鄧海建

　　開學(xué)了，小朋友們領(lǐng)到新教科書，有的已迫不及待翻看起來。但如果教科書上的知識錯了呢？9月4日，湖南長沙市紅十字會救護員羅格發(fā)現(xiàn)，湖南省義務(wù)教育地方課程實驗教科書《生命與健康常識》關(guān)于“溺水怎么救護”的內(nèi)容，存在兩處“致命錯誤”（9月5日澎湃新聞）。

　　嚴肅正經(jīng)的教科書，編纂的知識卻是“地攤貨”——生生在救命的常識環(huán)節(jié)出現(xiàn)百般疏漏，這是誨人不倦還是害人不淺？專業(yè)人士一眼便知的問題，教材卻堂而皇之放任謬種流傳：“里面所講的下水營救技能是對專業(yè)救護員的考核要求，完全超出了孩子的能力范圍，會誤導(dǎo)孩子涉險；將溺水者提腳倒立、膝頂腹部等控水方法是錯誤的，國外30年前就淘汰了。”

　　此前，未成年人保護法實施情況檢查報告發(fā)布的數(shù)據(jù)稱，我國每年約有5.5萬名未成年人意外死亡，而溺水、交通事故則是未成年人意外死亡的主要原因?，F(xiàn)實更是打臉了錯誤的溺水急救法則：上個月，一個孩子在長沙某游泳場溺水，臨時救護員用的就是提腳倒立，結(jié)果孩子沒能救過來。遺憾的是，這本錯漏昭然的《生命與健康常識》，竟是由湖南省教育科學(xué)院編輯，經(jīng)湖南省中小學(xué)教科書審定委員會2006年審查通過的。更叫人匪夷所思的是：當(dāng)記者聯(lián)系了編教科書的湖南省教科院基礎(chǔ)教育研究所、指出書中問題，工作人員竟回應(yīng)稱，教科書的內(nèi)容更新比社會知識要慢，他們會盡快修訂——如何盡快，還“不好說”。

　　于此，有幾個問題，叫人如鯁在喉：第一，給孩子看的教科書，竟然在救命的常識上誤人子弟，這是復(fù)制粘貼犯的錯嗎？第二，理論上專業(yè)又嚴謹?shù)膰烂C范本，層層審查的監(jiān)督程序何以失靈？第三，明知道教科書出了問題，卻堅持按照自己的節(jié)奏來更新，緊急召回制度何以缺位？一句話，先有輕佻草率的編書做派，后有有錯不糾的官本位作風(fēng)，導(dǎo)致“致命錯誤”只能在民間層面干著急。

　　教材犯錯當(dāng)然不是頭一回。2013年，河南鄭州的彭老師發(fā)現(xiàn)當(dāng)時最新的人教版初一語文書上有錯誤，并指出了30多處，還將人民教育出版社和書店告上了法庭。當(dāng)年11月29日，人民教育出版社在其網(wǎng)站上發(fā)出了《關(guān)于人教版語文教材的致歉信》，表示“如教科書有明顯錯誤，(老師)應(yīng)按正確的方法教。明年印發(fā)時會糾正錯誤?！贝耸乱l(fā)輿論關(guān)于教材出錯是否該召回的思考。不過，召回與否只是補救，問責(zé)與否才是防患于未然。一方面，要查究錯誤源頭，看看教材編寫的流程哪個環(huán)節(jié)出了問題；另一方面，要循著編著、審定等人名按圖索驥，看看各自在教材錯漏上須承擔(dān)怎樣的責(zé)任。

　　教材內(nèi)容可謂千秋之本。救人的常識卻在害人、救命的教材卻在害命，教育監(jiān)督部門、出版管理部門及紀(jì)檢監(jiān)察部門，恐怕都該敏于這個線索，好好追溯一下其間的權(quán)責(zé)利關(guān)系。