“一顆紅心，兩袖清風，三尺講臺，四季耕耘”，這是安徽省歙縣上豐中心學校吳家山教學點潘立華老師扎根山區(qū)、從教三十五年的生動寫照。

　　潘立華同志工作以來，多次被評為鄉(xiāng)級優(yōu)秀教師，榮獲了“縣德育先進工作者”、“縣優(yōu)秀教育工作者”、縣政府記功一次。去年清明節(jié)假期里，教育局領導到屋基村調研，路過該教學點，看見教室門前坦上栽著十幾棵小樹，每棵樹上都掛著栽種者的姓名，其中一棵上掛著老師的名字。教室走廊上的黑板報是森林防火、安全衛(wèi)生等內容。從窗外向教室里張望，見黑板正中畫著一個花圈，還寫著“文明祭祀，沉痛悼念革命烈士”的字樣。教育局的領導被感動了：這是多好的人民教師??！縣委書記滕祁源等領導來到這里視察，對潘立華的工作又給予了充分肯定和高度贊賞。

　　一名普普通通的山區(qū)小學教師，為何能夠獲得如此高的榮譽，得到各級政府和領導的肯定？

　　一顆紅心，扎根山區(qū)

　　巖源村地處安徽省歙縣北部高山地區(qū)，村部離縣城約30公里。 這里交通閉塞、經濟落后。由于山區(qū)群眾居住分散，每兩個村民組少者相隔四五里，多者相距十來里。除巖源小學外，這里的學校都是一人一校。潘老師自1976年擔任民辦教師，他懷著“忠誠黨的教育事業(yè)”，“做一名優(yōu)秀的人民教師”的崇高理想，挑著簡單的行李，只身來到吳家山教學點任教。那時每月的工資雖然只有18元，但每天要教從幼兒到五年級二三十個學生的語文、數(shù)學和自然、音樂等所有課程。那時潘立華老師家庭困難，父母身體都不好，他的下面還有兩個弟弟和兩個妹妹。家庭收入少，父母體弱多病，還要花費醫(yī)藥費，加上弟妹要生活、讀書，已經是入不敷出。作為家里的老大，他決心幫助父母挑起家庭重擔，放棄教書。但這里地處偏僻，條件簡陋，工資待遇又這么低，他離開了，誰會來呢？看著那20多雙對知識充滿渴望的眼睛讓他猶豫了，潘老師決定暫時先留在這里，帶出一屆畢業(yè)生再說。1980年，在他考入歙縣教師進修學校學習時，經過學校領導、村干部和他多次動員，才在村里找了一個“代課教師”。兩年后，他畢業(yè)了，又毅然回到了這山旮旯，而這一留，就是三十年！八十年代末，他的一個親戚在鄉(xiāng)鎮(zhèn)當領導，過年在一起吃飯時勸他棄教從政，他心里當時雖有一絲波瀾，他沉思了一會兒，對這位親戚說：“我在吳家坦呆慣了，和鄉(xiāng)親們熟悉了。這里的孩子離不開我，我更離不開孩子們”。毅然放棄了改行的機會。

　　兩袖清風，廉潔從教

　　他認為一個好老師就會對學生付出滿腔熱忱的愛，只有愛，才能哺育孩子的健康成長，才能促進孩子們的學習進步，才能更好地轉化待進生，才能促進和家長的友好聯(lián)系，配合學校共同育好學生。吳家坦教學點的學生來源分散，離學校均有5華里以上，他們年齡小，大的六七歲，小的卻只有三四歲，他們早出晚歸，中午自帶午餐。為了照顧好學生，他每天早上堅持到學生來的路上去接孩子，晚上放學送走每一位學生，有事學生家長忙，不能及時來接孩子，他就利用休息的時間騎車將學生安全送入家中。像這樣送孩子回家的事，一學期都會攤上十多回。學生年齡小，自理能力差，他認為，作為老師，就應該把每一位學生照顧好，使家長沒有顧慮。如學生每天帶的中餐，他堅持一份一份地把他們溫熱，吃飯時又一份一份地送到他們的手中。有時學生的飯菜不小心打了，他就把自己的飯菜分給他們吃，堅持不讓學生在學校餓著。去年冬天普降大雪，學生們已無法上廁所解手，他看在眼里，急在心里，于是，他采用一個一個地背學生上廁所，完了，又一個一個地背回來。還有二年級的潘榕同學，經常鬧突發(fā)肚子疼，每次發(fā)病時，他都會抱著她，給她按摩，想睡了，就讓她睡在自己的床上休息。二年級潘樺凱同學，一天上午正上課，突然身上長出許多紅快，渾身發(fā)癢，他立即買了一支止癢膏給他涂上，一會兒就給止上了癢，紅快也消去了。留守兒童許仲楠，家中就一位老奶奶。從許仲楠上學以來，三年中，他就把他送回家十多次，樂得老奶奶逢人就說：“潘老師真是一位好老師?！迸死蠋煱炎约旱娘埐私o學生吃，為生病的學生求醫(yī)買藥，但自己的生活卻十分清貧，他穿著樸素，不抽煙、不喝酒，家里只有三間八十年代蓋起來的土坯樓房。他就是這樣一位熱愛學生、一生清貧的老教師。

　　三尺講臺，為人師表

　　潘立華老師認為，當好一名人民滿意的、學生真誠擁戴的老師，就要嚴于律己，身先士卒，以身作則，只有這樣，才能育好學生。潘老師要求學生做到的，自己一定不折不扣地堅持做到，規(guī)范自己的一言一行，使自己所做的一切都合乎人民滿意的教師的形象。例如：他要求學生嚴格遵守紀律，按時到校，穿著整齊，講究衛(wèi)生，助人為樂，文明禮貌，便嚴格要求自己提前半個小時早到校，時刻注意自己的穿著，時時講究衛(wèi)生，對人講究文明禮貌，交談、上課、辦事時運用文明用語，采用文明舉止；要求學生認真完成作業(yè)，書寫工整，他自己備課，上課板書及批改作業(yè)時毫不馬虎，都以認真的態(tài)度去對待。另外，當學生在學習上遇到困難的時候，學習成績退步的時候，他從不責怪他們，總是靜下心來，耐心地告訴他們：要勇敢地克服困難，要仔細尋找自己退步的原因，相信他們能克服困難，取得進步的，如果克服不了的困難，不要怕，什么時候都可以找老師幫忙。

　　正因為如此，身教重于言教，他任教的學生良好的行為習慣已形成。他們勤奮學習，活潑開朗，樂于助人，成績優(yōu)秀，他們進入高一級學校后，普遍得到他校老師的夸獎。

　　四季耕耘，細心關照

　　潘老師堅信這樣一句格言：認認真真做事，踏踏實實做人。而且時時事事無不踐行這一格言。不管你什么時候走進他任教的學校，校園總是整整齊齊、干干凈凈的；教室里的布置經過了他的精心設計：標語、“學習園地”、“比一比 幫一幫”、“溫馨提示”等等，形式多樣；黑板報每周一期，并根據(jù)不同時段，更換不同的內容：元旦、植樹節(jié)、學雷鋒、清明節(jié)、五一節(jié)、六一節(jié)、防溺水、國慶節(jié)、安全、防火等等，讓人耳目一新，使學生一目了然；安全工作他常抓不懈，不僅每天10分鐘安全教育持之以恒，而且在下課時對學生的人身安全也不放過。去年暑假學校外面的一座危房拆除后，變成了一個小平坦，平坦下去一丈多高才是機耕路，在沒有安裝柵欄的那幾個月，下課學生活動時，他總是站在高壩前做好保護學生的準備，以防學生發(fā)生意外。

　　人民滿意的教師，要關注全體學生，對待待進生，更應細心關照，任教以來，他始終認為：作為一名人民教師就要為全體學生服務，培養(yǎng)好每一個學生，使他們都能成為有理想，有道德、有文化、有紀律的一代新人。由于人的智力發(fā)展是不均衡的，在學習的道路中，也會產生一些對某些知識弄不明白，由于種種原因，會使一些鑒別能力較差的學生，產生一些錯誤的舉止行為，也就是不可避免的待進生，對待待進生，他從來不歧視他們，相反，更關注他們，總會采用多方面的去了解他們產生待進的原因，進而去關心、幫助、轉化他們。如轉學來的潘夢晴和許澤輝同學，轉來時，不守紀律，學習不能完成任務，成績幾乎為零，他用愛去呵護他們，用信任的眼光去看待他們，用真誠去感化他們。一年后，他倆都被轉化了，成績由原來的幾分到八十幾分，后來，潘夢晴還任了一期班長。他的幫扶對象許仲楠同學，經過他一年的幫扶，已經成了一名名副其實的三好學生，自從許仲楠同學被確定為幫扶對象后，他三次利用晚上時間到離他家7華里的家中家訪，了解情況，了解到該生缺乏父愛、母愛，母親和父親離婚了，父親長年在外打工，一年回來一次，學生性格孤獨、內向，了解原因后，他就想通過老師的愛來彌補她所缺少的愛。于是，就在多方面對她進行呵護，喚起她的童心。學習上幫助她，活動上開導她，還要求其他同學與她交朋友。功夫不負有心人，一學期下來，她學習趕上去了，也樂于與人交往了，班級上交給她的任務，也樂于認真完成了，看著她的進步，他心里由衷地高興。就這樣，一批又一批的學生在他的呵護下，健健康康地成長，學習成績始終位于中心學校的前列。

　　作為一名人民教師，潘立華老師雖然已年過半百，但他有雄心壯志，他決心用自己的余生，為革命老區(qū)的教育事業(yè)貢獻畢身的精力。

　　來源：安徽文明辦