作者：謝春風 靳忠良 李娟

光明圖片/視覺中國

    【教改透視】

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編者按

　　2015年，教育部頒發(fā)《中小學生守則（2015年修訂）》，要求各地結(jié)合實際，制定或修改中小學生日常行為規(guī)范。歷時一年，在大量聽取老師、家長和學生意見的基礎(chǔ)上，《北京市中小學生日常行為規(guī)范》出臺了。

　　新版《規(guī)范》涵蓋中小學生日常行為的主要領(lǐng)域，從學習生活到社會交往，從個人習慣到公共生活規(guī)則，突出導向性、可操作性。據(jù)了解，北京市教委會將學生行為規(guī)范納入學生綜合素質(zhì)評價，并將研究制定《北京市中小學養(yǎng)成教育三年行動計劃》，促進學生健康成長和綜合素質(zhì)提升。

　　學生守則固然是條文的規(guī)定，但絕不是懸掛在墻上就可以了，更重要的是讓它從條文轉(zhuǎn)化為意識、行為，成為一個人文明禮儀和道德價值的體現(xiàn)。編發(fā)這組文章，就是希望從實踐層面切入，力求讓守則里的德育做得鮮活實在。

構(gòu)建有序完整、動態(tài)優(yōu)化的德育鏈條

謝春風

　　《北京市中小學生日常行為規(guī)范（2016年修訂）》（下文簡稱《規(guī)范》）發(fā)布。從其出臺的背景和它的特點看，很有助于我們更貼切地理解其重要的實踐價值。

核心價值觀教育

要與時俱進

　　2014年9月，北京市政府辦公廳印發(fā)了《北京市中小學培育和踐行社會主義核心價值觀實施意見》。如何引導中小學生積極踐行社會主義核心價值觀，使之內(nèi)化為兒童青少年健康發(fā)展的自身需求和積極品質(zhì)，我們一直在細化探索之中。

　　2015年8月，教育部公布了《中小學生守則（2015年修訂）》，要求各地依據(jù)修訂后的《守則》，結(jié)合實際情況，制訂小學生日常行為規(guī)范、中學生日常行為規(guī)范。

　　作為全國政治文化中心和國際交往中心，北京市在2004年版《規(guī)范》和《北京市小學生日常行為規(guī)范（試行）》基礎(chǔ)上進一步完善、規(guī)范、整合、發(fā)展，修訂出新版《規(guī)范》，這是與時俱進的必然要求。

為學生全面發(fā)展需求

作通盤考慮

　　兒童青少年的身心發(fā)展是完整性與階段性的統(tǒng)一，是個性與共性的統(tǒng)一。因此，必須把中小學生日常行為規(guī)范文件的研制與兒童青少年身心健康發(fā)展需求，進行通盤考慮和整體優(yōu)化，打通小學、初中、高中各學段的教育要求。

　　所以，北京市這次設(shè)計的新《規(guī)范》，就重在整體性、系統(tǒng)性和共性要求，而把構(gòu)建階段性、個性特色化德育創(chuàng)新空間的主動權(quán)，賦予各區(qū)教育行政部門和中小學校。這有利于形成有序完整、動態(tài)優(yōu)化、張弛有度的道德教育系統(tǒng)，其特點也就非常明顯了。

　　其一，從綜合素養(yǎng)、文明素養(yǎng)、可持續(xù)發(fā)展素養(yǎng)視角出發(fā)，使中小學生日常行為規(guī)范與首都、國家、世界的最新發(fā)展趨勢和需求接軌。新《規(guī)范》非常注重引導兒童青少年具備一些基本特質(zhì)：身心健康、全面發(fā)展，獨立思考、勤儉自立，文明大氣、敢于擔當，熱愛大自然、節(jié)約資源，并養(yǎng)成良好的學習方式和生活方式，成為促進自身和社會可持續(xù)發(fā)展的主人。

　　其二，強化尊重、引領(lǐng)、激勵的教育價值觀，把成為合格公民、社會主義現(xiàn)代化建設(shè)者和接班人的外在教育要求，內(nèi)化為兒童青少年可持續(xù)發(fā)展的自我成長訴求。15條規(guī)范充分尊重、信任兒童青少年發(fā)展的主體地位和主動性，大大減少了禁止性、強迫性要求，明顯增加了提醒、引領(lǐng)、激勵類語言，以符合“循循善誘、春風化雨”的德育規(guī)律。舊版中小學生規(guī)范中有83個“不”字，而新規(guī)范中只剩下7個“不”字。

　　其三，在文化底蘊、現(xiàn)實情景和未來發(fā)展方面實現(xiàn)統(tǒng)一。新《規(guī)范》既保留體現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和北京文化特色的內(nèi)容，又增加反映時代要求、現(xiàn)實問題的內(nèi)容，還增加了順應國家和北京市未來發(fā)展新方向的內(nèi)容。奮發(fā)進取、自強自立、學有所長是中小學生可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在動力。在獨生子女教育問題依然明顯的今天，培養(yǎng)兒童青少年節(jié)儉自立、自強不息的精神很重要。新的日常行為規(guī)范提出，中小學生要“勤儉自立。熱愛勞動，珍惜勞動成果，生活不攀比。自己事情自己做，學會管理個人生活，掌握基本的勞動、生活技能。”還對如何正確使用網(wǎng)絡(luò)服務(wù)于學習與生活提出了具體要求。

實現(xiàn)各方和諧互動

是當務(wù)之急

　　道德教育是一個如環(huán)無端、環(huán)環(huán)相扣、有序完整、動態(tài)優(yōu)化的價值鏈條，任何一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)漏洞和破損，都會導致整個教育系統(tǒng)的低效、無效甚至負面化運行。

　　在推進社會主義核心價值觀教育和中小學生日常行為規(guī)范工作中，應該進一步完善師生關(guān)系、生生關(guān)系、師師關(guān)系、親子關(guān)系、家校關(guān)系。實現(xiàn)諸關(guān)系和諧互動是當務(wù)之急。特別是要優(yōu)化家校關(guān)系，減少教育誤解、抱怨和沖突。應該進一步建設(shè)和完善民主、開放、合作的現(xiàn)代學校教育制度，把家庭、社區(qū)、社會的教育積極性與學校教育的主導性統(tǒng)一起來。只有這樣，德育低效、無效的難題才能被破解。

　?。ㄗ髡呦当本┙炭蒲芯吭旱掠芯恐行闹魅?，《北京市中小學生日常行為規(guī)范》主要研制者之一）。

規(guī)范應更簡潔更便于執(zhí)行

靳忠良

　　北京市教委新近發(fā)布的《北京市中小學生日常行為規(guī)范（2016年修訂）》，有了很大進步。

　　將原來的小學生行為規(guī)范和中學生行為規(guī)范合并為一個行為規(guī)范。這樣簡單了，行為規(guī)范字數(shù)也減少了。

　　針對當前中小學生行為的突出問題提出新的規(guī)范。例如：“節(jié)約資源，水龍頭隨手關(guān)緊，不用燈時隨手熄滅，用餐不剩飯和菜。愛護公共財物，維護環(huán)境衛(wèi)生，自覺進行垃圾分類?！边@些新的規(guī)范有針對性、有現(xiàn)實意義。

　　新增加了民族團結(jié)、國際交往的行為規(guī)范內(nèi)容。例如：“衣著得體，行為端莊。自覺使用禮貌用語及體態(tài)語。尊重他人隱私，不妨礙他人的工作、學習和休息。尊重不同民族風俗習慣。尊重世界各地文化差異，在國際交往中真誠友好，大方自信。”這些新的規(guī)范符合新時代的國際視野和現(xiàn)代生活。

　　但是略顯不足的是依然顯得內(nèi)容多、字數(shù)長、有的條目雖然正確，但是有些空泛、低年級學生較難執(zhí)行操作。

　　新版規(guī)范共15條，1167個字，涵蓋學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的多項要求。而低年級學生背記一千多字的新《規(guī)范》，肯定有一定難度。要再深入理解、遵照執(zhí)行，就顯得力不從心。

　　我們發(fā)布的是中小學生日常行為規(guī)范，重點應該是日常的，具體的行為，而不是中小學生良好心愿和正確觀念。因此我們提出的中小學生日常行為規(guī)范無論是條目，還是字數(shù)內(nèi)容都可以再精煉，再簡潔，表述語言也可以更具體、更實際，老師好要求、學生好執(zhí)行。

　　我曾經(jīng)先后三次赴美國首都和各大城市的知名中小學考察。我發(fā)現(xiàn)美國學校對學生的日常行為規(guī)范非常具體，簡潔。例如在全美非常知名的中學，到處干凈、整潔。該校規(guī)定：學生在學校任何地方均不許吸煙。發(fā)現(xiàn)有學生在宿舍里吸煙，第一次警告，第二次就會通知學生到主任辦公室談話，第三次直接找家長辦理退學。我曾經(jīng)專門詢問美國學校的主任：學校是否有專門的學生日常行為規(guī)范條例文件？得到的答復是：美國學校只是設(shè)立了教室、宿舍、食堂等場所具體的管理說明，并已經(jīng)連同學校錄取通知書一起寄達并告知了學生和家長。而像“誠實”“守信”“禮貌”“衛(wèi)生”之類，純屬社會公德，根本不用學校再作出細致規(guī)定。

　?。ㄗ髡呦等舜蟾街姓握n特級教師）

規(guī)則有跡 教育無痕

李娟

　　近日出臺的《北京市中小學生日常行為規(guī)范（2016年修訂）》對中小學生必備的、關(guān)鍵的行為提出具體要求，史家小學也一直用“規(guī)則有跡，教育無痕”的認知在實踐。

　　從我們以往的工作來看，這些行為要求要實現(xiàn)，應逐漸積淀成孩子們的習慣。新《規(guī)范》中提到：“見到老師行禮，主動問好”“讀、寫、坐、立、行，姿勢正確”“節(jié)約資源，水龍頭隨手關(guān)緊，不用燈時隨手熄滅，用餐不剩飯和菜”“有良好的閱讀習慣”，已經(jīng)成為學校的常見景致。

　　“見到老師行禮，主動問好”已在孩子心中扎根。課間里，孩子三五成群湊在一起讀書、游戲。公益志愿小隊的隊員們也會出來維護課間秩序和環(huán)境安全。午餐時，大家安靜就餐，“零米?！保瑑舯P惜糧已成為習慣。

　　放學時，隨著一聲聲“老師再見，保安叔叔再見”的問候，孩子們不舍地離開學校。一日生活，文雅內(nèi)化，養(yǎng)成行為，積淀習慣。

　　在日常行為規(guī)范中提到的“有良好的閱讀習慣，在文藝、體育、科技等方面培養(yǎng)自己的興趣、愛好”“傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。理解民族傳統(tǒng)節(jié)日的含義”“培養(yǎng)運動興趣，養(yǎng)成鍛煉習慣”等諸多內(nèi)容，更需要學校、家庭、社會多方面的配合、支持，一邊強化環(huán)境的浸潤功能。

　　史家書院、班級讀書角就為孩子們提供了閱讀的場所，從小培養(yǎng)孩子良好的閱讀習慣；史家科技長廊、天文館為孩子創(chuàng)設(shè)了科學游戲、樂高搭建、天文觀測等場所，為孩子埋下探索科學奧秘的種子；課程資源中心為孩子提供了豐富多彩的菜單課程，供孩子們多元選擇、全面發(fā)展；體育館、游泳館、足球場給孩子提供了體育鍛煉的場所，強健體魄健康成長。

　　在豐富多彩的課程中，培養(yǎng)品格、完善人格。學校的教育教學，也只有始終如一的踐行，理念才有溫度，情懷才有落點，教育才可能根深葉茂……

　?。ㄗ髡呦当本┦芳倚W德育主任）