走偏的師生關(guān)系如何找回“教育初心” 

據(jù)新華社北京1月25日電(記者楊思琪、柯高陽)近日,“寒門博士自殺”事件將“高校師生關(guān)系”這一話題帶到公眾視野之中,引發(fā)網(wǎng)友熱議。當(dāng)前導(dǎo)師與研究生之間的關(guān)系存在什么問題?又該如何構(gòu)建健康良性的師生關(guān)系?記者對此進(jìn)行了調(diào)查。

　　從“老師”到“老板”:師生關(guān)系變成雇傭關(guān)系?

　　“讀研期間,一大半時(shí)間都用來給導(dǎo)師打工了?！蓖跹?化名)是一名211高校碩士研究生。她剛進(jìn)入師門,就被導(dǎo)師安排去給修讀第二專業(yè)課程的同學(xué)上課,作業(yè)批改也由她一人完成。當(dāng)上了“老師”,王洋卻沒有得到老師的待遇:“學(xué)校的二專教學(xué)任務(wù)是有課時(shí)費(fèi)的,但是導(dǎo)師從來沒提過錢的事,我只能‘被義務(wù)勞動(dòng)’了?！?br/>

　　王洋的遭遇并非孤例,付出和收益不成正比讓不少研究生產(chǎn)生“被剝奪感”,認(rèn)為自己淪為了廉價(jià)勞動(dòng)力甚至免費(fèi)勞動(dòng)力。

　　學(xué)生給導(dǎo)師干活、打雜,甚至成為“貼身小秘書”,占用了大量時(shí)間和精力。北京某科研院所在讀博士方杰(化名)說,有的導(dǎo)師為了把學(xué)生留在身邊干活兒,甚至故意讓學(xué)生延遲畢業(yè)?！耙环矫鎿?dān)心畢不了業(yè),一方面擔(dān)心畢業(yè)找不到工作,非常焦慮?！?br/>

　　黑龍江省社會(huì)科學(xué)院研究員趙勤認(rèn)為,現(xiàn)在一些研究生稱呼導(dǎo)師為“老板”,將讀書稱為“打工”,稱呼的變化折射出部分導(dǎo)師把學(xué)生當(dāng)成了廉價(jià)勞動(dòng)力甚至工具的現(xiàn)實(shí)問題。

　　從學(xué)術(shù)到生活:導(dǎo)師與學(xué)生的“難舍難分”

　　在方杰看來,沒有導(dǎo)師,也就沒有如此優(yōu)厚的學(xué)習(xí)環(huán)境。實(shí)驗(yàn)室的內(nèi)涵往往超越了有形的空間,也共享了很多規(guī)則、理念和工作生活習(xí)慣,甚至形成一種“實(shí)驗(yàn)室文化”。

　　與實(shí)驗(yàn)室的“過度親密”也給方杰帶來了煩惱?！坝袝r(shí)遇上導(dǎo)師出差也全程陪伴,基本上沒什么自主時(shí)間做別的事情,談戀愛也夠嗆?！?br/>

　　除了學(xué)術(shù)合作,與導(dǎo)師的“共同生活”似乎成為部分研究生的日常。微博搜索“給導(dǎo)師取快遞”“給導(dǎo)師帶孩子”,可以得到數(shù)百條檢索結(jié)果,其中大部分是學(xué)生的吐槽。　

　　趙勤認(rèn)為,理想的師生關(guān)系應(yīng)該是融洽、和睦的,但如果相互交往超過了一定界限,公私不分、學(xué)術(shù)和生活不分,則會(huì)給雙方帶來不良影響。

　　從界限到師德:讓教育回到“培養(yǎng)人”的本質(zhì)

　　《中華人民共和國教師法》第八條對教師應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)進(jìn)行了規(guī)定,包括遵守憲法、法律和職業(yè)道德,關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生,尊重學(xué)生人格,制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為,批評和抵制有害于學(xué)生健康成長的現(xiàn)象等。

　　上海大學(xué)社會(huì)學(xué)教授肖瑛表示,導(dǎo)師制不僅看重導(dǎo)師的業(yè)務(wù)能力,也注重導(dǎo)師的道德人格和綜合素質(zhì),避免因過分追求個(gè)人利益而損害學(xué)生成才,要讓學(xué)術(shù)回歸學(xué)術(shù)、讓教育回到“培養(yǎng)人”的本質(zhì)。

　　教育部教師工作司日前發(fā)布2018年工作要點(diǎn)指出,將研究制定新時(shí)代教師職業(yè)行為規(guī)范,列出負(fù)面清單,重申師德紅線,推動(dòng)各地各校完善師德建設(shè)長效機(jī)制,完善師德建設(shè)制度,加強(qiáng)師德宣傳教育。

　　此外,專家建議,研究生應(yīng)制定較為清晰的學(xué)術(shù)規(guī)劃和職業(yè)選擇,將自己的學(xué)術(shù)愛好與導(dǎo)師的研究領(lǐng)域有機(jī)結(jié)合；導(dǎo)師也應(yīng)注重轉(zhuǎn)變培養(yǎng)方式,合理安排教學(xué)計(jì)劃,通過雙方的換位思考、加強(qiáng)溝通,來改善師生關(guān)系。