個(gè)人簡(jiǎn)介：周順友，男，1961年9月生，樅陽(yáng)縣周潭鎮(zhèn)燕山教學(xué)點(diǎn)民辦教師。憑著對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)，對(duì)鄉(xiāng)村孩子的深情，他扎根偏遠(yuǎn)而落后的小山村，在三尺講臺(tái)上默默耕耘了36個(gè)春秋。

　　事跡概述：患過(guò)小兒麻痹癥的周順友是一名民辦教師，心中懷揣著對(duì)“三尺講臺(tái)”的熱愛(ài)與執(zhí)著，他三十多年堅(jiān)持在偏遠(yuǎn)地區(qū)教學(xué)，用堅(jiān)守詮釋著對(duì)鄉(xiāng)村孩子們的摯愛(ài)，用大愛(ài)和責(zé)任指引孩子們走出大山，追尋夢(mèng)想。為了孩子們，他數(shù)十年如一日的甘守清貧、躬耕三尺講臺(tái)，無(wú)怨無(wú)悔。2016年4月，周順友榮登“中國(guó)好人榜”。

　　周順友在10多平方米的教室里給孩子們上課

　　因患小兒麻痹癥，周順友右半身活動(dòng)不方便，為了能順利教課，他苦練左手板書(shū)，一筆一劃給孩子們寫(xiě)下每堂課的內(nèi)容。在曾經(jīng)那間10多平方米破敗不堪的校舍里，雨天漏雨冬天透風(fēng)，為了讓孩子們不受凍，他爬上房頂進(jìn)行維修，不慎摔倒，簡(jiǎn)單包扎后便拄拐繼續(xù)上課?？拐鸾淌医ㄆ鸷笥忠蛏胶楸┌l(fā)水毀路面，他便日日護(hù)送學(xué)生上下學(xué)。三十多年來(lái)，為了孩子們，他無(wú)私堅(jiān)守、無(wú)悔付出，以執(zhí)著和奉獻(xiàn)書(shū)寫(xiě)著鄉(xiāng)村教師的大愛(ài)情懷。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，周順友任教36年來(lái)，從燕山這個(gè)小山村的教學(xué)點(diǎn)(過(guò)去是燕山小學(xué))走出去的大學(xué)生有30人、研究生5名。

　　心系學(xué)生 既當(dāng)老師也當(dāng)家長(zhǎng)

　　周順友老師在備課

　　沿著彎彎曲曲的山間小路，記者遠(yuǎn)遠(yuǎn)就已聽(tīng)見(jiàn)孩子們朗朗的讀書(shū)聲，這里就是群山之中、離樅陽(yáng)縣周潭鎮(zhèn)區(qū)有近10公里路途的周潭中心學(xué)校燕山教學(xué)點(diǎn)。

　　站在教室窗外，10多平方米的教室里有8個(gè)孩子、9張簡(jiǎn)單的桌椅、一米多長(zhǎng)的黑板，沒(méi)有任何裝飾的教室雖小卻干凈整潔。三尺講臺(tái)前，老師周順友正一瘸一拐地拿著書(shū)本教學(xué)?！斑@篇課文有六個(gè)字要會(huì)寫(xiě)……”周順友左手拿起粉筆，不一會(huì)黑板上出現(xiàn)一排漂亮的粉筆字。輪到學(xué)生練習(xí)了，周順友左手握著孩子的右手，一個(gè)一個(gè)教著寫(xiě)。

　　1979年春天，18歲的周順友初中畢業(yè)，那個(gè)年代，初中畢業(yè)的學(xué)生在偏遠(yuǎn)農(nóng)村是鳳毛麟角的。正當(dāng)周順友在為繼續(xù)求學(xué)還是學(xué)門(mén)手藝而彷徨時(shí)，村(當(dāng)時(shí)叫大隊(duì))黨支部書(shū)記找上門(mén)來(lái)，讓他接過(guò)村小學(xué)教師的擔(dān)子。組織上的信任，山村孩子們的求知渴望，讓周順友踏上教書(shū)育人的征程。第二天，周順友就背起生產(chǎn)隊(duì)為學(xué)校準(zhǔn)備好的一塊一米見(jiàn)方的小黑板，領(lǐng)著10多名放牛娃把山野、樹(shù)林當(dāng)成教室，當(dāng)上了一個(gè)名副其實(shí)的耕讀教師。他是村小學(xué)里唯一的老師，家長(zhǎng)和孩子們打心眼里尊敬他。

　　“我患過(guò)小兒麻痹癥，是個(gè)手腳不便的殘疾人，作為老師板書(shū)要工整，所以當(dāng)初我就白天練、晚上練，課余時(shí)間練，回家也練?！敝茼樣颜f(shuō)，以前教學(xué)經(jīng)費(fèi)很緊張，沒(méi)那么多粉筆給自己在黑板上練字，他便找來(lái)與粉筆同等體積的土塊在石壁上練，經(jīng)過(guò)大半年不懈努力，終于可以在黑板上寫(xiě)出漂亮的板書(shū)。

　　下課了，孩子們一窩蜂地跑到長(zhǎng)滿草的操場(chǎng)上玩耍，快樂(lè)地踢著兩個(gè)掉了色、癟了氣的足球。在一旁看著的周順友也不時(shí)哈哈大笑。不一會(huì)兒，小旭康獨(dú)自走進(jìn)教室，趴在桌上一言不發(fā)。細(xì)心的周順友趕忙跟了進(jìn)去，和小旭康聊了起來(lái)。原來(lái)，他是想遠(yuǎn)在新疆的爸爸了。周順友立刻拿出自己的手機(jī)，撥通了小旭康父親的電話。和爸爸通電話的小旭康喜極而泣，周順友的眼角也泛紅了?！拔覀冞@都是留守兒童，我不僅是他們的老師，也是他們的家長(zhǎng)?！敝茼樣颜f(shuō)。

　　愛(ài)校如家 身體力行守護(hù)校園

　　周順友護(hù)送學(xué)生回家

　　臨近上課，周順友把孩子召集到一起，興奮地告訴大家：“過(guò)不了多久，我們的操場(chǎng)就要全面整修了，我們會(huì)有環(huán)形跑道，會(huì)有乒乓球桌，會(huì)有滑梯，想玩嗎？”“想……”孩子們開(kāi)心地嚷著。

　　說(shuō)起學(xué)校的變遷，周順友感觸頗多。燕山教學(xué)點(diǎn)，原來(lái)的教室是三間破敗不堪的窯房，雨天漏雨，冬天透風(fēng)。1997年11月21日下午，周順友爬梯子上房頂堵漏，由于手腳不便，不慎從木梯上摔了下來(lái)，扭傷了左腿，一塊碎玻璃穿透鞋底，扎進(jìn)腳心，鮮血浸滿了鞋襪，學(xué)生們將他扶起來(lái)，叫來(lái)了師母王丁香，將周順友背回家進(jìn)行了創(chuàng)口消毒和包扎。第二天，周順友拄著拐杖，拖著紅腫的左腿腳，雖然痛疼得大汗淋漓，但他還是堅(jiān)持給學(xué)生們上課。

　　周順友愛(ài)崗，以校為家。2011年暑期，通過(guò)置換土地、多方籌集資金，現(xiàn)在這三間具備防震功能的教學(xué)用房建了起來(lái)。但在2013年5月8日深夜，一場(chǎng)突如其來(lái)的強(qiáng)暴雨引起燕山山洪暴發(fā)。當(dāng)天夜里，周順友被山洪驚醒，便和妻子一同打著手電筒趕往學(xué)校，眼看洪水將要吞沒(méi)校園，他們冒著瓢潑大雨，拿來(lái)十幾捆稻草將大鐵門(mén)堵上，阻擋洪水進(jìn)入校園。就在這時(shí)，另一波更大的山洪如脫韁的野馬咆哮而來(lái)，頃刻之間，學(xué)校大門(mén)前的100多米的水泥公路被沖得了無(wú)蹤影，周順友和他的妻子也險(xiǎn)些被山洪卷走，就這樣他們夫妻兩人一直堅(jiān)守到山洪退減后才回家換衣。此后護(hù)送學(xué)生出入這一險(xiǎn)段也就成了他們的必修課，不管是刮風(fēng)下雨，還是冰天雪地。日復(fù)一日，年復(fù)一年。

　　中午11時(shí)40分，放學(xué)了。周順友讓孩子們排隊(duì)，準(zhǔn)備送孩子們回家?！奥c(diǎn)，注意旁邊的河。”周老師叮囑大家。教學(xué)點(diǎn)旁邊約十米寬的山河是孩子們每天的必經(jīng)之路，護(hù)送學(xué)生回家也是他的必修課。把孩子送回家已是中午12時(shí)20分，周順友回家后熱熱剩飯剩菜，匆匆吃上幾口，便趕到學(xué)校，拿書(shū)備課、整理桌椅、擦擦黑板、收拾足球……

　　勤苦“充電” 讓孩子們學(xué)得更好走得更遠(yuǎn)

　　生活中的周順友

　　生活中的周順友

　　周順友堅(jiān)持在燕山教學(xué)已有三十多年了，不少家庭的父子兩代都是周順友的學(xué)生。周老師有個(gè)弟弟在省城合肥工作，事業(yè)有成，幾次勸他到合肥去，找一個(gè)工作輕松一點(diǎn)、待遇豐厚一點(diǎn)的事業(yè)，改變家庭生活窘迫的困境，但都被周順友拒絕了。面對(duì)熟悉的校園和朝夕相處的孩子們的笑臉，他感慨地說(shuō)：“我怎么舍得不管他們？”

　　為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，他每學(xué)期都會(huì)自掏腰包批發(fā)一些鉛筆、練習(xí)本、年畫(huà)等，獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)習(xí)進(jìn)步、遵守紀(jì)律以及愛(ài)護(hù)公物的學(xué)生，尤其是對(duì)家庭困難和單親家庭的學(xué)生，更是格外的關(guān)心和照顧。

　　“周老師左手粉筆字很漂亮，他的教育經(jīng)驗(yàn)和成績(jī)也很豐厚，在他手上出去的大學(xué)生有30余名，其中還有美國(guó)耶魯大學(xué)的博士生導(dǎo)師。從最初的28元工資開(kāi)始，周老師一直無(wú)怨無(wú)悔?！敝芴吨行膶W(xué)校校長(zhǎng)馬電文告訴記者，燕山教學(xué)點(diǎn)不同年級(jí)、所有課程都是周順友一個(gè)人負(fù)責(zé)。有時(shí)他還翻山越嶺，渡過(guò)楓沙湖去普濟(jì)圩農(nóng)場(chǎng)新華書(shū)店，買(mǎi)很多教育教學(xué)的業(yè)務(wù)書(shū)籍，利用業(yè)余時(shí)間抓緊自學(xué)。除此之外，周順友還利用空閑時(shí)間去附近的幾所小學(xué)聽(tīng)教師講課，取人之長(zhǎng)，變?yōu)榧河谩?/span>

　　周順友說(shuō)，我就是本地人，37年前，自己正巧高中畢業(yè)，看到村里很多適齡兒童沒(méi)學(xué)上，急在心里，得到組織上的許可，當(dāng)上了一名教師。“我今年56歲了，我希望在我退休后有正規(guī)大學(xué)畢業(yè)的老師來(lái)給孩子們上課，如果沒(méi)有，我會(huì)繼續(xù)發(fā)揮余熱，用愛(ài)陪伴大山的孩子，讓他們學(xué)得更好、飛出大山、走得更遠(yuǎn)?！?/span>

　　編輯點(diǎn)評(píng)：周順友為貧寒的山區(qū)孩子撐起一片藍(lán)天，也為孩子們播下了希望的種子，他多年堅(jiān)守在偏僻貧困的農(nóng)村，秉持著對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著追求，幾十年如一日，他放棄了優(yōu)越的生活條件，卻賦予對(duì)山區(qū)孩子無(wú)私的守候和奉獻(xiàn)，默默無(wú)聞地傳遞著知識(shí)的火炬，點(diǎn)燃了農(nóng)村教育的希望，點(diǎn)燃了國(guó)家民族的未來(lái)。