每年將到畢業(yè)的時節(jié)，論文答辯就成為各院校的頭等大事，也成為許多老師糾結(jié)的主題。卡得太嚴(yán)，一些學(xué)生畢不了業(yè)，鬧事甚至自殺，會讓學(xué)校、老師不堪其擾；放得太松，雖然學(xué)生皆大歡喜，但是教育主管部門的抽查、抽檢、教學(xué)評估，又會讓放水的老師、學(xué)校提心吊膽。一旦被百里挑一地抽到，也足夠焦頭爛額。可見，畢業(yè)論文到底還要不要、畢業(yè)論文到底應(yīng)該用什么樣的標(biāo)準(zhǔn)衡量等種種問題，已經(jīng)成困擾中國高等 教育的“畢業(yè)論文之惑”。

坦率而言，隨著大學(xué)教育從精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)變，從科研本位向技能本位轉(zhuǎn)變，對于相當(dāng)多數(shù)的本科生而言，畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計已經(jīng)在很大程度上喪失了所謂檢驗科研能力、創(chuàng)新能力的意義。雖然對于有志于繼續(xù)深造、就讀碩士、博士，或是從事科研崗位的大學(xué)生而言，認(rèn)真撰寫畢業(yè)論文，仍然是一件既能證明自己的學(xué)術(shù)水平、科研能力，又可以磨練、規(guī)范自己的寫作能力、學(xué)術(shù)思維的好事，但是對于那些不想繼續(xù)深造、不想以寫論文、搞設(shè)計為職業(yè)目標(biāo)的大學(xué)生，以研究水平、學(xué)術(shù)水平、創(chuàng)新能力為主要評判標(biāo)準(zhǔn)的畢業(yè)論文寫作，實在是多余而無用的困擾。

更讓人尷尬的是，為了完成畢業(yè)論文，學(xué)生們想出各種各樣的應(yīng)對招術(shù)，結(jié)果論文“逼迫”學(xué)生提高了學(xué)術(shù)造假的能力。說句不客氣的話，現(xiàn)在大多數(shù)的本科生畢業(yè)論文，能夠做到不抄襲、說人話、沒有錯別字、行文規(guī)范，就已經(jīng)相當(dāng)不錯了?？捎嘘P(guān)部門對本科生的畢業(yè)論文，卻要求創(chuàng)新性，要求具備現(xiàn)實或是理論價值。這樣“高大上”的要求，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了大多數(shù)學(xué)生的實際水平。如果真要按照標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，不要說是本科生，就是碩士生、博士生恐怕也有相當(dāng)多數(shù)的人無法通過。無奈之下，裝模做樣的“偽創(chuàng)新”、自欺欺人的浮夸理論意義與現(xiàn)實價值，就成為相當(dāng)多數(shù)學(xué)校、老師、學(xué)生的共同選擇。為了完成一篇“創(chuàng)新性”的畢業(yè)論文寫作，連對學(xué)術(shù)起碼的敬畏之心都寫掉了。

在學(xué)分制的大背景下，畢業(yè)論文更應(yīng)該成為根據(jù)學(xué)生專業(yè)不同、期待不同、未來發(fā)展方向不同而設(shè)置的一項選修課，而不是一刀切的必修環(huán)節(jié)。因為不是所有的學(xué)校、所有的院系、專業(yè)，都應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)術(shù)科研人才為目的，也不是所有的大學(xué)生，都必須成為具有一定科研能力、學(xué)術(shù)能力、創(chuàng)新能力的人才。學(xué)位的授予以及相應(yīng)學(xué)業(yè)的考核，本應(yīng)是屬于大學(xué)的自主權(quán)力，而不應(yīng)由教育主管部門制定統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，并以教學(xué)改革的名義加以形式上的強(qiáng)化。

碑 夫