中青在線北京9月13日電（中國青年報(bào)·中青在線記者 諸葛亞寒）記者今日從中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)研究成果發(fā)布會(huì)上獲悉，受教育部基礎(chǔ)二司委托，北京師范大學(xué)課題組會(huì)同國內(nèi)多所高校近百名專家，歷時(shí)三年集中攻關(guān)的《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》已基本完成，目前以課題組名義對(duì)外發(fā)布并廣泛聽取意見。

　　課題負(fù)責(zé)人、北京師范大學(xué)教授林崇德介紹說，近年來，素質(zhì)教育取得顯著成效，但也存在課程教材的系統(tǒng)性、適宜性不強(qiáng)，高校、中小學(xué)課程目標(biāo)有機(jī)銜接不夠、部分學(xué)科內(nèi)容交叉重復(fù)，學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力較為薄弱等具體問題。同時(shí)，黨的教育方針從宏觀層面規(guī)定了教育的培養(yǎng)目標(biāo)，世界各國都在思考21世紀(jì)的學(xué)生應(yīng)具備哪些核心素養(yǎng)才能成功適應(yīng)未來社會(huì)這一前瞻性戰(zhàn)略問題。在此背景下，北京師范大學(xué)會(huì)同國內(nèi)多所高校近百名專家，在總體設(shè)計(jì)、統(tǒng)籌謀劃的基礎(chǔ)上，綜合開展基礎(chǔ)理論研究、國際比較研究、教育政策研究、傳統(tǒng)文化分析、現(xiàn)行課標(biāo)分析、實(shí)證調(diào)查研究，經(jīng)教育部基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會(huì)審議后，最終形成研究成果。

　　林崇德說，學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)主要是指學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。而核心素養(yǎng)是關(guān)于學(xué)生知識(shí)、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等多方面要求的綜合表現(xiàn)；是每一名學(xué)生獲得成功生活、適應(yīng)個(gè)人終生發(fā)展和社會(huì)發(fā)展都需要的、不可或缺的共同素養(yǎng)；其發(fā)展是一個(gè)持續(xù)終身的過程，可教可學(xué)，最初在家庭和學(xué)校中培養(yǎng)，隨后在一生中不斷完善。

　　因此，課題組提出，中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)研究以科學(xué)性、時(shí)代性和民族性為基本原則，以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心。核心素養(yǎng)分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與三個(gè)方面，綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)，具體細(xì)化為國家認(rèn)同、社會(huì)責(zé)任、樂學(xué)善學(xué)、人文積淀等十八個(gè)基本要點(diǎn)。各素養(yǎng)之間相互聯(lián)系、互相補(bǔ)充、相互促進(jìn)，在不同情境中整體發(fā)揮作用。根據(jù)這一總體框架，可針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)進(jìn)一步提出各學(xué)段學(xué)生的具體表現(xiàn)要求。

　　對(duì)于學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)與素質(zhì)教育的關(guān)系，課題組認(rèn)為，素質(zhì)教育作為一種具有宏觀指導(dǎo)性質(zhì)的教育思想，主要是相對(duì)于應(yīng)試教育而言的，重在轉(zhuǎn)變教育目標(biāo)指向，從單純強(qiáng)調(diào)應(yīng)試應(yīng)考轉(zhuǎn)向更加關(guān)注培養(yǎng)全面健康發(fā)展的人。核心素養(yǎng)是對(duì)素質(zhì)教育內(nèi)涵的具體闡述，可以使新時(shí)期素質(zhì)教育目標(biāo)更加清晰，內(nèi)涵更加豐富，更加具有指導(dǎo)性和可操作性。

　　同時(shí)，課題組指出，核心素養(yǎng)也是對(duì)素質(zhì)教育過程中存在問題的反思與改進(jìn)。盡管素質(zhì)教育已深入人心并取得了顯著成效，但我國長期存在的以考試成績?yōu)橹饕u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的問題，影響了素質(zhì)教育的實(shí)效。解決這一問題，要從完善評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)入手。全面系統(tǒng)地凝練和描述學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)指標(biāo)，建立基于核心素養(yǎng)發(fā)展情況的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，有助于全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深化教育領(lǐng)域綜合改革。

　　教育部基礎(chǔ)教育二司副司長申繼亮認(rèn)為，核心素養(yǎng)是一套經(jīng)過系統(tǒng)設(shè)計(jì)的育人目標(biāo)框架，對(duì)課程、教材、教學(xué)、考試評(píng)價(jià)等各個(gè)教育環(huán)節(jié)都有重要意義。我們要把核心素養(yǎng)作為課程設(shè)計(jì)的依據(jù)和出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)一步明確各學(xué)段、各學(xué)科具體的育人目標(biāo)和任務(wù)，加強(qiáng)各學(xué)段各學(xué)科的縱向銜接和橫向配合；要用核心素養(yǎng)引領(lǐng)和促進(jìn)教學(xué)的專業(yè)發(fā)展，指導(dǎo)教師在日常教學(xué)中更好地貫徹落實(shí)黨的教育方針，推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)從片面講授知識(shí)轉(zhuǎn)向全面培育素養(yǎng)；要把核心素養(yǎng)作為評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量的依據(jù)，研制基于核心素養(yǎng)的學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，用核心素養(yǎng)指導(dǎo)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的科學(xué)實(shí)施，更好地發(fā)揮考試評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用。

　　申繼亮表示，目前，根據(jù)立德樹人工作總體部署，核心素養(yǎng)研究成果已經(jīng)率先在普通高中課程修訂中得到落實(shí)，對(duì)進(jìn)一步明確普通高中培養(yǎng)目標(biāo)發(fā)揮了重要作用，各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)修訂組也依據(jù)核心素養(yǎng)總體設(shè)計(jì)，初步凝練提出了學(xué)科素養(yǎng)，近期正在各地征求意見。高中課程標(biāo)準(zhǔn)修訂后，我們還將組織為義務(wù)教育課程進(jìn)行修訂，在中小學(xué)課程體系中全面落實(shí)核心素養(yǎng)。

　　北京師范大學(xué)校長董奇表示，中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的進(jìn)一步完善和落實(shí)是一個(gè)系統(tǒng)的工程，需要大學(xué)、教育行政部門一起來關(guān)注。今天核心素養(yǎng)研究成果正式發(fā)布后，課題組應(yīng)該聽取社會(huì)意見，根據(jù)社會(huì)各方意見進(jìn)一步修訂完善，這個(gè)過程將永遠(yuǎn)是進(jìn)行時(shí)。

　　據(jù)介紹，該課題組在研究過程中訪談了12個(gè)界別的608名代表人物，問卷調(diào)查了566名專家學(xué)者、校長和企業(yè)家等，匯總形成約351萬字的訪談?dòng)涗浐痛罅空{(diào)查數(shù)據(jù)，期間召開專家論證會(huì)60余次，征求意見會(huì)20余次。（教育科學(xué)部編輯）