在生源不斷下降，高等教育快速邁向普及化的背景下，無論學(xué)校還是
家長，都需要認(rèn)真思考，我應(yīng)該上什么樣的學(xué)校，我需要辦什么樣的學(xué)校

從2004年起，小學(xué)一年級入學(xué)新生跌至1700萬人，截至2014年，仍然不足1600萬人。也就是說，2016年開始的10余年間，我們18歲適齡人口的總數(shù)基本無望反彈了，高考報名人數(shù)如果能保持這個水平已經(jīng)不錯了。

適齡人口數(shù)量的下降，高等教育的大發(fā)展，直接帶來的就是一個逆轉(zhuǎn)：高等教育從買方向賣方轉(zhuǎn)移。從2007年起，上海如果不逐漸調(diào)減總體招生計劃，不要說增長，即便保持不增長，馬上就會出現(xiàn)招生人數(shù)高于報名人數(shù)的尷尬。其實不止上海，北京、江蘇皆如此。

在這種逆轉(zhuǎn)中，家長考生需要重新思考你的選擇了。江蘇湖北等地的“減招”事件背后，一方面是只站在自己的角度講公平的問題，另一方面，實際上是想上更好大學(xué)的問題。好大學(xué)永遠(yuǎn)是有限的，如果都上了好大學(xué)，也就沒有什么好大學(xué)了。如果真如一些家長的“想法”，高等教育發(fā)達(dá)省市把招生計劃都投放在本地，高校自己也不可能答應(yīng)，高校需要生存，需要發(fā)展，需要生源，需要好生源。我相信，沒有什么高校愿意招高考排名的最后10%、5%，尤其是好學(xué)校。大學(xué)畢業(yè)生已經(jīng)占據(jù)新增勞動力的50%以上了，高等教育毛入學(xué)率已經(jīng)超過40%，正快速邁向普及化。在這種背景下，文憑這個標(biāo)簽的含金量越來越低，家長們更需要思考的是，上大學(xué)是為了什么？你應(yīng)該上什么樣的大學(xué)？而不是掂量“?？疲€是本科，一本還是二本”這些沒有太大意義的標(biāo)簽。因為這種標(biāo)簽也注定越來越?jīng)]有價值與意義。就如今天的“大學(xué)生”這個標(biāo)簽一樣。

大學(xué)完全由買方進(jìn)入賣方市場，學(xué)生與家長有了更多的選擇權(quán)，很多省市都出現(xiàn)了招生計劃不能完成，需要不斷補錄補招的現(xiàn)象。這也在不斷給大學(xué)敲警鐘，我為什么要選擇你，理由是什么？能給我?guī)硎裁?？你的特色是什么?/p>

很長一段時間以來，由于高等教育還是買方市場，雖然教育部門也在不斷強調(diào)質(zhì)量、定位等，但伴隨大擴招，一些高校實際上處于野蠻生長狀態(tài)。這些高校關(guān)心的是爭取到多少招生計劃，而非真的質(zhì)量，更重視的是迎合學(xué)生的口味，而非自己的定位與特色。“千校一面”的現(xiàn)象普遍存在。英語、法律、市場營銷、計算機等開設(shè)門檻低的專業(yè)遍地開花，具有諷刺意味的是，我們熱衷開設(shè)的這些專業(yè)，也同時出現(xiàn)在教育部公布的就業(yè)最困難的專業(yè)名單中。

我們可以肯定的是，高等教育還將繼續(xù)大發(fā)展，邁向普及化，高校將面臨更嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，如何應(yīng)對？千校一面肯定是不行的，與其說質(zhì)量，不如說特色，你的定位是什么，你的特色是什么？換句話說，你如何靠長遠(yuǎn)的回報吸引你的客戶——學(xué)生、家長。這個問題是任何一個高校都需要認(rèn)真思考的問題，因為“買”文憑的日子已經(jīng)一去不復(fù)返了。

無論是2011計劃，還是新的高考改革，以及最近的雙一流建設(shè)，國家其實都在不同側(cè)面推動高校的特色學(xué)科建設(shè)，推動高校找到自己的定位，而不是野蠻生長。學(xué)科評估更成為一根板子，直接對學(xué)校的短處下狠手，強力推動學(xué)校回歸自己所長，而不是什么專業(yè)都辦。

總之，面對這樣的逆轉(zhuǎn)，學(xué)生家長需要改變自己的觀念，不要盲目追求標(biāo)簽化的學(xué)歷，而需要根據(jù)自己的職業(yè)規(guī)劃，想清楚自己要什么。對于大學(xué)來說，與其說用質(zhì)量去競爭，不如特色，你想辦成一個什么樣的學(xué)校？

陳志文（中國教育在線總編輯）