焦慮的家長、手足無措的孩子，

　　成長的路上有誰知道分數(shù)是不是等同于幸福，

　　小升初、中高考的分數(shù)線，

　　是不是丈量努力、評價天賦的尺子。

　　開學季，《名人面對面》為你尋找答案。

　　中學校長啟示錄系列之

　　北師大實驗中學校長 蔡曉東

　　它所謂的“不能輸在起跑線上”

　　我可能說得有點刻薄了

　　我覺得背后功利化的東西太多

　　名人面對面

　　面對|蔡曉東

　　從“要我學”走向“我要學”

　　北京師范大學附屬實驗中學創(chuàng)建于1917年，在北京，很多家長認為能把孩子送進這家學校，會減輕許多升學帶來的焦慮。以今年的高考成績來說，實驗中學文科和理科的平均分都排在了北京市第一名。在這里，三分之一的孩子高考成績達到650分以上。

　　蔡曉東是北師大實驗中學的校長，

　　今年是他在這所學校工作的第四十個年頭。

　　他最早教數(shù)學，

　　不過由于行政工作繁重已經(jīng)不拿教鞭很多年。

　　許戈輝：

　　現(xiàn)在可能對于中產(chǎn)階級家庭來講，最大的憂慮、焦慮就是教育。很多家庭為了孩子教育這個事，夫妻吵架、每天愁眉不展，爸爸媽媽的各種精力財力物力全都投在這方面了。但是也有家長有這樣的困惑，就是在一個又拼爹又拼學區(qū)房、又拼各種人脈資源路子的情況下，如果是一個很普通的家庭，作為家長到底能給孩子帶來一些什么呢？比如說您認同像虎媽式的教育嗎？

　　蔡曉東：

　　在家庭里，要給孩子身份認同，而不是說居高臨下，比如我女兒跟我就是很平等的。這有點像師生關(guān)系，就是亦師亦友的關(guān)系，該當老師的時候，你確實應(yīng)該盡當老師的那個責任，另外我們還有一層身份，就是朋友，在人格這方面我們是平等的。你可以隨時跟我對話。我當班主任的時候，我就帶他們?nèi)ミh游，騎著車可以從北京到密云去，在密云一待待幾天，跟他們玩在一起、吃在一起、打在一起，這個時候我跟孩子們基本都是融在一起的。

蔡曉東校長與師生同臺表演“太極拳”

　　說起素質(zhì)教育，或許有家長會現(xiàn)實地問“素質(zhì)教育和學習成績到底有沒有關(guān)聯(lián)”，蔡校長認為，在實踐經(jīng)歷的過程，孩子們會找到學習的內(nèi)在動力，讓孩子理解學習對于他們意味著什么。

　　“現(xiàn)在很多孩子說厭學，學習感到痛苦，我覺得他們沒有理解學習對他們意味著什么。”

　　蔡曉東：

　　孩子如果在中學就有所涉及實踐性的東西，他知道他將來走向社會以后需要什么，我現(xiàn)在在中學應(yīng)該去關(guān)注什么的時候，學習對他來說就變成一種“我要學”，而不是“要我學”了。

　　許戈輝：

　　您不覺得中國的教育有的時候又太急了嗎？尤其是中國的家長，動不動就是不能輸在起跑線上。

　　蔡曉東：

　　小學你就非要讓他學什么奧數(shù)，反正都是為了分，都是為了那塊敲門磚，這就功利化了。這反而可能有悖于人的成長規(guī)律。關(guān)注孩子的獨立性、獨立的人格、獨立的思維，讓他學會面對一些挫折，這些我倒覺得讓孩子越早接觸越好。

北師大附屬實驗中學內(nèi)學生開辦的咖啡小店

　　素質(zhì)教育與考試分數(shù)的權(quán)衡

　　在全民倡導(dǎo)素質(zhì)教育的時候，擺在許多學生面前的難以忽視的依然是分數(shù)。素質(zhì)教育之于大多數(shù)人來說，多少帶點犧牲色彩。

　　犧牲分數(shù)去保全素質(zhì)教育，還是犧牲素質(zhì)教育去保全分數(shù)，均衡發(fā)展對于大多數(shù)人來說太難了，而關(guān)于素質(zhì)教育，蔡校長有著他自己的見解。

蔡校長和學生

　　許戈輝：

　　我看到您曾經(jīng)接受采訪，強調(diào)孩子要具有批判性思維（critical thinking），但是大家又都知道，中國的教育還是一種應(yīng)試教育的體制。應(yīng)試教育的特點是你需要有標準答案，對與錯永遠是根據(jù)這個標準答案來評判的。

　　如何在這樣的一個應(yīng)試教育的前提下讓孩子具有批判性思維呢？這看起來是很矛盾啊。

　　蔡曉東：

　　應(yīng)試對于培養(yǎng)孩子這種批判性思維確實有制約作用，但又不是不可為。確實作為一個中學校長，一個中學的教育工作者，我改變不了國家制度、教育制度。但是在我可控的這個環(huán)境里面，我覺得我們還是可以做很多事情的。

　　對我們的老師來說，我們也要傳達這樣一種理念，在你的課堂教學設(shè)計當中，能不能多一些學生的活動呢。那么由原來老師唱獨角戲，變成這個老師只是一個引導(dǎo)者，學生是一個主動的參與者，這樣你可以把很多問題給學生。

蔡校長與榮獲中學生物理奧林匹克競賽金牌的同學合影

　　高考改革的可能性？

　　中國高考制度的改革一直在探索中，從考試科目到高校招生錄取機制都在不斷嘗試和改變，近年來，越來越多的地區(qū)也開始把綜合素質(zhì)版塊納入高考的考核范圍中。

蔡校長給高三學生頒獎

　　許戈輝：

　　假如您來做高考制度的改革，最希望改的是什么？

　　蔡曉東：

　　考試制度的改革，我覺得核心是能夠激發(fā)每一個人的潛質(zhì)，這應(yīng)該是核心目標，而不是反過來約束和扼制。如果是從這樣的一個道理出發(fā)，我覺得我們現(xiàn)在考的死知識、純技能的東西應(yīng)該再淡化一點，整體的難度應(yīng)該往下降，國家的必修課達到合格的水平就可以。

　　許戈輝：

　　如何突出某個學科有天賦的孩子呢？

　　蔡曉東：

　　高校有這個權(quán)利呀，比如說我就想招酷愛數(shù)學的高水平的孩子，那你可以通過你高校來設(shè)定某些個測試的內(nèi)容，你來測試他、遴選他，但是你不要作為一把尺?，F(xiàn)在這一把尺子很高，那么就引導(dǎo)大家都奔著這個尺子去了。

　　比如說像美國的高考（SAT），水平其實是很低的，這是一個普適性的考試。但是進入它的高校要求又很嚴，每個高校都有自己的選人標準和測驗的方式，人家也能遴選出來各種各樣的人才。其實我是覺得這么一個狀態(tài)可能是比較好的。

　　事實上也證明，當這些年輕人走進社會以后，他學的那些基本的課程真的合格就行了，可能和他的工作毫無關(guān)系。但是這個步子現(xiàn)在可能還是邁不了太大，因為畢竟是一個舉國大事。關(guān)鍵是一個大國受教育的人口太多了，所以這個確實也不可操之過急。

　　采訪結(jié)束，校長蔡曉東在節(jié)目組的簽名冊上寫下

　　“做真教育，真做教育”