海南觀察

　　■ 饒思銳

　　校服，伴隨著學(xué)生整個(gè)中小學(xué)時(shí)代，可有關(guān)校服的記憶，卻往往是千篇一律的寬松肥大和藍(lán)白相間。新學(xué)期校服也再次成為大家關(guān)注的話題，雖然“校服新政”出臺已有一年，但?？诙鄶?shù)中小學(xué)依舊按兵不動，部分學(xué)校雖率先推出新款校服，卻仍遭不少“差評”。（9月6日《南國都市報(bào)》）

　　“款式太土”“看上去很慫”“我的青春被校服毀了”……校服為何總是廣為詬??？除了運(yùn)動式校服設(shè)計(jì)單調(diào)、款式老土之外，萬校一服、不合身、不美觀、不分性別、質(zhì)量差、舒適性差等等，都是校服“丑成一樣”的原因所在。因?yàn)闃邮匠?、不合身，學(xué)生不愿穿；因?yàn)橘|(zhì)量差、價(jià)格貴，家長不愿買；因?yàn)椴榈脟?yán)、沒回扣，回避風(fēng)險(xiǎn)，學(xué)校不愿訂做，校服改良便失去了動力，這也是新學(xué)期難見新校服的原因所在。

　　讓校服變美，首先要過質(zhì)優(yōu)價(jià)廉關(guān)。傳統(tǒng)校服價(jià)格較貴、面料劣質(zhì)，學(xué)生總結(jié)為“褲襠總裂、拉鏈總壞、口袋總破”，而與之相對應(yīng)的則是公關(guān)成本成了校服的主要成本，不少地區(qū)頻頻爆出“校服腐敗案”，有的開父子店8年斂財(cái)過億，有的教育系統(tǒng)從上到下均“抽成拔毛”。不解決這一問題，學(xué)生、家長很難與學(xué)校在購買新校服問題上達(dá)成共識，后續(xù)的校服美化問題也就無從談起。只有不斷加強(qiáng)校服質(zhì)量和價(jià)格監(jiān)管，嚴(yán)懲校服采購中的貪腐行為，壓縮校服非生產(chǎn)成本，才能使校服質(zhì)優(yōu)價(jià)廉，這是校服變美的前提和基礎(chǔ)。

　　讓校服變美，其次要革新思想。一是要去除保守主義，用審美價(jià)值替代實(shí)用主義。傳統(tǒng)校服有著“經(jīng)濟(jì)實(shí)用、均貧富、防早戀”的特色，學(xué)校過多強(qiáng)調(diào)服裝之外的功能，讓校服喪失了“主職”功能。二是要去除簡單粗暴的管理理念。學(xué)校過度強(qiáng)調(diào)校服的統(tǒng)一效果，從而對服裝要求極嚴(yán)，男女同服，其出發(fā)點(diǎn)在于和諧統(tǒng)一、便于管理，提升學(xué)生的紀(jì)律性和集體榮譽(yù)感，弊端卻是在強(qiáng)調(diào)共性時(shí)壓抑了學(xué)生的個(gè)性，使得忘穿校服的學(xué)生戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，校服弄臟了還得連夜洗好吹干。

　　學(xué)校運(yùn)動式校服的整齊劃一，源于1993年國家教委印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)城市中小學(xué)生穿學(xué)生裝（校服）管理工作的意見》，該意見通過行政命令，使得運(yùn)動式校服一統(tǒng)校園。直到2006年教育部出臺文件規(guī)范學(xué)校收費(fèi)行為，明確不得要求學(xué)生統(tǒng)一購買校服，才逐漸打破“校服魔咒”。然而，“魔咒”雖除，禁忌仍在，校服“百花齊放”的局面并未出現(xiàn)。相反，一些地方的家長因?yàn)橐氲娜帐?、韓式、美式新校服男裝太帥、女裝太美，擔(dān)心引發(fā)早戀而強(qiáng)力抵制新校服，使得一些學(xué)校的新校服“流產(chǎn)”。然而，家長們的顧慮并無數(shù)據(jù)或理論支撐。

　　實(shí)際上，我國的校服并非一直“丑到爆”，我國最早引入校服理念是在上世紀(jì)初期，當(dāng)時(shí)，男生的西裝、中山裝，女生的長裙、旗袍等，就很時(shí)髦洋氣，并充分展示了男女學(xué)生的性別特征?，F(xiàn)在畢業(yè)照流行復(fù)古風(fēng)，就證明了這一時(shí)期校服的魅力所在。

　　去年，教育部等四部門聯(lián)合印發(fā)的“校服新政”，就是充分吸納學(xué)生、家長的意見，提高學(xué)生、家長在校服選購上有更大話語權(quán)。實(shí)際上，廣州等地已經(jīng)開始試水，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)、自主選擇校服，一些地方還出臺校服規(guī)范，對裙長等進(jìn)行約束，使得校服在規(guī)則內(nèi)創(chuàng)新、美化，從而凝聚教育部門、學(xué)校、家長、學(xué)生的共識，實(shí)現(xiàn)校服美化的各方共贏。?？谙嚓P(guān)部門及學(xué)校也完全可以借鑒外地好的做法，讓各方參與凝聚校服問題上的共識，化分歧為共贏。

（編者注：原標(biāo)題為：《“校服美化需凝聚共識革新觀念》）