清華數(shù)學(xué)系教授叫停女兒奧數(shù)課：這些題我都做不出來

圖據(jù)網(wǎng)絡(luò)

　　“這么多年來，我們?yōu)闇p輕學(xué)生負(fù)擔(dān)采取了許多措施，中心環(huán)節(jié)是減少授課內(nèi)容、縮減課時(shí)，其中普通高中物理等科學(xué)課程首當(dāng)其沖。然而，請(qǐng)?jiān)谧魑幌胍幌耄瑢?duì)比一下自己上學(xué)的時(shí)候和現(xiàn)在的娃娃，誰的負(fù)擔(dān)更重？”

　　7月12日，在中國(guó)科學(xué)院學(xué)部召開的第二屆科學(xué)教育論壇上，清華大學(xué)教授、中國(guó)科學(xué)院院士朱邦芬提出的這個(gè)問題，讓在場(chǎng)的專家學(xué)者陷入了思索。

　　朱邦芬指出：“高中物理學(xué)等科學(xué)教育最重要的作用是培養(yǎng)影響學(xué)生一生的科學(xué)素養(yǎng)，對(duì)于提高全民科學(xué)素養(yǎng)、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家極其重要。認(rèn)為高中科學(xué)教學(xué)只對(duì)未來的科學(xué)家或工程師有用，是不對(duì)的。因此，目前中學(xué)科學(xué)教育弱化趨勢(shì)必須要扭轉(zhuǎn)?！敝彀罘业挠^點(diǎn)得到了與會(huì)專家學(xué)者們的贊同。大家對(duì)高中科學(xué)教育中存在的認(rèn)識(shí)誤區(qū)進(jìn)行了辨析，并提出解決建議。

　　降低課程難度、減少教學(xué)內(nèi)容減負(fù)

　　朱邦芬說，目前“不能輸在起跑線”上的競(jìng)爭(zhēng)愈演愈烈，甚至提前到幼兒園報(bào)考，而一再提倡“減負(fù)”后學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)時(shí)間并沒有減少。他日前曾到浙江省部分中學(xué)進(jìn)行調(diào)研，一位高二學(xué)生向他反映：自己參加過一周的補(bǔ)習(xí)班，補(bǔ)習(xí)內(nèi)容就是同一類型題目反復(fù)做，“后來再看到這類題目都有想吐的感覺?！?/span>

　　“我們必須要澄清一個(gè)誤區(qū)，降低課程難度、減少教學(xué)內(nèi)容并不等于‘減負(fù)’。”朱邦芬說，“這對(duì)于優(yōu)秀學(xué)生和學(xué)習(xí)差的學(xué)生基本不管用，對(duì)于大量學(xué)習(xí)中等的學(xué)生有一些作用，但也使得他們更加努力去‘刷題’，有時(shí)候反而是增負(fù)?！?/span>

　　學(xué)生將大量的學(xué)習(xí)時(shí)間耗費(fèi)在“刷題”和死記硬背上，這一點(diǎn)讓朱邦芬特別擔(dān)憂?！矮@取高分的路徑更加依賴于學(xué)生的細(xì)心、勤奮和大量的模擬考試，高三整年都在復(fù)習(xí)，讓不少本來對(duì)科學(xué)有著濃厚興趣的學(xué)生熱情消磨殆盡，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。這種情緒可能影響到大學(xué)、研究生階段，甚至?xí)永m(xù)到工作階段?！?/span>

　　日常生活用不上公式定理無用

　　在高中科學(xué)教育中的另一個(gè)誤區(qū)，就是認(rèn)為很多知識(shí)將來用不上，例如數(shù)學(xué)公式和物理定理等，因此沒必要學(xué)。對(duì)于這個(gè)問題，清華大學(xué)附中校長(zhǎng)王殿軍說：“我是學(xué)數(shù)學(xué)的，現(xiàn)在很多物理知識(shí)的確記不住了。但物理是無用的嗎？我在物理學(xué)習(xí)過程中建立起來的思想方法已經(jīng)成為思維的一部分?！?/span>

　　王殿軍說，進(jìn)入大學(xué)后，理科不再學(xué)文，文科不再學(xué)理，大部分人的理科素養(yǎng)或文科素養(yǎng)就到高中為止，“如果我們的老師能夠認(rèn)識(shí)到自己將是學(xué)生在某個(gè)領(lǐng)域的最后一位教師，可能教學(xué)就會(huì)不一樣了?！?/span>

　　朱邦芬對(duì)此有同感。他以物理教育為例說，高中物理教育的主要目的不是為了培養(yǎng)物理學(xué)家，除了要使學(xué)生掌握一些基本的知識(shí)和原理外，還要讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中逐步建立科學(xué)思維的準(zhǔn)則和方法，“如根據(jù)基本原理獨(dú)立思考判斷的能力、認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)對(duì)于檢驗(yàn)理論的重要性、在考慮復(fù)雜現(xiàn)象時(shí)抓主要矛盾的能力、具有數(shù)量級(jí)的概念等。只有這樣，才不會(huì)隨便聽到什么、看到什么就輕易相信。”

　　科學(xué)教育教學(xué)生千奇百怪的解題方法

　　在當(dāng)校長(zhǎng)前，王殿軍曾是清華大學(xué)數(shù)學(xué)系教授，他笑言自己的女兒上了幾次奧數(shù)就被他喊停了?！八龁栁业念}目我都做不出來?！蓖醯钴娬f，不是因?yàn)轭}目難，而是奧數(shù)班解題的方法是“不正?！钡?。

　　在王殿軍看來，良好的科學(xué)教育不是要教給學(xué)生千奇百怪的解題方法，這反而會(huì)讓學(xué)生們“思維走歪了、興趣學(xué)沒了”。

　　朱邦芬認(rèn)為，高中科學(xué)教育要讓學(xué)生掌握基本知識(shí)，對(duì)學(xué)科主要領(lǐng)域有正確的理解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣、樹立科學(xué)精神。他提醒說，“一刀切”式降低課程要求，不僅達(dá)不到減負(fù)的目的，而且在學(xué)生基本素質(zhì)培養(yǎng)上無所作為，甚至還有所倒退。

　　朱邦芬建議，對(duì)報(bào)考一流高校、一流學(xué)科的學(xué)生，增加相應(yīng)的選考科目，這樣既不會(huì)增加報(bào)考普通高校學(xué)生的負(fù)擔(dān)，也有利于有特長(zhǎng)的學(xué)生脫穎而出。

　　“誰贏得高中，誰贏得未來?！迸c會(huì)的專家學(xué)者一致認(rèn)為，科學(xué)教育承擔(dān)著提高全面科學(xué)素質(zhì)的任務(wù)，更與未來科學(xué)家的培養(yǎng)息息相關(guān)，“雖然很難，但必須進(jìn)行全面而深入的改革”。

　　數(shù)據(jù)

　　98%小學(xué)生不適合學(xué)奧數(shù)

　　對(duì)于目前家長(zhǎng)最關(guān)心的奧數(shù)學(xué)習(xí)，教育部西南基礎(chǔ)教育課程研究中心主任宋乃慶教授給出了答案，“98—99%的小學(xué)生不適合學(xué)奧數(shù)，也不能去搞奧數(shù)?！?/span>

　　他認(rèn)為，奧數(shù)鍛煉思維能力，但也僅適用于極小部分?jǐn)?shù)學(xué)思維相對(duì)成熟的學(xué)生，這樣的訓(xùn)練也只適合小范圍進(jìn)行，更不能作為入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生普遍學(xué)習(xí)。

　　中國(guó)教育學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)主任、義務(wù)教育數(shù)學(xué)課標(biāo)修改組組長(zhǎng)史寧中教授也否認(rèn)了以?shī)W數(shù)來選拔學(xué)生，評(píng)價(jià)學(xué)生是否優(yōu)秀更主要的是看孩子表現(xiàn)。比如面試就是一種選拔方法，一個(gè)孩子好不好，看奧數(shù)成績(jī)看不出，面試聊一聊就能看出來。

　　專家們認(rèn)為家長(zhǎng)與其把大把的時(shí)間花在研究奧數(shù)上，不如動(dòng)動(dòng)腦子怎么培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的興趣和好奇心，這遠(yuǎn)比知識(shí)來得重要。

　　調(diào)查

　　65.1%受訪者希望家長(zhǎng)不要盲目跟風(fēng)

　　奧數(shù)常常讓很多人“愛恨交加”。學(xué)奧數(shù)到底會(huì)對(duì)孩子帶來什么樣的影響？一項(xiàng)對(duì)2000人進(jìn)行的調(diào)查顯示，47.7%的受訪者認(rèn)為奧數(shù)可以開發(fā)孩子的智商和潛力。但同時(shí)也有37.2%的受訪者擔(dān)心是對(duì)孩子學(xué)習(xí)潛力的透支，影響長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

　　在我國(guó)“全民奧數(shù)”的氛圍下，奧數(shù)早已背離了作為“思維體操”的初衷。37.2%的受訪者認(rèn)為是對(duì)孩子學(xué)習(xí)潛力的透支，影響長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展；35.1%的受訪者擔(dān)心低齡化、高強(qiáng)度的超前教學(xué)違背教育規(guī)律；24.3%的受訪者認(rèn)為容易讓孩子產(chǎn)生挫敗感和恐懼、厭煩心理；23.9%的受訪者擔(dān)心直接告訴學(xué)生解題捷徑，導(dǎo)致思維固化；19.0%的受訪者害怕毀掉孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心；14.4%的受訪者覺得會(huì)對(duì)學(xué)校課堂教學(xué)造成干擾。

　　調(diào)查中，65.1%的受訪者希望家長(zhǎng)不要盲目跟風(fēng)，根據(jù)孩子實(shí)際情況選擇合適的教育方式。

　　家長(zhǎng)

　　讓孩子學(xué)習(xí)奧數(shù)不少是迫于現(xiàn)實(shí)壓力

　　重慶坪壩區(qū)的一個(gè)奧數(shù)教學(xué)點(diǎn)，宋女士已陪著兒子在這里上了將近一年的數(shù)學(xué)班，在她看來，如果沒有其它功利需求，奧數(shù)對(duì)孩子的影響還是正面的：“兒子學(xué)會(huì)記筆記，記得又快又好。還學(xué)會(huì)了用畫圖的辦法解題，這些都挺管用的。”

　　其實(shí)，學(xué)還是不學(xué)，多數(shù)時(shí)候，并不由孩子決定，考驗(yàn)的其實(shí)是家長(zhǎng)的心態(tài)。多數(shù)家長(zhǎng)都扛不了現(xiàn)實(shí)或者預(yù)計(jì)中的壓力，最終帶著孩子走上了奧數(shù)的道路。

　　去年暑假，李女士給即將上小學(xué)二年級(jí)的兒子報(bào)了一個(gè)奧數(shù)班。她向記者坦言，自己這么做完全是不得已為之。但由于孩子反感奧數(shù)，上了一個(gè)暑假的奧數(shù)班后，她就再也沒逼孩子去學(xué)。但將來是不是再學(xué)，她有些糾結(jié)，“讓他學(xué)吧，他不喜歡；不讓他學(xué)吧，怕他到時(shí)候進(jìn)不了好的初中，影響他后面的發(fā)展?！?/span>

　　短評(píng)

　　終結(jié)“奧數(shù)題難倒數(shù)學(xué)教授”現(xiàn)象

　　關(guān)鍵是不唯分?jǐn)?shù)是舉

　　“做太難的題目，反而會(huì)傷害孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！蹦硵?shù)學(xué)大師的忠告不能說沒有道理。試想，有的小學(xué)生不會(huì)做數(shù)學(xué)難題，為了不讓孩子輸在起跑線上，家長(zhǎng)逼迫孩子進(jìn)奧數(shù)班或培優(yōu)班，導(dǎo)致孩子的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重，何來興趣可言？而沒有興趣，就沒有動(dòng)力；沒有了動(dòng)力，何來學(xué)習(xí)創(chuàng)新力？

　　奧數(shù)題難倒數(shù)學(xué)教授，是因?yàn)槌鲱}者是從應(yīng)試教育考慮的，根本沒有從素質(zhì)教育上考慮。無論是各種奧賽班還是培優(yōu)班，都是學(xué)習(xí)超過課本之外的難題，以顯示參加補(bǔ)習(xí)學(xué)生的“數(shù)學(xué)成績(jī)好”。這樣既加重了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，沖擊著“減負(fù)”政策，也偏離了素質(zhì)教育的軌道。而老師關(guān)注學(xué)生的分?jǐn)?shù)，家長(zhǎng)更重視學(xué)生的分?jǐn)?shù)，要求學(xué)生會(huì)解“難題”，能得“高分”，有了學(xué)校和家長(zhǎng)這些“群眾基礎(chǔ)”，就像商品有了市場(chǎng)，奧數(shù)題難倒數(shù)學(xué)教授這類現(xiàn)象自然層出不窮。

　　當(dāng)然，要想終結(jié)奧數(shù)題難倒數(shù)學(xué)教授之類的現(xiàn)象，并非沒有辦法，關(guān)鍵是要改革當(dāng)前的教育評(píng)價(jià)制度與操作辦法，不“唯分?jǐn)?shù)是舉”，考察學(xué)生的素質(zhì)教育，中考、高考“看素質(zhì)錄取”。

　?。ňC合金陵晚報(bào)、重慶晨報(bào)、中國(guó)青年報(bào)、華商報(bào)）

　　資料

　　奧林匹克數(shù)學(xué)競(jìng)賽或數(shù)學(xué)奧林匹克競(jìng)賽，簡(jiǎn)稱奧數(shù)。1934年和1935年，蘇聯(lián)開始在列寧格勒和莫斯科舉辦中學(xué)數(shù)學(xué)競(jìng)賽，并冠以數(shù)學(xué)奧林匹克的名稱，1959年在布加勒斯特舉辦第一屆國(guó)際數(shù)學(xué)奧林匹克。國(guó)際數(shù)學(xué)奧林匹克作為一項(xiàng)國(guó)際性賽事，由國(guó)際數(shù)學(xué)教育專家命題，出題范圍超出了所有國(guó)家的義務(wù)教育水平，難度大大超過大學(xué)入學(xué)考試。有關(guān)專家認(rèn)為，只有5%的智力超常兒童適合學(xué)奧林匹克數(shù)學(xué)，而能一路過關(guān)斬將沖到國(guó)際數(shù)學(xué)奧林匹克頂峰的人更是鳳毛麟角。

　　網(wǎng)友熱議

　　@風(fēng)車車：既然奧數(shù)班解題的方法是“不正常”的，校長(zhǎng)也不讓自己的女兒學(xué)奧數(shù)，為什么小升初的時(shí)候，學(xué)校都要看奧數(shù)成績(jī)？

　　@四五：學(xué)校不教奧數(shù)，考試卻要考奧數(shù)題，這是為什么？變相逼孩子們?nèi)ド涎a(bǔ)習(xí)班！

　　@匆匆而來：奧數(shù)本身并沒有錯(cuò)，有天賦有興趣的孩子可以學(xué)，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，可是現(xiàn)在逼得所有孩子都去學(xué)，不喜歡奧數(shù)的娃娃學(xué)習(xí)熱情都被消磨殆盡了。

　?。ň幷咦?原文標(biāo)題為《做太難的題 容易讓孩子興趣學(xué)沒了》）