在剛剛結(jié)束的華夏未來(lái)殘疾兒童藝術(shù)作品大賽的頒獎(jiǎng)儀式上，43歲的母親王麗忠激動(dòng)地流下了熱淚。原來(lái)，站在臺(tái)上領(lǐng)獎(jiǎng)的正是她的兒子、自閉癥患兒樸樸（化名）。

　　13年前，樸樸的降生曾為這個(gè)家庭帶來(lái)了無(wú)數(shù)的喜悅與希望，然而在樸樸的成長(zhǎng)過(guò)程中，王麗忠卻發(fā)現(xiàn)，自己的孩子與其他孩子有點(diǎn)不一樣。首先，孩子兩歲了還不會(huì)說(shuō)話，其次是樸樸行為多動(dòng)，較普通孩子更具破壞性。但由于樸樸外形并無(wú)異常，起初并沒(méi)有引起王麗忠的警覺(jué)。

　　轉(zhuǎn)眼樸樸三歲了，到了入幼兒園的年齡，王麗忠把孩子送到了某幼兒園，在樸樸入園的第一天下午，老師就把王麗忠叫到了幼兒園，對(duì)她說(shuō)：“您家的孩子有些異常，不僅不說(shuō)話，而且行為比較偏執(zhí)，就像拿其他小朋友的東西，就算老師說(shuō)他還是會(huì)再去拿，我們幼兒園不能收留這樣的孩子?！彪m然老師的話比較委婉，但還是讓王麗忠隱約地意識(shí)到，樸樸可能真的有些問(wèn)題。

　　隨后，王麗忠?guī)е鴺銟銇?lái)到了婦幼保健所，經(jīng)檢查，樸樸被診斷為中度自閉癥，對(duì)于一位媽媽而言，這樣的現(xiàn)實(shí)很難接受。然而，一張又一張的診斷證明卻讓王麗忠不得不直面這一現(xiàn)實(shí)。在無(wú)數(shù)個(gè)夜晚，王麗忠也曾獨(dú)自流淚，哀嘆為什么自己的孩子會(huì)得這樣的疾病，然而看著樸樸熟睡的面孔，王麗忠很快又振作了起來(lái)，她說(shuō)：“抱怨是沒(méi)有用的，自己如果先崩潰了，孩子就更沒(méi)有了依靠，一切要向前看，把孩子養(yǎng)大是一種責(zé)任?！睘榱烁玫貛椭鷺銟悖觖愔也粌H學(xué)習(xí)了自閉癥知識(shí)，還在生活常識(shí)和自理能力上訓(xùn)練樸樸。漸漸地，王麗忠的幫助對(duì)樸樸起了作用，樸樸能規(guī)范自己的行為，并能說(shuō)出一些生活用品的名稱了。對(duì)此，王麗忠說(shuō)：“現(xiàn)在很多自閉癥兒童的家長(zhǎng)不愿意接受現(xiàn)實(shí)，不帶孩子出門，這對(duì)孩子的病情是沒(méi)有好處的?！被氐郊依铮觖愔揖屯ㄟ^(guò)繪制卡片訓(xùn)練孩子識(shí)字，也正是這時(shí)，王麗忠發(fā)現(xiàn)樸樸對(duì)于圖形有著出色的理解能力與模仿能力。

　　轉(zhuǎn)眼間樸樸5歲了，王麗忠把他送到了和平區(qū)三毛藝術(shù)幼兒園，接受“藝術(shù)治療”。經(jīng)歷了3年時(shí)間，從亂畫到有系統(tǒng)的訓(xùn)練，樸樸的進(jìn)步很大，無(wú)論是在生活上還是學(xué)習(xí)上，王麗忠都給予樸樸無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)與鼓勵(lì)，并在孩子7歲時(shí)，將他送到了和平區(qū)培育學(xué)校（和平區(qū)設(shè)立的智力殘疾青少年兒童公益教育機(jī)構(gòu)），在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)繪畫。

　　如今樸樸已經(jīng)13歲了，成為了學(xué)校的“高年級(jí)”學(xué)生，班主任孫老師對(duì)他的評(píng)價(jià)是：“樸樸模仿能力很強(qiáng)，繪畫功底很棒，學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)單的表達(dá)，生活習(xí)慣比較良好，自理能力也很強(qiáng)?！痹谌ツ甑娜A夏未來(lái)殘疾兒童藝術(shù)作品大賽中，樸樸獲得了銅獎(jiǎng)，并在學(xué)校舉辦了個(gè)人畫展，目前樸樸已開(kāi)始臨摹書法，孫老師說(shuō)：“樸樸能有現(xiàn)在的表現(xiàn)，他母親王麗忠功不可沒(méi)。”

　　樸樸的表現(xiàn)讓一家人重新看到了希望，但現(xiàn)實(shí)依舊非常殘酷，自閉癥幾乎沒(méi)有治愈的可能，對(duì)此，王麗忠說(shuō)：“希望看到孩子能有一個(gè)良好的歸宿，因?yàn)榈任覀儼倌暌院?，孩子還要回歸社會(huì)，自己生活，這就需要全社會(huì)對(duì)他們的關(guān)愛(ài)。我自己就是老師，今后將用自己的所學(xué)與經(jīng)驗(yàn)，做一名志愿者，投身于自閉癥兒童的教育當(dāng)中，希望更多的人能有這樣的想法，也希望這個(gè)社會(huì)能對(duì)自閉癥兒童多一些寬容，少一些歧視，讓他們能夠更加快樂(lè)地生活?！?/span>