劉大銘，現(xiàn)就讀于西北師大附中高三北辰人文實(shí)驗(yàn)班。2011年8月，大銘進(jìn)入附中，開始了他的附中求學(xué)路。從此，附中的校園中多了一幕這樣的風(fēng)景：一個小小的輪椅，一個瘦小的身軀，一個溫馨的姐姐，風(fēng)里來雨里去。

　　大銘因先天性基因突變，自小罹患世界性罕見疾病——成骨不全癥。十多年的生命中，先后骨折十余次，接受大型手術(shù)十一次，其中多次手術(shù)時間長達(dá)十小時。我們被該生苦難的生活經(jīng)歷，頑強(qiáng)的求生、求學(xué)欲望所深深震撼。在常人無法想象的病痛之中，他非但未被病魔所擊倒，相反在與疾病的抗?fàn)幹凶兊酶鼮閳?jiān)強(qiáng)、自信、樂觀;他直面自己的缺憾與不足，懷著超然的生命情懷，頑強(qiáng)樂觀地釋放著豐富多彩的生命之光;使我們看到了當(dāng)代的“張海迪”，也看到了當(dāng)代青年所需要的精神正能量。

　　大銘在附中的成長過程，是他自己的努力和北辰班教師團(tuán)隊(duì)的精心塑造和精致培育分不開的。尤其要提的是大銘的班主任老師伏鈺，他是一位有著豐富帶班經(jīng)驗(yàn)、耐心細(xì)致的工作作風(fēng)和深厚文化底蘊(yùn)及人文情懷的教師，從大銘進(jìn)入班級到現(xiàn)在，見證著大銘艱辛成長過程中的一點(diǎn)一滴。從大銘的學(xué)習(xí)到生活無不滲透著班主任伏鈺老師無微不至的關(guān)懷和春風(fēng)化雨的教誨。他和大銘的交流是深入的，更多是在精神層面的探討生活和生命的意義?！侗背健冯s志的創(chuàng)辦、稿件的篩選審閱、《北辰之歌》的創(chuàng)作、主題班會的設(shè)計(jì)與實(shí)施等無不滲透著師生之間心與心的交流和碰撞。隔三差五伏老師會叫大銘到家里去做客，包包餃子，有時候還會小酌幾杯，聊聊許多他們師生感心興趣的話題，一談往往至深夜。大銘在聽課時，有時候會很痛苦，伏老師總會俯下身子問他聽懂了沒有，還有哪些問題等，還時常提醒他要注意休息，并為大銘設(shè)計(jì)適合的作業(yè)。此外，伏老師帶領(lǐng)北辰班學(xué)生為大銘做各自力所能及的事。為班級也為大銘每一天都寫“班主任寄語”，鼓勵大銘堅(jiān)強(qiáng)、樂觀、勇敢地面對一切困難。尤其是岷縣漳縣地震那天，別人都往操場跑，伏鈺老師卻不顧生死安危往教室沖，他的心中只有一個念頭，大銘還在教室。到教室后，他小心翼翼地將大銘從教室中抱了出來……

　　兩年多的附中學(xué)習(xí)生活，大銘和所有的附中學(xué)子一樣，坐在課堂里，聽課學(xué)習(xí)，探索求知。附中的課堂給了大銘更豐厚的素養(yǎng)儲備，老師給予他知識，同學(xué)給予他友情。在附中兩年多的時間里，大銘完全按照一個身體健全的學(xué)生一樣要求自己，踐行著附中“勤慎誠勇”的校訓(xùn)。只要身體允許，他和其他同學(xué)一樣，努力參加學(xué)校和班級的所有教育教學(xué)活動。特別讓我們感動的是，大銘同學(xué)在與病魔斗爭的同時，對文學(xué)的熱愛和執(zhí)著，他利用一切可利用的時間，憑著對知識的渴望，對生命的摯愛，對人生意義的深度思考，以多種文體形式，進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，先后十一次榮膺國家級文學(xué)獎項(xiàng)，兩次應(yīng)邀到人民大會堂受獎。

　　據(jù)大銘同學(xué)的語文老師孫亮講，大銘在語文課上積極參與課堂討論，發(fā)言踴躍，且表達(dá)清晰，邏輯性強(qiáng)，特別是對有些問題的看法有自己獨(dú)到的見解。北辰班的語文課非常重視學(xué)生的閱讀和寫作，北辰班的同學(xué)充分利用北辰書屋和學(xué)校閱覽室，每天都要進(jìn)行一定量的閱讀和積累，并且在每學(xué)期的讀書報告會上交流閱讀心得。在一次讀書報告會上，大銘談了他讀史鐵生作品的閱讀感受，并向同學(xué)們推薦了史鐵生的作品。他說：“史鐵生用自己殘缺的身軀，說出了世間最為健康的語言，詮釋了人間最為健全的思想。他體驗(yàn)到的是常人無法體會到的生命的苦難，表達(dá)出的卻是豁達(dá)與快樂。只有真正走進(jìn)他的作品，你才會有真切的體悟?！北背桨嗾Z文課的學(xué)習(xí)要求學(xué)生寫隨筆，“我寫我心”是對隨筆的唯一要求，想寫什么就寫什么，怎樣寫好就怎樣寫。大銘的隨筆沒有受太多條條框框的限制，形式多樣，不拘一格，感情真摯，可謂“我寫我心”。他關(guān)注社會，關(guān)注生活，關(guān)注身邊的人和事，常以此作為寫作的話題。

　　大銘同學(xué)非常贊同孫老師對學(xué)生閱讀能力和寫作能力的重視和培養(yǎng)，贊同語文課對學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在北辰班各類語文活動中，包括詩歌朗誦、北辰講壇、作文競賽、讀書報告會、編輯班刊《北辰》雜志、創(chuàng)作班歌以及外出參觀甘肅省博物館、四庫全書藏書館、文廟等活動，他都積極參加，而且在活動中表現(xiàn)突出。高一第一學(xué)期，他參加了北辰班舉行的詩會。詩會上，大銘底氣十足、聲音洪亮地朗誦他的詩作深深地震撼了大家，讓在場的每一個人真切地感受到生命頑強(qiáng)的吶喊。大銘擔(dān)任北辰班刊《北辰》的主編，每一期的《北辰》，從征稿組稿到排版校對，他都一絲不茍，認(rèn)真對待。特別是每一期的《北辰》，他都在班級為他的專欄“銘記”中精選一篇自己的習(xí)作以饗讀者。

　　2011年10月，班主任伏鈺、語文老師孫亮與劉大銘及其他幾位同學(xué)參加了在蘇州十中舉辦的首屆全國中學(xué)生校園詩會。他在朗誦前的一番即興獨(dú)白，讓許多師生禁不住流下了眼淚。大銘同學(xué)說：“我覺得苦難是人生中必修的一門課程，成功的背后是看不見的心酸，而勇敢的背后有著我們無法想象的磨難。每個人都應(yīng)該在有限的時間里，綻放出自己無限的生命價值?！薄吧亲畲蟮膴W秘，每個生命都應(yīng)該有自己所向往追求的精神，靈魂，遠(yuǎn)遠(yuǎn)凌駕在軀干之上”。他朗誦的自己的詩作《靈魂行者》，打動了全國數(shù)以千計(jì)的師生，許多人潸然淚下，為這樣一位飽受折磨，卻又積極頑強(qiáng)的青年感動。大銘是在孫亮老師和伏鈺老師抬著的輪椅車中上臺的，在他年輕的生命里，他以熱愛與敬畏之心，面對著無數(shù)挫折與考驗(yàn)，他對生命、對人生的看法，深深地震撼了現(xiàn)場所有人，他的性情和詩歌，給整場詩會注入了更加厚重的力量。

　　他的這篇作品榮獲了“全國青少年冰心文學(xué)獎”;2012年6月，他的小說《幸福躲在痛覺身后》榮獲“中國少年作家杯一等獎”，同時，他也第二次受邀到人民大會堂領(lǐng)獎。他的作品所闡述的人生觀、價值觀深深感動、感染著每一位附中人。我們們從其瘦小的身軀里，窺見了極其巨大的生命正能量，從他作品的字里行間讀到的是他對生命的濃厚情懷，對人生的深刻感悟。

　　他的身體狀況所帶來的痛苦是可想而知的，40分鐘的課堂，他會由于忍受痛苦而大汗淋漓，因?yàn)榈厍蛑亓Χ紩顾募棺堤弁措y忍，即使這樣他仍然堅(jiān)持聽課，一絲不茍的記筆記。英語老師李萍曾給我們這樣介紹大銘在課堂上的表現(xiàn)：“大銘聽課特別認(rèn)真，有討論的時候他都積極參與，有時候還會有自己獨(dú)特的見解。記得有一次教材剛好有一個單元講的是關(guān)于殘疾人奮斗的故事，其中有一篇是關(guān)于一個殘疾少年作家的文章，我們就利用這個機(jī)會，讓大銘介紹有關(guān)背景，結(jié)果沒想到文中的主人公竟然是大銘同學(xué)的師哥。那天的課堂是我們教書以來最生動而且也是最有教育意義的一堂課。大銘同學(xué)講完后，全班同學(xué)鼓掌對他表示敬意?！闭n余時間，大銘經(jīng)常向李老師請教有關(guān)英語學(xué)習(xí)的方法，并向李老師透露“想利用周末時間參加雅思班的課程學(xué)習(xí)，將來想去香港上大學(xué)”的愿望。

　　正是他這樣一種知難而進(jìn)，自強(qiáng)不息的精神感染著所有的同學(xué)，同學(xué)們尊稱他為“我們的霍金”。他能積極、樂觀、勇敢地面對困難，跟同學(xué)能夠交心、和諧相處，人緣極佳。還能忍受著身體痛苦和同學(xué)們一起參加活動，為同學(xué)們的比賽加油鼓勁，并且能做籃球賽的場外指導(dǎo)。他時時不忘記幫助周圍的同學(xué)，主要是從精神上給予幫助，時常利用班會給北辰班的同學(xué)加油鼓勁，還不斷地給師哥師姐、師妹師弟們做報告，讓他們從精神上獲得營養(yǎng)，重新認(rèn)識自我們，重新振作，重新定位，從各個方面獲得長足發(fā)展。因此，他實(shí)實(shí)在在成為了附中學(xué)生的精神楷模。

　　一切在表面看起來，都十分地鼓舞人心，似乎好運(yùn)不斷眷顧著這位少年，讓他已擺脫了病魔的摧殘。因?yàn)榈厍蛑亓?，他的脊椎已形變?yōu)榫薮蟮腟形，整個胃部被擠壓成細(xì)條狀，心臟，肺部均無時無刻遭受著巨大的擠壓，因?yàn)檫@樣，他只能在每晚趴在小床上，用兩條受過很多傷，且功能殘缺的手臂支撐身體去完成功課。他說，他感到頭暈，想要嘔吐，雙腳時常一冷一熱，惟一完好的眼睛，也在近期變得偶爾模糊起來——但他不想放棄，他想繼續(xù)學(xué)習(xí)，也想把自己的書稿寫完，讓它能夠問世，“去讓亟待生活能量的人，重新煥發(fā)生機(jī)，讓他們覺得，這世界可以因他們，而有那么一絲不同。”他也告訴我們，他想在南京手術(shù)的夢想破碎了，醫(yī)生明確告訴他，想要手術(shù)，是不可能的一件事，為他手術(shù)，好比往松軟的沙土中打釘子，釘子進(jìn)去，沙子也會散作碎末。

　　然而命運(yùn)終究是可以被改變的，這位少年用他的實(shí)際行動，證明了他曾經(jīng)的一句話：“若人擁有頑強(qiáng)地意志，便能夠突破現(xiàn)實(shí)的枷鎖，追求到自由地生命奇跡?！?/span>

　　2012年8月，他不相信國內(nèi)醫(yī)生的判決，將自己的簡歷翻譯成英文，向世界尋求手術(shù)機(jī)會，并最終于10月在意大利接受了長達(dá)十小時半的脊椎手術(shù)，手術(shù)成功了，他活了過來，他的一切生理指標(biāo)都正常了，他不但獲取了肉體上的新生，也讓靈魂變得更加飽滿。2012年11月，他返回中國，我們笑著擁抱，他坐得筆直，聲音洪亮，他爽朗地笑著對我們們講述著生死之間的故事。

　　2013年2月，他重返校園，在北辰班與他的師友們一同奮斗著。他告訴我們，變得健康、飽滿地不止是他的脊椎，更重要的是，隱藏他胸腔之下，更為健全的內(nèi)心。在意大利經(jīng)歷的一切讓他有了更多的感悟，他毅然做出了一個重大決定：推翻之前已經(jīng)成型的六萬字書稿，重新起筆創(chuàng)作!我們?yōu)樗@樣的決定，捏了一把冷汗，他回來時，已是高二下半學(xué)期，課業(yè)負(fù)擔(dān)十分繁重，大量地作業(yè)與練習(xí)，會令一個健全的小伙子都感到疲憊。他剛經(jīng)歷過如此巨大的手術(shù)，又要兼顧這些繁重的課程，哪還有時間抽出時間創(chuàng)作呢?

　　面對這樣的大銘，我們選擇了信任，他果然不負(fù)眾望，又一次創(chuàng)造了奇跡，他利用放學(xué)回家與晚自習(xí)的間隙，筆耕不輟地進(jìn)行創(chuàng)作。五點(diǎn)四十放學(xué)，七點(diǎn)四十晚自習(xí)，這短短地兩個小時，在一個心懷理想，經(jīng)歷生死的青年面前，變得無比漫長——整整半年，他完成了自己17.5萬字的哲理性個人自傳《命運(yùn)之上》，并得到了人民出版社的認(rèn)可，并與之簽下出版合同，他也成為了中國歷史上與人民出版社簽訂合同的最年輕的作家。

　　兩年以來，我們目睹了這個正能量生命的點(diǎn)滴成長，這也使我們們深受啟迪。他用缺憾的身軀，譜寫著動人的青春贊歌，并向社會展示著巨大無比的生命和人生的正能量，熟知他的人無不為其強(qiáng)大的生命之花、生命之光而震撼!他在這個物欲橫流的塵世上，比許多站著說話的人思想更豐富?！拔覀兊幕艚稹痹诰竦念I(lǐng)地上已輕易觸摸到了霍金的脈動，因?yàn)榛艚鹫f：“我的手指還能活動，我的大腦還能思維;我有終身追求的理想，我有愛和愛我們的親人朋友;對了，我還有一顆感恩的心……”

　　站立的是精神，是尊嚴(yán)，是信念。作為一所名校的精神楷模，大銘用豐富的文字和弱小的身軀織出了挺拔的精神維度，使所有的碌碌無為者不得不黯然低頭。中國所需要的精神，社會所亟待的能量，在這樣一位青年學(xué)子身上，得到了淋漓盡致的體現(xiàn)。

　　他是附中的驕傲，是一種活著的、有血有肉的精神。他的存在，會令周圍的一切事物變得更好。附中的多屆學(xué)生，會在他的影響之下，走向世界。

　　新世紀(jì)以來，西北師大附中踐行“和諧容大，卓越發(fā)展”的辦學(xué)理念，“和諧容大”，是實(shí)現(xiàn)卓越發(fā)展的重要前提;“卓越發(fā)展”，是追求和諧容大的目標(biāo)所在?！昂椭C”，就是要營造一個“和諧有序、安全舒心、寬松愉快、整潔優(yōu)雅且具有濃厚人文、科學(xué)氣息和現(xiàn)代化、信息化氣息”的育人環(huán)境。所謂“容大”，取“有容乃大”之意。這要求每一位“附中人”都要審時度勢，適應(yīng)社會發(fā)展需要，樹“納百川成大?！钡膶拸V胸懷，立研教學(xué)成大器的治學(xué)精神，把對學(xué)生的教育建立在情感關(guān)懷的基礎(chǔ)上，力求做到以情育人，以心育人，以行育人，促進(jìn)學(xué)生的德化、知化和文化的健康發(fā)展。我們的心愿是，在做到博學(xué)、求知的前提下，能夠讓學(xué)生發(fā)揮自己的特色，在自己擅長、喜愛的領(lǐng)域中，秉承著奉獻(xiàn)、積極、自強(qiáng)的精神，踏踏實(shí)實(shí)地做個好人，做個內(nèi)心真正強(qiáng)大的人。孩子們內(nèi)心的力量，便是中國的力量;孩子們的精神，便是中國的精神。如果一個人內(nèi)心正直，又敢于奉獻(xiàn)，我們想，憑借這兩樣品格，便可勝過一切紙面的東西，真正成為一個對家庭、社會乃至世界有用的人才。

　　北辰班的教育教學(xué)正是學(xué)校“和諧容大、卓越發(fā)展”辦學(xué)理念的深刻體現(xiàn)。 “北辰”之義源自《論語·為政篇》：“子曰：‘為政以德，譬如北辰，居其所而眾星共之?！北背桨嘀荚谂囵B(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)、復(fù)合型高端人文英才，力爭使北辰學(xué)子既具有本真、唯美、卓越的價值追求，又具有健康、求真、崇善的人格追求;既具有自然、優(yōu)雅、詩意的人文情懷，又具有質(zhì)疑、批判、創(chuàng)新的科學(xué)精神;既具有學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐的能力，又具有開放、合作、擔(dān)當(dāng)?shù)囊庾R。

　　在北辰理念和精神的引領(lǐng)下，每個北辰學(xué)子都在健康、全面、個性化地發(fā)展。大銘是北辰的精神領(lǐng)袖，北辰更是大銘的精神寄托。大銘是附中的精神楷模，附中更是大銘的心靈沃土。

　　來源：甘肅文明辦