在黨的十九大召開之際，南京師范大學廣播電視學學生尹琛一大早就捧著電腦，聽著畢博平臺上的老師對于“廣大青年要堅定理想信念，志存高遠，腳踏實地，勇做時代的弄潮兒”的講解，感到熱血沸騰。此時，該校思政課教學團隊也正把十九大精神融入網(wǎng)絡資料中。

　　“今天你們做畢博平臺了嗎？”從大一開始，每晚躺在床上，尹琛總要問室友。從2009年開始，南京師范大學在全校思政課教學中提出運用“互聯(lián)網(wǎng)+高校思政課”的教學改革方案，經(jīng)過9年探索，建設了網(wǎng)絡課堂畢博平臺，形成了適應“互聯(lián)網(wǎng)+”時代要求的本科生“網(wǎng)絡+課堂”思政課教學模式。

　　據(jù)了解，畢博平臺集教學課件、教學案例、視頻資源、單元測評、討論版為一體，既有對課堂教學內(nèi)容的還原和解讀，也有補充和延伸，最可貴的是隨時隨地都能學。

　　大一剛?cè)雽W時，該校計算機學院學生蘇希傲聽說要學《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》《馬克思主義基本原理概論》等，就遭遇了“理科生的煩惱”。隨著一次次網(wǎng)上學習，蘇希傲對畢博平臺的反感漸漸消失了。之后，每次新學單元的畢博平臺一開放，他就立馬完成網(wǎng)絡作業(yè)，期望得到滿意的分數(shù)，與舍友“較量”一番。

　　討論版是他最喜歡的版塊。有一次，《中國近代史綱要》布置了“帝國主義與資本的入侵給中國帶來了什么”的討論題。回到宿舍后，他上網(wǎng)查閱資料，從正反兩個方面羅列了8點。剛把想法上傳到討論版空間，就看到已經(jīng)有20多位同學發(fā)了帖子。

　　沒過多久，任課老師周競風回復了蘇希傲的帖子，還引起了激烈討論。周競風說，在畢博平臺單元開放期間，學生雖然不在教室內(nèi)上課，但頭腦依然在思、在想，將所學的理論實際運用起來，實現(xiàn)了從“讓我學”到“我要學”的轉(zhuǎn)變。

　　“網(wǎng)絡平臺上的單元測試占總成績的一半，‘逼’著我們把功夫用在平時?！痹撔Ｐ侣剬W專業(yè)學生吳怡雯說，最讓人頭疼的是主觀題，一道題目有時候會耗費一個晚上，“身邊同學都感嘆開卷考試比閉卷還要難”。

　　事實上，想要“對付”主觀題，僅僅依靠課本中的知識遠遠不夠，除了需要考前按時學習畢博平臺的文字、視頻資料，還要上網(wǎng)查各種文獻資料。

　　盡管課程難度加大，但吳怡雯漸漸發(fā)現(xiàn)這個課程的趣味性和挑戰(zhàn)性，“這個過程考驗我們?nèi)轿徽怼⒎治?、思考的能力”?/p>

　　有意思的是，思政課的期末考試也十分個性化，總共3道題，其中兩道題由任課教師自主命題，臨時寫到黑板上，并且每個班都不一樣。

　　“網(wǎng)上搜不到答案，教材里也找不到答案?！痹撔ｑR克思主義學院院長王剛說，與“網(wǎng)絡+課堂”的教學創(chuàng)新模式相配套，每門思政課程建立過程化、個性化、互動性的教學考核機制。在思政課網(wǎng)上題庫中，題目原創(chuàng)性達80%，年更新率20%。

　　“以往的思政課‘上天’有余，‘入地’不足?！痹谒颊n教師楊海征看來，教材本身缺乏對學生的親和力和吸引力，而傳統(tǒng)的“章節(jié)目”式教學體系進一步拉大了學生與教材的距離。

　　如今，與網(wǎng)絡平臺相對應，課堂教學轉(zhuǎn)而采取專題式教學體系，變得“活起來”了。

　　例如，《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》根據(jù)大一新生特點，設置了“科學規(guī)劃你的人生”“愛國主義的時代價值”等10個專題，再把教師分成“三人備課小組”，課上不再進行知識點的傳授。

　　在楊海征的課上，學生是主角。表演法治小品、模擬法庭……學生在不同形式中，體會什么是法律。下課后，楊海征經(jīng)常開展帶學生參觀侵華日軍南京大屠殺遇難同胞紀念館、去敬老院做義工等教學實踐活動，踐行社會主義核心價值觀，讓思想和身體同時在路上。如今，楊海征身邊的“粉絲”越來越多，平時還專門有學生來“蹭課”。

　　在南師大，像楊海征這樣的專職思政教師有45人，其中教授19人、副教授16人、講師10人，兼職教師30多人，博士生導師13人，碩士生導師30人。

　　“思政課應與現(xiàn)代信息技術(shù)高度融合，增強時代感和吸引力，真正成為高校思想政治教育‘主渠道’?！痹撔Ｋ颊n教學改革“總設計師”王躍教授說，“網(wǎng)絡+課堂”的教學新模式解決了本科生思政課教學中學生怎么學習、教師怎么講授、師生怎么互動、成績怎么評價、教學怎么管理5個問題。

　　一杯清水，圖書館間，聽馬列哲語；不見游戲，寢室之內(nèi)，學黨史黨章；自習室里，昏昏燈下，瞻毛鄧之光……如今，在南師大校園里，思政不再是印象中那個只能在課堂中感悟的刻板身影，而變成走之可聽、帶之可學的隨身耳語。

　　“網(wǎng)絡教學平臺的運用，提供了多主體共同參與的教育途徑，為學?！蟮掠w系的構(gòu)建創(chuàng)造了條件?！痹撔｜h委書記胡敏強說。

中國青年報·中青在線記者 李超 通訊員 郭陽琛 顧益漣