2003年6月6日，學(xué)生查看考場(chǎng)分布圖。 攝于西安遠(yuǎn)東一中考點(diǎn)

2004年6月7日，西安一考點(diǎn)老師在考場(chǎng)內(nèi)核對(duì)考生信息。

2003年6月7日，家長等候在考點(diǎn)外。 攝于西安六中考點(diǎn)

“恢復(fù)高考了，你可以考大學(xué)啦?！币晃桓赣H激動(dòng)地對(duì)女兒說。1977年10月，恢復(fù)高考的消息猶如一陣春風(fēng)，吹進(jìn)千萬萬戶，并迅速傳遍大江南北。

時(shí)光飛逝，40年一閃而過。轉(zhuǎn)眼，2017年高考大幕將啟?；謴?fù)高考40年來，看似波瀾不驚，其實(shí)已走過萬水千山。從1977年“平地一聲春雷”到今天，高考的變化何嘗不是氣象萬千。它曾是改變一代人命運(yùn)的分水嶺，它曾決定著考生是穿草鞋還是穿皮鞋，它曾是千軍萬馬過獨(dú)木橋。但在不斷的自我改革和與時(shí)代的共振中，高考已不再是決定命運(yùn)的惟一道路，無論成功與否，它只是人生的一個(gè)階段、一次經(jīng)歷而已。40年，濃縮著幾代人的青春與記憶，承載著無數(shù)人的夢(mèng)想與追求。高考不但鐫刻著一代代學(xué)子永不磨滅的記憶，也鐫刻著一個(gè)國家和民族砥礪前行的印跡。在恢復(fù)高考制度40周年之際，本報(bào)記者采訪了一些專家及教育工作者，聽聽他們對(duì)40年來高考不斷推進(jìn)的理解和認(rèn)識(shí)。

如果不是高考，他可能還在搬磚

1977年10月12日，國務(wù)院批轉(zhuǎn)教育部《關(guān)于1977年高等學(xué)校招生工作的意見》，高等學(xué)校招生統(tǒng)一考試制度正式恢復(fù)。12月11日起，全國有570萬考生走進(jìn)考場(chǎng)?；謴?fù)高考給當(dāng)時(shí)的一代青年帶來了希望，許多人的命運(yùn)由此發(fā)生了轉(zhuǎn)折。

國家教育咨詢委員會(huì)委員，中國高等教育學(xué)會(huì)會(huì)長，瞿振元教授刊發(fā)于《中國考試》上的一篇文章中談到，恢復(fù)高考，改變的不僅是一批人的個(gè)人命運(yùn)，而且改變的是人才的選拔機(jī)制。舉國上下逐步形成尊重知識(shí)、尊重人才的新風(fēng)尚。從那時(shí)起，高考作為高等學(xué)校連接社會(huì)的重要環(huán)節(jié)而備受關(guān)注，高考成為整個(gè)國家一年一度的盛大社會(huì)活動(dòng)，高考的意義和價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了考試招生本身。

恢復(fù)高考40年來，高考如何重拾了知識(shí)的地位，又如何在潛移默化中改變了我們每個(gè)人、每個(gè)家庭，乃至整個(gè)社會(huì)的面貌？一切正如1978年河南文科狀元、作家劉震云所言，如果不是高考，他可能還在搬磚。

1977年9月，如今陜西省社會(huì)科學(xué)院研究員、陜西省有突出貢獻(xiàn)專家張寶通的命運(yùn)被改變了。學(xué)業(yè)擱置了十一年的他通過高考考上了西北大學(xué)物理系，后被西北大學(xué)經(jīng)濟(jì)系破格錄取為研究生。張寶通認(rèn)為自己是高考最大的受益者，高考也是他命運(yùn)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。對(duì)于高考的意義，張寶通認(rèn)為“現(xiàn)階段高考仍然是最公平的選拔人才辦法?！?/p>

“通過高考把年輕人吸引去接受高等教育，讓全社會(huì)重新重視教育，重視知識(shí)，這是恢復(fù)高考前后最大的一個(gè)轉(zhuǎn)變?！睆垖毻ㄕf，40年來整個(gè)社會(huì)越來越覺得高考對(duì)于改革開放成果的重大意義。即便是在今天，高考制度仍然是大部分人改變?nèi)松壽E的重要一環(huán)，只要有高考在，就給了學(xué)子們一條通向美好未來最通達(dá)、最公平的道路。

對(duì)個(gè)人而言，高考是一段苦澀卻帶著甜蜜回憶的歲月；對(duì)社會(huì)而言，高考是見證新一代青年走向社會(huì)的重要時(shí)刻。經(jīng)歷了高考的人，無論失敗還是成功，都對(duì)高考有著刻骨銘心的記憶。因?yàn)樵谙娜张c蟬鳴里埋首試卷的那些日子，也許是我們最值得回味的青春?；貞洰?dāng)年高考，張寶通感慨道。

“恢復(fù)高考制度以后，讓學(xué)生家長有了奮斗目標(biāo)，看到了前景，通過高考我們可以成長，可以發(fā)揮自我社會(huì)價(jià)值?！睆垖毻ū硎?，未來，高考的制度還要繼續(xù)實(shí)行，利用好高考制度，把子女培養(yǎng)成社會(huì)需要的人才。

高考一直處于改革“進(jìn)行時(shí)”

高考40年來發(fā)生了巨大變化，從考試內(nèi)容、命題方式到考試形式等均發(fā)生了深刻的變化，一直處在改革“進(jìn)行時(shí)”。陜西師范大學(xué)奧林匹克花園學(xué)校校長李鴻表示，僅就高考內(nèi)容改革而言，就大致經(jīng)歷了知識(shí)立意、能力立意、綜合素養(yǎng)立意三個(gè)階段。

知識(shí)立意階段是高考制度恢復(fù)初期時(shí)的情況，現(xiàn)代化建設(shè)急需大量人才。面對(duì)考生整體文化水平不高的現(xiàn)狀，高考的考查內(nèi)容和考查方式都很簡單，基本知識(shí)、基本技能尤其是純知識(shí)甚至一些自然常識(shí)和社會(huì)常識(shí)就成了高考的主要內(nèi)容?；謴?fù)高考初期的1978年，全國考生610萬，錄取人數(shù)為40.2萬，錄取率為7%，屬于典型的精英型教育。這種以知識(shí)性為主的考試內(nèi)容一直持續(xù)到上世紀(jì)九十年代。

能力立意階段。伴隨著中國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，各行各業(yè)對(duì)人才特別是高層次人才的需求不斷增加，僅僅靠掌握一些基礎(chǔ)知識(shí)甚至常識(shí)性的東西顯然無法適應(yīng)社會(huì)及經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，不利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)?！案叻值湍堋背闪四菚r(shí)人們形容那些只會(huì)學(xué)習(xí)、只會(huì)考試、死記硬背、能力低下考生的代名詞。顯然，高考內(nèi)容必須改革。上世紀(jì)八十年代末開始，教育部制定的高考大綱對(duì)各學(xué)科考查的知識(shí)和能力進(jìn)行了明確規(guī)定，從“知識(shí)”與“能力”兩個(gè)方面對(duì)高考命題作出了要求，能力考查成為高考的主要考查目標(biāo)。這個(gè)時(shí)候，以純粹的知識(shí)識(shí)記內(nèi)容為主的高考“知識(shí)立意”向“能力立意”轉(zhuǎn)變，高考更加側(cè)重對(duì)考生主干知識(shí)和基礎(chǔ)能力的考查。

綜合素養(yǎng)立意階段。如果說“能力立意”考查還主要是局限在對(duì)知識(shí)的理解、分析、運(yùn)用、解決實(shí)際問題方面的話，那么仍舊擺脫不了教知識(shí)、學(xué)知識(shí)、考知識(shí)的局面。2001年開始的全國范圍內(nèi)的基礎(chǔ)教育課程改革，明確在高考命題中要體現(xiàn)知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)。從此，每年高考都要將知識(shí)、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等多方面要求綜合體現(xiàn)在高考試題中。尤其是近兩年來，必備知識(shí)、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)、核心價(jià)值四層考查目標(biāo)構(gòu)成了高考內(nèi)容改革的重要目標(biāo)，也使40年高考進(jìn)入更高層次的發(fā)展階段。

李鴻表示，高考應(yīng)承擔(dān)起立德樹人、服務(wù)選撥、導(dǎo)向教學(xué)三大功能。在當(dāng)前大背景下，立德樹人應(yīng)當(dāng)成為高考的首要功能。

從專業(yè)教育逐步到特色教育

“恢復(fù)高考比改革開放的時(shí)間還要早一年，這說明了高考對(duì)于改革開放的重要意義和基礎(chǔ)地位?！标兾魇∩鐣?huì)科學(xué)院文化專家王曉勇表示，40年前的恢復(fù)高考將國家選才、社會(huì)重才、學(xué)校育才、個(gè)人成才四個(gè)要素聯(lián)系在一起，為改革開放事業(yè)提供基本的人才儲(chǔ)備，這才是恢復(fù)高考的初衷。

“當(dāng)時(shí)的高考制度又與就業(yè)分配制度相掛鉤，所以高考的競(jìng)爭(zhēng)很激烈甚至很殘酷?！蓖鯐杂卤硎?，對(duì)大多數(shù)而言，高考意味著就業(yè)，找到穩(wěn)定工作；對(duì)農(nóng)家子弟而言，高考還意味著進(jìn)城，拿到城市戶口。王曉勇說，這就造成千軍萬馬過獨(dú)木橋的現(xiàn)象。一組數(shù)據(jù)足以說明當(dāng)年高考競(jìng)爭(zhēng)的激烈：1977年，全國共570萬人參加高考，錄取了27萬人，高考錄取率僅為4.8%。1978年，全國共610萬人參加高考，錄取率只提高到7%。1981年，高考錄取率提高到11%。

改革開放以來，國家堅(jiān)持尊重人才、利用人才的原則，保證了高考制度主導(dǎo)方向的正確性和合理性。同時(shí)，按照時(shí)代發(fā)展的需要，不斷對(duì)高考制度進(jìn)行調(diào)整和改革。1983年，教育部正式提出“定向招生，定向分配”的方法，規(guī)定高等院校要按一定比例面向農(nóng)村或農(nóng)場(chǎng)、牧場(chǎng)、礦區(qū)、油田等艱苦行業(yè)定向招生。1985年，教育部允許高校從參加高考的考生中招收少數(shù)國家計(jì)劃外的自費(fèi)生。1985年以后，高考改革的重點(diǎn)是減少高考科目，為考生減負(fù)。1989年8月，國家教委決定在全國推行標(biāo)準(zhǔn)化考試，保證考核的公平性……王曉勇表示，由此可見，高考制度改革緊跟著國家進(jìn)步和時(shí)代發(fā)展的步伐，越來越注重以人為本，越來越注重公平正義，這是高考改革的大趨勢(shì)。

素質(zhì)教育和特色教育是高考改革的重要方向。王曉勇表示，2003年，首批22所高校開展自主招生試點(diǎn)，考試類型逐漸增多，有“自主組織測(cè)試”、“校長實(shí)名推薦制”、“自主招生聯(lián)考”等形式，填補(bǔ)統(tǒng)考制度的不足。2010年7月，提出要逐步形成分類考試、多元錄取、綜合評(píng)價(jià)的考試招生制度。這些新方針為高考改革指明了新的方向，考試、錄取、評(píng)價(jià)符合社會(huì)發(fā)展多元化的需要。另一方面，國家開始注重素質(zhì)教育，這與高考作為國家遴選人才的重要手段并不矛盾，人的素質(zhì)提高與人才的培養(yǎng)選拔本來就是一致的。2014年9月4日，高考綜合改革試點(diǎn)方案公布：文理不再分科。這是回歸素質(zhì)教育的重要標(biāo)志。

教育專家、西安交大韓城基礎(chǔ)教育園區(qū)校長劉鵬表示，從1977年恢復(fù)高考至今，高考自身也在不斷調(diào)整，從高考的變化中不難看出，近年來高考命題立意由知識(shí)立意轉(zhuǎn)向能力立意?？忌絹碓桨l(fā)現(xiàn)：死記硬背不管用了；題海戰(zhàn)術(shù)不靈驗(yàn)了。隨著教育改革向縱深發(fā)展，高考評(píng)價(jià)的質(zhì)量觀發(fā)生了根本的變化，從知識(shí)掌握為主的知識(shí)型質(zhì)量觀向素質(zhì)型質(zhì)量觀轉(zhuǎn)變，因此，高考中越來越注重學(xué)生能力和素質(zhì)考查，當(dāng)今，高考命題立意由知識(shí)立意轉(zhuǎn)向能力立意已是發(fā)展的總趨勢(shì)。

曾10年自主命題 探索陜西風(fēng)格

40年來，高?？荚囌猩鷱目荚嚳颇俊⒖荚噧?nèi)容、考試次數(shù)、考試方式、計(jì)分方式、命題方式、志愿填報(bào)方式、錄取體制、高考時(shí)間等涉及的所有環(huán)節(jié)都有過改革，幾乎沒有一個(gè)方面沒試過、沒有一個(gè)環(huán)節(jié)沒動(dòng)過。瞿振元教授在其文章中表示，高考改革不僅是一個(gè)科學(xué)且高度專業(yè)化的問題，同時(shí)它也是重大的民生關(guān)切。

記者從省招辦提供的相關(guān)資料中發(fā)現(xiàn)，陜西高考緊跟教育部相關(guān)政策要求，也在不斷地調(diào)整和規(guī)范招生工作。

減少和規(guī)范高考加分， 2005年至2011年間，我省沒有任何地方性高考加分項(xiàng)目。調(diào)整和規(guī)范藝術(shù)類專業(yè)招生，從2011年至2013年對(duì)藝術(shù)類專業(yè)課分類進(jìn)行調(diào)整，美術(shù)類、編導(dǎo)類、播音類專業(yè)課實(shí)行全省聯(lián)考，音樂類、舞蹈類、表演類專業(yè)課實(shí)行省內(nèi)高校聯(lián)考。從2012年起開始實(shí)施重點(diǎn)高校定向招收農(nóng)村學(xué)生工作，至2015年共實(shí)施國家、地方、高校3個(gè)專項(xiàng)計(jì)劃，農(nóng)村學(xué)生上重點(diǎn)大學(xué)人數(shù)明顯增加，由2012年的871人增長到2015年5077名，增長率482%。完善成績復(fù)核辦法，明確從2015年起陜西高考成績復(fù)核通過“陜西招生考試信息網(wǎng)”進(jìn)行。穩(wěn)步改進(jìn)錄取方式，2010年我省開始實(shí)行平行志愿投檔方式，考生在高考成績公布后知分、知位、知線填報(bào)志愿。完善平行志愿投檔方式，2015年各批次征集志愿錄取過程中，適當(dāng)增加了平行志愿數(shù)量。經(jīng)過多次研討，形成了《陜西省推進(jìn)考試招生制度改革實(shí)施方案》。

省招辦相關(guān)工作人員介紹，陜西省普通高考命題工作從2006年開始，數(shù)學(xué)、英語兩科自主命題，語文、文綜和理綜采用國家卷。截至2015年，自主命題共進(jìn)行了10年，先后經(jīng)歷了大綱卷、新課標(biāo)卷兩個(gè)階段。2006至2009年為大綱卷階段，這一階段所命制的試題注重基礎(chǔ)知識(shí)和考查能力；2010年至2015年為新課標(biāo)卷階段，形成了“以能力立意，突出重點(diǎn)，適度創(chuàng)新”的具有陜西特色的高考自主命題風(fēng)格。2016年開始，陜西省不再承擔(dān)高考自主命題任務(wù)，高考全科試題使用國家卷。

說起陜西高考的變化，高校的招生最能清楚反映出來，西安交大多年來的招生也經(jīng)歷了多次變化和完善?！皬纳虾＿w校到西安60年來，西安交大培養(yǎng)了20多萬畢業(yè)生，有百分之四十多留在西部工作?！蔽靼步淮笳修k主任訾艷陽說。

訾艷陽介紹，恢復(fù)高考制度以后，西安交大一些專業(yè)又陸續(xù)開始正常招生，那時(shí)候的招生人數(shù)大概能達(dá)到2000人左右，這個(gè)數(shù)字一直持續(xù)到2000年。三校合并時(shí)，西安交大招生人數(shù)跳躍式地上升，招生人數(shù)接近6000人。三校合并以后，西安交大進(jìn)行了深度的專業(yè)整合，到2006年、2007年的左右，交大招生計(jì)劃又從5800人壓縮到3800人。新校區(qū)建成以后，西安交大的招生計(jì)劃有望再恢復(fù)到6000人。

40年來，高考經(jīng)歷了精英化到大眾化再到個(gè)性化的過程，經(jīng)歷了專業(yè)教育到素質(zhì)教育再到特色教育的過程，倡導(dǎo)學(xué)習(xí)，尊重知識(shí)，主持公平，追求發(fā)展，在崎嶇道路中不斷前進(jìn)，在不足中不斷完善發(fā)展。 但無論是人生的奮斗，還是社會(huì)的進(jìn)步，一次考試都不是全部，前行的路總在腳下。

文/記者 任娜 圖/記者 尚洪濤