13歲前的生活不再有了。從這年起，敖行琴開始將自己與“殘疾”二字聯(lián)系起來。那時，她在榮昌縣清流中學(xué)上初一。

敖行琴“自述”：上初中后，我就感到聽力不行，但沒在意。一次上語文課，老師叫我起立分角色朗讀《皇帝的新裝》。因沒聽清，我站起來不知該做什么。老師以為我在開小差，重復(fù)了兩遍，我仍一臉茫然。后來，老師發(fā)火了，同學(xué)們笑了。我開始意識到自己的問題，經(jīng)檢查，我患了重度混合性耳聾，聽力損失達80分貝，只勉強聽得見80分貝以上的聲音。那天在醫(yī)院，盡管我早做好最壞的心理準備，還笑著，一副樂觀的樣子?？墒治赵\斷書走出門診時，我一下哭了。那一刻，我好絕望，只想一死了之。但醫(yī)生沒說我的病不能治。此后幾年，一種能康復(fù)的念頭支撐我活下去。心中的苦悶無從傾訴，我開始寫日記。

貧窮的家庭無力讓敖行琴去治病，父母甚至不想讓她繼續(xù)讀書。初二那年，她哭了好久，母親才偷偷將學(xué)費塞給她。敖行琴知道，要取得和別人一樣的成績，自己必須付出更多。初中三年，她幾乎全憑自學(xué)。初中畢業(yè)時，全校僅一人通過會考，有資格參加接下來的升學(xué)考試。這個人，就是敖行琴。

1996年，敖行琴考上縣師范學(xué)校。她想配個助聽器，但沒錢?？吹絼e人三五成群有說有笑，她常在一旁暗自落淚。上課時，老師講什么她聽不到，為不給老師添麻煩，她總假裝很專心的樣子，課后再找同學(xué)借筆記。

又是自學(xué)！敖行琴幾乎全憑自學(xué)結(jié)束了師范的學(xué)習(xí)生涯。

當(dāng)個好老師

我想，是我那份不屈服命運的倔強，那份想打破世俗觀念的“傲”，在起作用。

——摘自敖行琴日記

1999年，敖行琴成了清流鎮(zhèn)中心小學(xué)一名語文教師，這時，她的聽力更差了，單向交流都存在問題。

“她聽都聽不到，一個殘廢人怎么教書？”不時有家長質(zhì)疑。敖行琴橫下心：聽不見也要當(dāng)老師，而且要當(dāng)個好老師！她開創(chuàng)了屬于自己的一套獨特的教學(xué)方式——結(jié)合口型聽學(xué)生說什么。

敖行琴“自述”：我知道自己語言表達能力有問題，便盡量少說，盡量用板書演示。平常需要敘述講解的，我就設(shè)法用圖示。要學(xué)生回答問題時，我會不知不覺走到他身邊，湊近他，再結(jié)合口型，理解學(xué)生的意思。到后來，我遠遠看他的口型，就基本能知道對方在說什么了。有時實在不能理解，我會機智化解聽力障礙造成的尷尬。教學(xué)之外，我還特別注意學(xué)生的情商。我特別欣賞激勵教育，不放過學(xué)生一點一滴的進步。

讓家長和全校老師沒想到的是，第一學(xué)年下來，這個“聽都聽不到的殘疾老師”所帶的班，語文成績竟是全年級第一！自此，敖行琴年年被學(xué)校評為優(yōu)秀教師。

此時，敖行琴心中還有個夢，就是攢錢治病，或配個助聽器。2003年暑假，她在重慶試了一個助聽器，戴上那一剎，她有種重獲新生的感覺，那些曾經(jīng)熟悉的聲音讓她感到極度親切，甚至街上汽車的噪音也成了世間最美的音樂。一看價格，7000多元，敖行琴默默摘下助聽器，走出店門，又回到了寂靜的世界。

絕望后的出路

我要以人格魅力讓大家認可，而不是接受別人的同情。

——摘自敖行琴日記

2004年，支撐敖行琴活下去的精神支柱徹底垮了。

這年暑假，攢了點錢的敖行琴到新橋醫(yī)院檢查。醫(yī)生說，她患的是極重度感應(yīng)神經(jīng)性耳聾，聽力損失已達120分貝，還會繼續(xù)減弱。

敖行琴“自述”：這么多年，我都堅強走了過來，就因為覺得自己還能康復(fù)。豈料，這一紙診斷再次將我推向深淵。我完全絕望了，想到自殺。站在河邊，卻沒勇氣跳。我舍不得心愛的講臺。開學(xué)后的一件事，更讓我覺得自己真的完了。那是一次公開課，我組織班會《理想之光在閃爍》。一個男同學(xué)說，他的理想是掙很多錢，捐給希望工程，讓所有窮孩子都能上學(xué)。我當(dāng)時并未聽清他說什么，只象征性鼓勵了一下。課后，當(dāng)我知道這名學(xué)生的發(fā)言內(nèi)容后，很是慚愧。要是我當(dāng)時聽清楚了，會立即熱情鼓勵他，他今后有可能成為一名熱衷慈善的好人。我當(dāng)時有種“誤人子弟”的感覺，開始覺得自己可能不再適合當(dāng)老師。

此時，有人建議敖行琴去特殊教育學(xué)校，這給絕望中的她帶來一絲曙光。她感到這是繼續(xù)留在講臺上的唯一希望。她開始學(xué)手語，并且自考拿到本科文憑。又借錢買下了當(dāng)年那個“昂貴”的助聽器。

2006年9月，敖行琴如愿借調(diào)到榮昌縣特殊教育學(xué)校，教數(shù)學(xué)和英語。因為有共同經(jīng)歷，師生間更易溝通。她常以自己為例，教育他們不要自卑，很快得到孩子們認可。今年暑假，一名學(xué)生說，讀書沒用，要到重慶打工。敖行琴就去給家長做工作。9月，這名輟學(xué)一個多月的學(xué)生終于返校了。

榮昌縣特殊教育學(xué)校校長劉業(yè)說：“敖行琴很自強，業(yè)務(wù)能力在學(xué)校是佼佼者，她的賞識教育方式很受學(xué)生歡迎?！?/p>

無聲世界的愛情

與他認識已一個多月了，這些日子，基本上每晚都有短信交流。

——摘自敖行琴日記

去年，敖行琴收獲了愛情。

敖行琴有部手機，但她從沒用它打過電話，因為即便戴上助聽器，她也根本聽不見話筒里的聲音。“我的手機主要用于發(fā)短信?！辈稍L過程中，她的手機不時發(fā)出振動的聲響。每次，她都不好意思地說：“對不起，我回個短信……”

工作8年來，不少人給敖行琴介紹男朋友。有的沒見面就拒絕了，有一名男子在接觸幾次后，也找借口回避了。到后來，敖行琴對感情已不抱絲毫奢望。

敖行琴“自述”：去年，一朋友給我介紹了現(xiàn)在的男友。說實話，在感情上，我還是有些自卑的。雖然一開始對他有好感，但我拒絕了——他，一個健全人，條件很好，怎么可能和我在一起呢？但他不停給我發(fā)短信。近兩月短信接觸后，我開始試著和他戀愛。

記者看到，照片上，那個男子很帥氣。夜晚，敖行琴常常會對著這張照片發(fā)短信，然后在對未來的美好憧憬中入眠。

因尚未“修成正果”，敖行琴不愿多談她的愛情，只說，殘疾人的幸福要取決于自身的生活態(tài)度。

“成功就在磨煉的彼岸?！边@是敖行琴的座右銘。她相信，只要努力向前尋求出路，殘疾人一樣可以活得精彩。

來源: 重慶文明辦