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人物故事：

　　劉文萍，女，官一中語文一級教師，官渡區(qū)第二屆骨干教師，從教27年整。在從事教育工作的27 年中，她一直站在教育工作的前沿，“讓每一位學生在我的課堂上都有所收獲”是她追求的目標，“學高為師，德高為范”是她的自律信條，時時以一個優(yōu)秀教師的標準要求自己，以教好學生、干好工作為己任，勤奮工作，教書育人。她愛崗敬業(yè)，教學經(jīng)驗豐富，形成了獨特的教學風格，業(yè)績優(yōu)異；教科研成果豐碩；班主任工作特色鮮明，成績顯著。

　　一、努力學習，加強思想道德修養(yǎng)

　　從教27年來，劉文萍能自覺堅持黨的基本路線，擁護黨的路線方針、政策，認真學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論及“三個代表”重要思想、科學發(fā)展觀，自覺用政治理論武裝自己的頭腦，認真學習相關(guān)的教育法規(guī)，依法從教。工作上她勇挑重擔，服從組織分配，工作勤奮，任勞任怨。她忠誠黨的教育事業(yè)，熱愛教育、熱愛學校、熱愛學生，模范遵守“師德規(guī)范”，以身作則，為人師表，愛崗敬業(yè)，忠于職守，廉潔從教，樂于奉獻，兢兢業(yè)業(yè)搞好自己的教育教學工作。在教育工作中，她關(guān)心愛護每一個學生，尊重學生的個性，針對學生個性特點因勢利異，深入細致地做好思想教育工作。她尊重家長，力求形成家校教育合力，提高教育成效，在教學工作中，她注意對學生情感、態(tài)度、價值觀的引導，在語文學科教學中培養(yǎng)學生高雅的志趣，努力塑造學生健全的人格，并取得了實效。

　　二、認真鉆研業(yè)務(wù)、愛崗敬業(yè)

　　參加教育工作近三十年，劉文萍始終堅持一個信念：一定要努力成為一名出色的教師。

　　在實際工作中，她一直堅持學習，不斷豐富自己的學科素養(yǎng)，不斷努力，提高自己的學科教學能力及教研能力，多年來，她養(yǎng)成了勤奮讀書，鉆研教學的習慣，使自己對語文學科的知識體系有了比較完整、明晰地把握。

　　她不斷提高教育教學理論水平，多年來，堅持閱讀教育教學理論著作文章，先后閱讀了《寧鴻彬語文教學設(shè)計》、《聽余映潮老師講課》、《魏書生教學工作漫談》、《為了自由呼吸的教育》、《英才是怎樣造就的》、《初中班主任》等書，這些論著引導她鉆研教育教學，引導她不斷探索教育教學改革。她還深入學習研究了《新課程語文教學標準》、《走進新課程》、《解讀新課標》、《中學語文新課程教學案例》、《探究性學習教學示例——語文》等書，她的教育觀念更新了，教學方法也改進了，還把相關(guān)教育教學理論與自己的教育教學實踐相結(jié)合，大膽進行教學改革，積極探索有效的教學方法，通過自身努力，這些年，她的業(yè)務(wù)能力不斷提高，教學質(zhì)量也穩(wěn)步提高。

　　作為一名教師，她始終堅持一個原則：教師首先要站好講臺，不能愧對學生。這份樸實的責任心使她多年來扎扎實實搞好常規(guī)教學，教學中充分發(fā)揮學生的主體作用，強調(diào)對學生的閱讀指導和寫作，強調(diào)學生的探究性學習和自主性學習，注重提高學生的語文素養(yǎng)，開展形式多樣、寓教于樂的文學活動，使學生樂學，學有所得，教學深受學生歡迎。 作為一名有經(jīng)驗的教師，她依然高標準嚴要求對待自己，在教學上認真?zhèn)湔n、認真上課，開動腦筋、鉆研業(yè)務(wù)，虛心向同行請教；及時批改作業(yè)、耐心輔導學生，對學生嚴而有度，與學生真誠相處，用一顆誠心和愛心與學生溝通。因為有了愛和信任，同學們總是喜歡上她的課，她所任課班級的教學成績常年位于同年級前列。

　　她在教學上形成了自己獨特的教學風格。她倡導“以學生為主體，以教師為主導”的教學模式，把師生之間的關(guān)系確立為學習性的戰(zhàn)略伙伴關(guān)系，師生間是“互講互聽”、“互啟互發(fā)”、“互相欣賞”；在教學過程中她與學生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗和觀點。她在教學內(nèi)容上積極動腦，靈活處理教材，根據(jù)具體的教學目的和實際情況的需要，廣聞博采，適時引進時代的新觀點、新理念。如增設(shè)“文化快餐”，每堂課拿出三到五分鐘，開設(shè)“每堂一詩”，“每堂一成語”，“每日一名言”，“每日一感想”，“每日一見聞”等欄目，同時指導學生閱讀課外書，領(lǐng)略文學世界的風采；組織學生走進生活進行社會調(diào)查，領(lǐng)略與日巨變的時代風貌，定期或不定期的拿出一堂課展開交流，利用手抄報、墻報、文化角等多種形式，展示學生的所見、所聞、所感。不僅豐富了學生的學習生活，開闊了學生的視野，也符合新的教育理念的要求。

　　她還注意培養(yǎng)學生學習語文的興趣。興趣是學習的最大動力，學習不缺少樂趣，而缺少發(fā)現(xiàn)，如果學生能夠發(fā)現(xiàn)并體會到學習興趣，學習就是一件快樂的事了。她通過對課文深入的解讀，動情地講解，引導學生去發(fā)現(xiàn)語文學科本身蘊含的美，從學習中發(fā)現(xiàn)興趣。她的一個學生名叫楊艷萍，她是這樣說的：語文的美即文字的美。很多人認為文章的思想重于文字。我們學語文，就先要追求文字的美，所以我們閱讀。我非常愛聽語文課，尤其愛聽劉老師講語文課文。課本上的課文大都是佳作名篇，初讀之時美即在遠方徘徊，再讀之時，美已在身邊繚繞，40分鐘后美即在心中。

　　閱讀名篇，就如欣賞一幅名畫；品讀佳作，勝于聆聽一曲佳音，何樂而不為？

　　“暮春三月，江南草長。雜花生樹，群鶯亂飛?！弊x過此句，何人不會為之心動？心動為何？語文之美也。追求美過后，我們還要創(chuàng)造美。于是我們作文。

　　這位楊艷萍同學對語文很有興趣，她在享受語文學習的過程，不覺得苦和累。她高中選讀文科，覺得輕松有趣，高考考入北京政法大學。

　　劉老師指導學生參加各種競賽，來提高學生對語文學習的興趣。2005年6月榮獲首屆全國中小學生迎奧運作文大賽初中組指導教師獎，2005年11月指導學生在“語文報杯”作文競賽中榮獲省一等獎。

　　三、 教研引路，潛心耕耘，成果突出

　　從教20多年來，劉老師努力向成為“研究型教師”的目標努力。在教學中，她注意總結(jié)學科教學經(jīng)驗，注意向其他教師學習，結(jié)合教學實踐進行教學研究，使自己的教研能力不斷得到提高并取得了一些教研實績。

　　教2003屆和2006屆6年期間，她擔任備課組長工作。作為備課組長，不僅要自我提高，而且要使本組成員共同進步。她帶頭鉆研教材，探討教法，研究考點、題型，集體備課，資源共享。這幾年來她帶領(lǐng)本組成員開展課題研究，2000年探討新課標精神；2001年探討大語文教育觀；2002年探討話題作文；2003年至2006年開展課題——名著推薦與閱讀讀的教學與實施的研究。開展教學研究，促進語文組專業(yè)化水平的提高。她在教學實踐與教學研究中，撰寫了《品讀經(jīng)典品味墨香——名著推薦與閱讀的教學實踐心得》發(fā)表于《昆明市教育研究》，《學生參與——提高課堂教學效率的關(guān)鍵》發(fā)表于《當代云南教育論文大系》，并獲壹等獎，《優(yōu)化課堂教學，提高學生素質(zhì)》獲官渡區(qū)教育學會第十屆年會論文評選貳等獎，《如何指導初中學生接納自我快樂成長》獲昆明市關(guān)心青少年教育協(xié)會論文評選貳等獎，《創(chuàng)設(shè)大語文閱讀課堂提高學生語文素養(yǎng)》等論文。2002年12月她帶領(lǐng)全組成員參與《初中畢業(yè)會考標準及指導叢書——初三語文同步測練》的編寫。經(jīng)過備課組的共同努力，在2003年和2006年兩屆中考中，官渡區(qū)一中的語文成績列官渡區(qū)第一名。2003屆中考，她所任教的兩個班總平均分88.43，官渡區(qū)平均分79.14，超官渡區(qū)平均分9.3分,為官渡區(qū)第一名。2006屆中考，她所任教的兩個班總平均分94.86，為官渡區(qū)第一名，官渡區(qū)平均分84.7，超官渡區(qū)平均分10.1分，市平均分82.36，超市平均分12.5分。2007屆中考，接手教初三兩個班的語文成績提升為官渡區(qū)第二名，總平均分92.02，官渡區(qū)平均分83.00，超官渡區(qū)平均分9分。

　　她在完成好自己的教學、教研工作的同時，還積極參與官渡區(qū)教科所培訓教師工作。2005年3月為全區(qū)七年級語文教師進行了語文教材分析，2007年4月為全區(qū)九年級教師提供了“現(xiàn)代文閱讀”研究課一節(jié)，2007年8月底為全區(qū)七年級教師進行了語文教材分析，2008年3月為全區(qū)七年級教師進行語文教材分析，2009年11月為全區(qū)骨干教師、學科帶頭人培訓班提供了研究課一節(jié)，深受聽課教師的好評。

　　作為一名骨干教師，她特別重視對青年教師的培養(yǎng)和指導，鼓勵他們勇挑重擔，敢為人先，努力使自己成長為教育戰(zhàn)線上的優(yōu)秀教師。2005—2007年指導新招聘到學校工作的青年教師邵銀元，使他能很快適應官一中的教學工作，邵老師現(xiàn)已成為學校語文組的教學骨干，業(yè)務(wù)尖子，調(diào)到高中部擔任語文教學工作。2006—2008年指導新調(diào)入學校工作的青年教師趙麗琳，使她很快成為能獨擋一面的優(yōu)秀教師，趙老師于2006年11月參加官渡區(qū)初一年級說課大賽榮獲貳等獎。2009年至今，指導社招入學校工作的大學生周靜，現(xiàn)在她已經(jīng)能很好地適應初中語文教學，并能勝任初三畢業(yè)班的教學和班主任工作，能準確把握教材，確定教學目標、重點、難點，能把學校學到的理論與教學實踐相結(jié)合，教學方式靈活多樣，得到學校領(lǐng)導和老師的肯定、好評，得到學生家長的認可、贊揚，受到學生的歡迎，大家都認為周靜是一個上進心很強有前途的青年教師。

　　官渡區(qū)一中是昆明學院的教學實習協(xié)作單位，每年都有實習生跟她學習語文學科的教學和班主任工作，她都能耐心細致地指導他們，向他們宣講語文教學和班主任工作的常規(guī)，基本要求和基本方法，教學和管理的技巧。指導他們把在大學學習的理論運用到實踐中，為他們做出示范，得到實習生和帶隊教師的一致好評。

　　四、班級管理特色鮮明，扎實有效，成效顯著

　　劉老師從教24年，一直承擔班主任工作。教育是一門藝術(shù)，她在教育工作中，不但有著一腔熱情，而且講究教育的方式、方法，講究技巧。她的班主任工作富于開創(chuàng)性，方法靈活多樣，扎實有效。

　　1、班級的日常管理常抓不懈，講究方法，注重營造良好的班風。

　　常規(guī)管理是每一個班主任的工作內(nèi)容，體現(xiàn)出班主任的智慧和辛勞。劉文萍老師班上的同學都有一本“家校聯(lián)系本”，與其他班級所不同的是，這個班級的同學每天要寫一個不少于300字的小結(jié)，總結(jié)這一天中計劃的事完成了多少，目標實現(xiàn)沒有，反思計劃沒有完成、目標沒有實現(xiàn)的原因，敘寫取得的成績、高興的事或不快樂的事，以及想對爸爸媽媽老師同學說的話。每天，批改家校成了她必修的功課，通過批閱，她能分享到學生高興快樂的心情，了解學生討厭的事情，洞察學生的煩惱困惑，針對具體情況具體分析，對學生及時給予表揚鼓勵、指導幫助，發(fā)現(xiàn)問題及時與家長溝通交流解決。同學稱這是一本記錄成長心路的萬能本，所有的心里話都能寫在上面，所有的喜怒哀樂都能在上面宣泄，所有的問題煩惱都能解決；家長稱這是一個了解孩子成長思想的窗口；劉老師發(fā)現(xiàn)在三年地記寫中，同學的脾氣理順了，思想逐漸成熟了，寫作水平也提高了，不知不覺中，他們懂得了理解他人、體諒父母、關(guān)心老師、愛護同學，懂得了做人的道理，懂得了學習的目的和責任，懂得了努力付出的過程，收獲了進步成功的快樂，真是“無心插柳，柳成蔭”。班集體有正確的行為規(guī)范，有嚴明的紀律約束，有良好的競爭氛圍，有互幫互助的學伴，有文明向上的輿論氛圍，有崇尚學習、奮發(fā)向上的良好班風，有認真踏實、刻苦勤奮的良好學風。

　　她的一個學生名叫李文娟，曾這樣評價劉老師：劉老師是我的第二個媽媽，如果老師沒有及時在家校上發(fā)現(xiàn)我的煩惱和受到的壓力，沒有及時與我父母溝通交流，我可能會干傻事，就不會有今天的我。這位李文娟同學迫于升學的壓力和父母的期望，一度想逃避學習，劉老師及時發(fā)現(xiàn)，及時與其父母交談，要他們放低對女兒的期望值，鼓勵女兒，緩解女兒的壓力。她又與李文娟傾心交流，舒緩她的焦慮，使她重拾信心，以輕松的心情走完初三后期的學習。最終李文娟考入云師大附中，給自己、家長、老師一個滿意的答卷，現(xiàn)就讀于山東煙臺大學。

　　她能夠在日常管理中引入競爭機制，采取組與組評分競賽制，學生在衛(wèi)生、禮貌、守紀、勞動、學習、體育、藝術(shù)等多方面展開競賽，個人加分，集體勝出。競賽引導學生不斷認識自我，發(fā)現(xiàn)自我的價值，從而調(diào)控自我，約束自我，逐漸改變不良的行為習慣和不良的學習態(tài)度。

　　她的一個學生劉思敏，家境好，物質(zhì)條件優(yōu)越，嬌生慣養(yǎng)，養(yǎng)成目中無人、蠻橫、不講理、不守紀律，不懂禮貌的惡習。劉老師就在小組競賽中用群體規(guī)范和群體壓力的影響來轉(zhuǎn)變他，激發(fā)他為了集體的榮譽，而調(diào)控自己的情緒，約束自己不良的行為習慣，逐漸向好的方向發(fā)展。開始，他無所謂，一切照舊：上課遲到、講笑話擾亂課堂紀律，缺交作業(yè)，值日逃跑，出口成臟。一周后，競賽評分打出來了，他們組的各項評分因為他的扣分而墊底了，看著其他組拿獎、受表揚，聽著組員的抱怨，他的臉掛不住了，羞愧的低下了頭。在后進組幫扶會上，他向全組成員鞠躬道歉，表示為了集體的榮譽一定把那些壞毛病改掉。劉老師及時肯定了他的進步，并與全組成員幫助他約定逐步改正的缺點和期限。平日里，時時關(guān)注他，發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點、進步就及時表揚他，并與其父母溝通交流，指導他們用賞識的眼光看待兒子的點滴進步。經(jīng)過三年的不懈努力，劉思敏由一個紈绔子弟變成一個有想法、有目標的有為青年。她的父母看到孩子的可喜變化，對劉老師充滿了感激之情。

　　2、在工作中，她大膽選用有能力的學生當班干部，培養(yǎng)他們獨立工作的能力，成為老師的有力助手；也充分調(diào)動每一位同學的主人翁意識，做到班上的事“事事有人做”，班上的人“人人有事做”，讓全體同學都能參與班級管理。建立了以學生為主體，全體參與，以教師為主導，宏觀調(diào)控的合作關(guān)系的班級管理模式。

　　她的一個學生孟磊，初一入學時，一個怯生生的農(nóng)村孩子，不幾天，劉老師發(fā)現(xiàn)他已經(jīng)和大家打成一片了，而且成了交談的中心，很有號召力，經(jīng)過了解得知孟磊是個數(shù)學才子、游戲高手、籃球投手，就舉用培養(yǎng)他當班長。上任之時培訓他當班長的職責、方式方法，很快他進入了角色，得到了同學們的擁護。不久后的一天，他來找老師辭職，不當班長了，劉老師了解得知他課下和同學談游戲打籃球，課上聽懂后就和同學講小話，所以當他管教同學時，有些同學就不服氣，還冷嘲熱諷。劉老師先肯定了這一段時期來他的工作熱情和取得的成績，然后批評了他作為班長不能以身作則的失職，最后又耐心細致的教他，讓他懂得班長是老師的有力助手，要想辦法幫助老師協(xié)助老師管理班級，班長是同學們的榜樣、帶頭羊，要嚴格要求自己，在德智體美勞各方面起模范表率作用，帶領(lǐng)全班同學積極向上，全面發(fā)展。平時在班上又時刻注意樹立他的威信，他感受到自己的責任，用心去工作，嚴格要求自己，逐漸成長為一個稱職的優(yōu)秀的班長，成為了劉老師的得力助手，老師在她能協(xié)助老師把班級管理好，老師不在他也能把班級管理的有條不紊。初二時，劉老師公派到天津耀華中學學習一月，他能協(xié)助代理班主任處理班上的一切事物，每天批改家校，與同學談心，組織同學進行運動會的報名訓練比賽，同學們完全沒有班主任不在的失落和混亂，還在運動會上取得了總分第一、廣播體操第二的好成績，讓老師同學刮目相看。劉老師不僅培養(yǎng)他做班委的能力，而且?guī)椭蔀閷W習優(yōu)秀的學生，平時總是敲打他養(yǎng)成優(yōu)秀的習慣，他不負老師的期望，從初一下學期開始考試成績就穩(wěn)居年級第一，中考以優(yōu)異的成績考入師大附中，現(xiàn)就讀于北京郵電大學。

　　3、特別注重學生思想品德教育，努力做好學生的思想工作，不僅引導他們學會學習，而且引導他們學會做人，學會生活，學會健體，學會審美。公平對待每一個學生，做學生的知心朋友，與他們真誠相待，用賞識的眼光去看待學生，并注意以情動人，以“既是老師，也是母親，更是朋友”的身份教育、引導、幫助、關(guān)愛學生，和他們談人生，談理想，談學習，談未來，引導他們樹立遠大理想和正確人生觀。尊重理解學困生，通過研究學困生個案、召開懇談會、家訪等開式，分析他們學習困難的原因，及時進行幫扶，使他們增強信心，通過“一幫一”“結(jié)隊子”的學習活動，互相學習，互相促進，形成你追我趕的良好學習氛圍，培養(yǎng)學生團結(jié)友愛、互幫互助、熱愛集體、遵守規(guī)則等良好的道德品質(zhì)，培養(yǎng)學生良好的組織紀律性和勇敢、機智、頑強的意志及團結(jié)協(xié)作的集體主義精神。

　　她的一個學生張基毅，是全校聞名的打架大王。自幼父母離異，缺少母愛，父親工作繁忙，管教孩子缺少時間，缺少耐心，方法簡單粗暴，造成孩子冷漠，暴唳的性格，一事不和，我用拳腳解決。對于這樣的學生，劉老師用愛與嚴去感化他，教育他?！敖裉爝@么冷怎么穿這么少的衣服？可別感冒了呀”，“這次的作業(yè)，書寫可沒有起色啊，咱們比一比如何？”“你最近進步很大，要管住自己，再接再厲”……這種交談溝通，讓他感受到了劉老師發(fā)自內(nèi)心的朋友式的友情，家人般的關(guān)愛，從而搭起了她與張同學之間的感情橋梁。遇到問題，張同學更樂于接受她的教育與引導，有了什么想法或思想波動都愿意向她尋求幫助。有了這個轉(zhuǎn)變之后，她大膽委以重任，任命他擔任紀律班長，要求他用智慧和方法管理同學，不能用武力威懾同學。信任、關(guān)愛、嚴格要求加方法指導培養(yǎng)，讓他變成了一個“動口不動手”的稱職的紀律班長。在劉老師的引導下，張同學成了老師的好助手，把班級的紀律管理得井井有條，得到了老師們的一致稱贊。

　　4、保持與家長的聯(lián)系與溝通也是做好班級管理工作不可缺少的保障。作為班主任她對全班學生一視同仁，都要做家訪或電訪，與家長互相交流學生在家和在校的表現(xiàn)，引導家長注意教育的方式方法，讓家長為學生的健康成長提供良好的家庭環(huán)境。家長們笑談：劉老師教他們的孩子知識文化，做人的道理方法，也教他們管教孩子的方式方法。

　　劉老師所帶班級都有良好的班風和學風，同學們尊敬師長，團結(jié)友愛，學習刻苦努力，體育競賽大顯身手，文藝比賽不甘示弱，深受科任老師喜愛。所帶2003屆、2006屆班級評為學校優(yōu)秀班級，運動會獲團體總分第一，廣播操比賽第一，“風華杯”校歌詠比賽第二名。鄧珊、李自強、王君娜、匡陳嘉、馬騫、李文娟、孟磊等十余名同學考入師附中、昆一中等重點學校，90%的學生考入了一級完中學習。所帶班級中考平均分居年級第2名，優(yōu)秀率第1名。贏得家長的信任、學校的認可、學生的喜愛。通過她不懈努力，班級管理工作秩序井然，成績突出，被評為優(yōu)秀班主任。

　　2014年10月23日17：20分左右，為給班上的學生做思想工作，身為班主任并兼語文教師的劉文萍趁著下課間隙，又來到教室，在為學生做思想工作的時候，頭昏靠在學生的肩上，然后暈倒在教室地上。隨后被120急救車送往官渡區(qū)人民醫(yī)院搶救，因病情惡化，當晚又被轉(zhuǎn)送到昆明醫(yī)科大學第一附屬醫(yī)院（云大醫(yī)院）搶救。從10月23日至10月31日，劉文萍老師一直在云大醫(yī)院重癥監(jiān)護室進行搶救，由于自發(fā)性腦出血，病情極危重，雖經(jīng)多科室專家緊急會診和搶救，但仍于2014年10月31日11：01被確認臨床死亡。

　　根據(jù)劉文萍老師生前愿望，昆明醫(yī)科大學第一附屬醫(yī)院為她作了器官捐贈手術(shù)。10月31日，劉老師捐獻的器官就被成功地移植到5名患者的身上，目前接受劉老師器官捐獻的病人恢復情況良好。

　　“捧著一顆心來，不帶半根草去”！這就是劉文萍老師最后的心愿！

來源：云南文明辦