清華大學(xué)校園一角。樊甲山攝 光明圖片/視覺中國

第一屆CSSBL海峽兩岸學(xué)生棒球聯(lián)賽在清華大學(xué)舉行。新華社發(fā)

　　編者按

　　對于正行進在“雙一流”征程上的中國大學(xué)來說，本科教育是培養(yǎng)一流人才最重要的基礎(chǔ)，沒有本科教育水平的提升，“雙一流”建設(shè)也就無從談起。在2007年接受教育部本科教學(xué)工作水平評估之后，近日清華大學(xué)迎來新一輪教育部本科教學(xué)工作審核評估。清華的本科教學(xué)有何經(jīng)驗？短板在哪？世界一流的教育教學(xué)生態(tài)怎么構(gòu)建？記者跟隨評估團的緊密行程，希望以“解剖麻雀”的形式呈現(xiàn)清華的本科教學(xué)實踐和專家的建議，也希望在甄別、取舍與改良后，這些實踐與思考能對其他中國大學(xué)有所啟發(fā)。

　　11月7日下午，坐在被稱為“學(xué)神爭霸”的清華大學(xué)本科生特等獎學(xué)金答辯會場里，英國倫敦大學(xué)教育研究院教授加里·麥卡洛克毫不吝嗇自己的掌聲。

　　參加答辯的16位清華本科學(xué)子里，最打動他的，是來自云南的彝族姑娘鐘玲。3年前，憑借“自強計劃”加分才進入清華園的她沒聽說過SCI，甚至沒用過手機、電腦。如今，她4次赴海外名校訪學(xué)，成績也從班級倒數(shù)逆襲為全系前列。

　　“她讓我看到了教育真正的價值?！奔永铩溈蹇苏f。接下來的3天里，作為教育部本科教學(xué)工作審核評估組評估專家，他和來自海內(nèi)外的其他13名大學(xué)校長、教育專家一起，深入到課堂、圖書館、操場等這些大學(xué)最基本的“毛孔”里，為清華的本科教學(xué)工作做了一次全面系統(tǒng)的“中西醫(yī)體檢”。

　　在中國大學(xué)向“雙一流”全面發(fā)力的今天，他們試圖尋找：一流人才，從何生長？

　　“印象最深刻的是清華的創(chuàng)新精神”

　　11月6日中午12點，合起桌上厚厚的一沓試卷、論文，中國工程院院士、華中科技大學(xué)校長丁烈云急匆匆地向清華學(xué)生紫荊食堂走去。

　　此時，正是下課時分，食堂里人頭攢動。丁烈云買了碗面，看兩個男生旁邊還有空位，就勢坐了下來。

　　“幾年級了？”“清華給你最重要的教育是什么？”“對學(xué)校的本科教學(xué)有什么意見建議？”……一邊吃面，一邊拉家常，這位評估專家組組長想看看清華本科教育最真實的一面。

　　不事先通知授課教師、臨時抽簽決定訪談對象……11月6日到9日，在2007年接受教育部本科教學(xué)工作水平評估之后，清華大學(xué)迎來了一場“靜悄悄”的本科教學(xué)審核評估。由6位院士校長、4位海外專家組成的“豪華”評估團為清華本科教學(xué)“問診把脈”。

　　一段時間以來，提及“本科教學(xué)”，總是與高校砸錢“重獎”有關(guān)。這背后，是多年來高?！爸乜蒲休p教學(xué)”“重學(xué)科輕育人”的窘?jīng)r。“我們希望通過對清華的評估，總結(jié)一流大學(xué)本科教育經(jīng)驗，進一步夯實本科教育根基、培養(yǎng)一流創(chuàng)新人才，為全國本科教育發(fā)展和改革提供示范、標桿?！苯逃扛叩冉逃虒W(xué)評估中心院校教學(xué)評估處處長劉振天告訴記者，“雙一流”建設(shè)名單落地僅兩個月，這場“檢閱”有著特殊的意義。

　　當新時代對一流人才的呼喚日盛，作為中國高等教育的一面旗幟，清華的本科教學(xué)如何布局？

　　聽看課106節(jié)次、深度訪談196人次，調(diào)閱31門課程的4269份試卷、38個專業(yè)的1163份畢業(yè)論文，考察4個校外實習(xí)基地和用人單位……連日來，評估組馬不停蹄，從不同維度考察了清華的本科教學(xué)狀況。

　　“清華為實現(xiàn)成為世界頂尖大學(xué)的目標而實施的全球戰(zhàn)略以及全球勝任力的培養(yǎng)體系令人印象深刻?！痹谇迦A藝術(shù)博物館，一場“闖世界學(xué)生總結(jié)分享會”讓美國加州大學(xué)伯克利分校前校長杜寧凱感觸頗深，“相比于10年前我初次到訪，今天的清華大學(xué)更加全球化。更多學(xué)生有機會出國學(xué)習(xí)或?qū)嵙?xí)，回國時他們的全球意識和全球理解更加深刻，這對于未來人才的培養(yǎng)至關(guān)重要?！?/span>

　　評估組專家、香港城市大學(xué)校長郭位更關(guān)注本科生是否具有接觸科學(xué)前沿的機會：“清華本科生不但與外國頂尖大學(xué)交流頻繁，還作為第一作者5年內(nèi)發(fā)表SCI論文200多篇。這些極佳的例子在世界上包括先進的歐美大學(xué)并不常見，值得推崇?！?/span>

　　“讓我印象最深刻的是清華的創(chuàng)新精神，這種創(chuàng)新不僅是指清華先進的在線教學(xué)系統(tǒng)和數(shù)字應(yīng)用，而且是根植在本科教學(xué)中的深刻理念，清華培養(yǎng)出了一大批擅長團隊合作、具有批判性思維和國際視野的優(yōu)秀學(xué)生。”帝國理工大學(xué)副教務(wù)長包秀堤感嘆，“這一點，已經(jīng)超過了我所接觸過的英國、美國很多世界一流大學(xué)。”

　　盡管關(guān)注的重點不盡相同，但走訪中，專家們卻對如何做好本科教育達成了共識。

　　一場中國大學(xué)的集體反思

　　11月9日下午2點，清華大學(xué)本科教學(xué)工作審核評估意見反饋會議在清華主樓舉行。

　　在通報評估組工作內(nèi)容后，丁烈云代表評估專家組發(fā)布了對清華本科教學(xué)的整體評估意見：“清華大學(xué)的辦學(xué)定位跟國家、社會的需求是高度一致的；學(xué)校人才培養(yǎng)的效果與設(shè)立的目標是高度符合的；學(xué)校通過綜合改革，以育人為中心，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，加大對本科教育的投入，為人才培養(yǎng)提供了有力保障；教學(xué)質(zhì)量保障運行體系是有效的；廣大學(xué)生和用人單位對學(xué)校教育質(zhì)量的滿意度是高的?！?/span>

　　“一所大學(xué)和她所培養(yǎng)的人才，在一個大國自強和崛起過程中發(fā)揮了如此重要的作用，放眼全球，也是少有的精彩！”丁烈云表示。

　　思考并沒止步于此。

　　“清華不僅僅是中國高等教育的一面旗幟，更應(yīng)該是世界頂尖大學(xué)的中國模式?！倍×以葡Ｍ芙璐舜卧u估為其他中國高校提供鏡鑒。

　　今天，回歸大學(xué)育人的本質(zhì)成為世界一流大學(xué)的發(fā)展趨勢。構(gòu)建世界一流的本科教學(xué)生態(tài)，中國大學(xué)的差距究竟在哪里？

　　盡管培養(yǎng)出不少拔尖創(chuàng)新人才的“學(xué)堂計劃”給丁烈云留下了深刻印象，但他直言“部分一流不等于總體一流”：“研究型大學(xué)、世界一流大學(xué)的定位一般都是精英教育，特別是清華，培養(yǎng)的是‘精品’，可以說部分學(xué)生享受到了培養(yǎng)‘精品’的精英教育，但發(fā)展還不平衡。大學(xué)應(yīng)該有更多的像‘學(xué)堂計劃’那樣配備師資、組織教學(xué)的人才培養(yǎng)模式，把更多學(xué)生當作精品來培養(yǎng)，甚至把每一個學(xué)生都當作精品來培養(yǎng)?！?/span>

　　“現(xiàn)在清華學(xué)生要修170個學(xué)分，要求太高。學(xué)科內(nèi)容應(yīng)該隨時檢討，并非愈多愈好?！惫徽J為，應(yīng)該重點思索課程設(shè)置體系，“學(xué)校應(yīng)該減少依靠課堂傳授的學(xué)分、多提供思考的研發(fā)空間，讓學(xué)生選課的自由度大一些?！?/span>

　　這和四川大學(xué)校長謝和平的觀點不謀而合：“不準確地說，清華目前的教育，基本上還是處于‘產(chǎn)品’性質(zhì)的大規(guī)模培養(yǎng)，而不是‘藝術(shù)品’性質(zhì)的個性化創(chuàng)新型人才培養(yǎng)階段。比如，小班化教學(xué)普及率不高，鼓勵教師開新課、探索教學(xué)互動的政策激勵不夠等?！?/span>

　　“人文學(xué)院規(guī)定教師課程工作量是96學(xué)時，社科學(xué)院是112學(xué)時。但許多教授每年教學(xué)工作量都遠不止此數(shù)。”評估組副組長、北京外國語大學(xué)黨委書記韓震更關(guān)心人文社會學(xué)科的師資配備，“教師工作量過大，就沒時間進行教學(xué)反思，提高教學(xué)和學(xué)術(shù)水平。這樣的師資數(shù)量和發(fā)展狀況，無法保障建設(shè)世界一流大學(xué)的目標定位?！?/span>

　　劉振天認為，與其說這是對清華本科教學(xué)的一次“望聞問切”，不如說這是一場中國大學(xué)的集體反思：“主要是教學(xué)觀念、管理、質(zhì)量保證，尤其是通識教育方面較薄弱，離全面一流有差距。這也是其他一流大學(xué)普遍存在的問題，值得深思?！?/span>

　　在全球視野下重新定位中國大學(xué)

　　對于一條條辛辣的意見，清華大學(xué)校長邱勇的態(tài)度是“照單全收、付諸行動”。

　　事實上，早在專家組進校的見面會上，邱勇就當場亮出了本科教學(xué)工作的4條“家丑”：教師關(guān)心和熱愛教學(xué)的文化氛圍不夠濃厚，學(xué)生多樣化發(fā)展不足，部分專業(yè)課程挑戰(zhàn)度不夠，高質(zhì)量通識課程數(shù)量不足。

　　而在校方此次提供給評估組的自評報告中，更是用了整整1章、21頁的篇幅總結(jié)了清華在近年改革中遇到的問題和不足。其中，不乏“人才培養(yǎng)目標面臨功利化的侵蝕，學(xué)生在理想追求、價值觀念、胸懷視野等方面有待進一步提升”“培養(yǎng)模式單一，對學(xué)生多樣化、個性化需求的關(guān)注不足，留給學(xué)生自由發(fā)展、個性成長的空間不夠”“課程深度、學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)度有待提高，學(xué)科交叉融合有待深入，復(fù)合型人才的培養(yǎng)體系需要進一步完善”等言辭。

　　很大程度上，這也是整個中國高等教育都必須正視的問題。

　　問題找到了，怎么破解？

　　加里·麥卡洛克建議，今天，迫切需要在全球視野下定位中國大學(xué)的辦學(xué)宗旨：“一所大學(xué)的成功不在于為投資銀行輸送多少人才或培養(yǎng)多少高薪獲得者，而在于培養(yǎng)多少畢業(yè)生用在大學(xué)獲得的知識和技能去造福整個社會和幫助弱勢群體。世界一流的大學(xué)是能激發(fā)人類理想的大學(xué)，是能夠超越和超脫當今日益商業(yè)化社會的大學(xué)?！?/span>

　　“從全球高校來看，沒有一流藝術(shù)學(xué)院的大學(xué)，很難成為真正意義上的綜合性大學(xué)。只有真正把理工醫(yī)的專業(yè)教育和高水平的人文藝術(shù)教育結(jié)合起來，才最容易培養(yǎng)出‘帥才’、領(lǐng)軍人才，培養(yǎng)出‘喬布斯式’的人物?！敝x和平建議，中國大學(xué)應(yīng)該進一步加強人文藝術(shù)教育。

　　丁烈云則期待，能進一步協(xié)調(diào)好學(xué)科建設(shè)與專業(yè)建設(shè)的關(guān)系，將更優(yōu)質(zhì)的學(xué)科資源轉(zhuǎn)化為人才培養(yǎng)資源：“學(xué)科與專業(yè)的關(guān)系問題，是研究型大學(xué)普遍關(guān)注的問題。清華比較早地認識到了這個問題，并通過推動高水平教師隊伍上講臺、國家研究平臺向本科生開放等，取得了顯著成效。但還不夠，還要要求更高?！?/span>

　　值得欣喜的是，在隨訪審核專家組工作的幾天里，記者看到，有些變化已經(jīng)在校園里悄然發(fā)生。

　　招生在變，原有49個招生專業(yè)被整合為16大類，以通識教育為基礎(chǔ)、通專融合的本科教育體系進一步完善；成績單在變，等級制取代了百分制，多把尺子量人，弱化學(xué)分績的度量功能，讓師生不僅關(guān)注知識的習(xí)得，更注重能力的提升；18門高挑戰(zhàn)度榮譽課程，15個第二學(xué)位、13個輔修專業(yè)和一批交叉學(xué)科認證課程項目被推出，學(xué)生的學(xué)術(shù)志趣被進一步激發(fā)。

　　這些改革舉措，有的已經(jīng)成功地楔入了大學(xué)原有的運行體制中，成為創(chuàng)建“雙一流”最堅固的基底；還有的正潛移默化地消解著大學(xué)的沉疴頑疾。

　　但清華校方也坦承，對問題的改進并非一朝一夕之功。

　　“理念方針的實現(xiàn)、計劃措施的到位、教改的最終落實，還是要靠老師和同學(xué)，靠一整套培養(yǎng)方案、一門門課、一個個課堂、一次次師生互動而落地?！狈_清華廣泛征求師生意見、幾易其稿寫成的自評報告，最后這樣寫道。

　　而面對問題，邱勇再三強調(diào)的只有三句話：一流本科教育是一流大學(xué)的底色；清華將持續(xù)改進本科教學(xué)條件，不打折扣；不斷提升本科教學(xué)理念和方法，永遠在路上。

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