件艱苦，但絲毫沒有影響孫光瑞的熱情，因為此時正是昂仁縣面臨“普九”驗收的關鍵時期，因此到昂仁縣的第二天他就投入到緊張的工作中。“我整編‘普九’資料8萬多字，在2007年4月受到了自治區(qū)普九過程督導組的認可與好評。”

出色的成績總是伴隨著高尚的情懷。有兩次，孫光瑞患了感冒，頭疼發(fā)燒，渾身無力，病情較重，吃藥沒有效果，同事們都勸他住院治療。但為了不耽擱學生的學業(yè)，他晚上掛吊瓶，白天堅持給學生上課。半個多月的時間，沒有耽誤學生的一節(jié)課。

“特別是2007年3月，剛返回學校沒幾天，我就被診斷為肺水腫，被送到地區(qū)八一醫(yī)院住院治療，經(jīng)過二十多天的治療，身體才得以康復。醫(yī)生建議在地區(qū)休整幾天，但昂仁縣面臨‘普九’，各種工作千頭萬緒，我便謝絕了醫(yī)生的勸告，第二天返回了縣里?！?/p>

在昂仁縣中學，孫光瑞還資助了五名貧困學生，給他們買文具、衣物，時刻關心著他們的學習和成長。他曾為學校捐贈價值700多元的教學資料、3臺電視機，為學生購買書籍、生活用品累計花費600多元，各類助學捐款1000多元……

有一次，初一的學生患流行性腮腺炎，幾天的時間傳染到幾十人，送到醫(yī)院卻沒有藥品，孫光瑞積極聯(lián)系，第一時間籌集到幾千元的藥品用于救助學生，及時控制了疫情；初二的一名貧困學生叫巴瓊，外出的時候被摩托車撞傷，被送到地區(qū)醫(yī)院搶救，他拿出200元錢，并發(fā)動教師捐款……

付出總有回報，孫光瑞的行為得到了受援學校領導和全校師生的認可和一致好評，樹立了山東援藏教師的良好形象。同時，他被當?shù)卣谟琛皟?yōu)秀共產(chǎn)黨員”和“優(yōu)秀教師”等諸多榮譽稱號。

“兩年的援藏支教，雖然沒有做出感天動地的事情，也沒有更多的鮮花和掌聲，但我把援藏支教看作是人生難得的一段經(jīng)歷，一筆精神財富。在以后的日子里，我還會不斷地回憶在西藏的工作生活，使這段生活在生命中像醇酒一樣越釀越香?！睂O光瑞說。

來源: 山東文明辦