現(xiàn)年48歲的施一公于36歲被聘為普林斯頓大學(xué)分子生物學(xué)系歷史上最年輕的正教授；40歲拿到終身講席教授；46歲先后當(dāng)選美國人文與科學(xué)學(xué)院外籍院士、美國國家科學(xué)院院士、中國科學(xué)院院士。2008年，他放棄美國終身講席教授職位回國，成為中國“千人計(jì)劃”的首批成員。他在不同場合下對(duì)『中國教育』的直言不諱常常引人深思。今天我們分享的這篇文章便是來自他于2014年9月在“歐美同學(xué)會(huì)·中國留學(xué)人員聯(lián)誼會(huì)第三屆年會(huì)”上關(guān)于中國的創(chuàng)新人才培養(yǎng)的主旨演講。

我們的大學(xué)在科研上的導(dǎo)向，就是指揮師生在西方雜志出版文章。我們的科研成果寫成英文，發(fā)表在西方雜志，而我們的工程師反而無法學(xué)習(xí)我們的最新成果，因?yàn)檫@些西方雜志訂閱費(fèi)用十分昂貴，國內(nèi)少有企業(yè)訂閱；而且大部分工程師很難看懂英文文章。因此，我們的大學(xué)和研究所的科研工作實(shí)際是在為西方免費(fèi)勞動(dòng)，而且有時(shí)還付費(fèi)在西方發(fā)表文章，等于倒貼為西方服務(wù)，這是我國大學(xué)導(dǎo)向的最大問題。

　　如今我們的GDP已經(jīng)全球第二，但是看技術(shù)革新和基礎(chǔ)研究的創(chuàng)新能力，作為一個(gè)國家我們排在20名開外。我不知道在座的哪一位可以心安理得的面對(duì)這個(gè)數(shù) 字。我們有14億人口，我們號(hào)稱我們勤勞勇敢智慧，我們號(hào)稱重視教育、重視科技、重視人才。我們改革開放三十多年，還可以找各種各樣的理由，我們還是剛剛 起步，“文革”剛剛結(jié)束三十多年，但無論怎么樣，我希望大家能有這樣的意識(shí)，就是我們的科技實(shí)力、創(chuàng)新能力、科技質(zhì)量在世界上排在20名開外。

　　有的人或許會(huì)懷疑，認(rèn)為我說的不對(duì)，會(huì)說我們都上天攬?jiān)?、下海捉鱉了，怎么可能創(chuàng)新不夠，我們都高鐵遍布祖國大地了，怎么可能科技實(shí)力排在20名 開外。我想說的是，你看到的指標(biāo)和現(xiàn)象，這是經(jīng)濟(jì)實(shí)力決定的，不是科技實(shí)力決定的。我們占的是什么優(yōu)勢(shì)，我們占的是經(jīng)濟(jì)體量的優(yōu)勢(shì)。請(qǐng)大家別忘 了，1900年我們簽訂《辛丑條約》賠款九億八千萬白銀的時(shí)候，中國的GDP也是世界第一，但大不代表強(qiáng)，這是我們面臨的一個(gè)沉重的現(xiàn)實(shí)。

　　我在海外的時(shí)候，只要有人說我的祖國的壞話，我會(huì)拼命去爭論，因?yàn)槲矣X得我很愛國。我四月份在瑞典皇家科學(xué)院年會(huì)上領(lǐng)獎(jiǎng)，在晚 宴的時(shí)候，跟一位瑞 典的知名教授聊天，談到中國的科技發(fā)展，他很不屑一顧，我覺得很委屈、很憤懣，但是我輕描淡寫地說了一句：“不管怎么說，我們國家登月已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了，你們?cè)?哪兒?”但他回敬了一句，讓我說不出話。他說：“施教授，如果我們有你們中國的經(jīng)濟(jì)體量，我們能把五百個(gè)人送到月球上并安全回來。”

　　在國內(nèi)，我覺得自己是個(gè)批判者，因?yàn)槲液茈y容忍我們自己不居安思危。我們對(duì)國家的科技實(shí)力和現(xiàn)狀應(yīng)該有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，怎么發(fā)展，怎么辦也要有清醒的認(rèn)識(shí)，并形成一定的共識(shí)，而不是僅僅停留在爭論來爭論去的層面。

　　首先我想講，大學(xué)是核心。中國的大學(xué)很有意思，比如我所在的清華大學(xué)，學(xué)生從入學(xué)開始，就要接受“就業(yè)引導(dǎo)教育”。堂堂清華大學(xué)，都要引導(dǎo)學(xué)生去就業(yè)，都讓學(xué)生腦子里時(shí)時(shí)刻刻有一根弦，叫“就業(yè)”，我覺得非常不可思議。

　　我想講的第一個(gè)觀點(diǎn)就是，研究型大學(xué)從來不以就業(yè)為導(dǎo)向，從來不該在大學(xué)里談就業(yè)。就業(yè)只是一個(gè)出口，大學(xué)辦好了自然會(huì)“就業(yè)”，怎么能以“就 業(yè)”為目的來辦大學(xué)。就業(yè)是一個(gè)經(jīng)濟(jì)問題，中國經(jīng)濟(jì)達(dá)到一定程度就會(huì)提供多少就業(yè)，跟大學(xué)沒有直接關(guān)系。大學(xué)，尤其是研究型大學(xué)，就是培養(yǎng)人才的地方，是 培養(yǎng)國家棟梁和國家領(lǐng)袖的地方。讓學(xué)生進(jìn)去后就想就業(yè)，會(huì)造成什么結(jié)果呢?就是大家拼命往掙錢多的領(lǐng)域去鉆。清華70%至80%的高考狀元去哪兒了?去了 經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院。連我最好的學(xué)生，我最想培養(yǎng)的學(xué)生都告訴我說：老板我想去金融公司。

　　不是說金融不能創(chuàng)新，但當(dāng)這個(gè)國家所有的精英都想往金融上轉(zhuǎn)的時(shí)候，我認(rèn)為這個(gè)國家出了大問題。管理學(xué)在清華，在北大，在整個(gè)中國都很熱，這是違 背教育規(guī)律的一件事情。?？茖W(xué)校辦學(xué)的理念，是培養(yǎng)專業(yè)人才，為行業(yè)輸送螺絲釘，但大學(xué)是培養(yǎng)大家之才，培養(yǎng)國家各個(gè)行業(yè)精英和領(lǐng)袖的地方，不能混淆。

　　學(xué)不以致用。你們沒聽錯(cuò)，我們以前太強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用。我上大學(xué)的時(shí)候都覺得，學(xué)某一門課沒什么用，可以不用去上。其實(shí)在大學(xué)學(xué)習(xí)，尤其是本科的學(xué) 習(xí)，從來就不是為了用。但這并不意味著用不上，因?yàn)槟銦o法預(yù)測(cè)將來，無論是科學(xué)發(fā)展還是技術(shù)革新，你都是無法預(yù)測(cè)的，這個(gè)無法預(yù)測(cè)永遠(yuǎn)先發(fā)生，你預(yù)測(cè)出來就不叫創(chuàng)新。

　　大學(xué)里根本的導(dǎo)向出了大問題，那么怎么辦?其實(shí)很簡單，教育部給大學(xué)松綁。大學(xué)多樣化，政府不要把手伸得太長，不要一刀切，不要每個(gè)學(xué)校都就業(yè)引導(dǎo)，每個(gè)學(xué)校都用就業(yè)這個(gè)指標(biāo)考核領(lǐng)導(dǎo)，這對(duì)大學(xué)有嚴(yán)重干擾。

　　我對(duì)基礎(chǔ)研究也有一個(gè)看法。我們國家非常強(qiáng)調(diào)成果轉(zhuǎn)化，現(xiàn)在最常說的一句話就是“加強(qiáng)轉(zhuǎn)化”。但我想問一句，轉(zhuǎn)化從哪兒來。我們的大學(xué)是因?yàn)橛泻?多高新技術(shù)沒有轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力呢，還是我們根本就不存在這些高新技術(shù)?我認(rèn)為是后者。我們的大學(xué)現(xiàn)在基礎(chǔ)研究能力太差，轉(zhuǎn)化不出來，不是缺乏轉(zhuǎn)化，是沒有可 以轉(zhuǎn)化的東西。

　　當(dāng)一個(gè)大學(xué)教授有了一個(gè)成果，無論是多么基礎(chǔ)的發(fā)明，只要有應(yīng)用前景和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)化的可能，就會(huì)有跨國公司蜂擁而來，我就是個(gè)例子。我十四五年前，有 個(gè)簡單的、我自己都沒意識(shí)到的發(fā)現(xiàn)，就被一家公司盯上了，主動(dòng)來找我。這些公司就像那些緝毒的狗一樣不停在聞，在看，在聽，他們非常敏感，不可能漏掉一個(gè) 有意義的發(fā)現(xiàn)。

　　壓死駱駝的最后一根稻草是什么呢?是鼓勵(lì)科學(xué)家創(chuàng)辦企業(yè)。大家沒聽錯(cuò)，今年在人大會(huì)議我聽到這個(gè)話后，覺得心情很沉重。術(shù)業(yè)有專攻，我只懂我的基 礎(chǔ)研究，懂一點(diǎn)教育，你讓我去做經(jīng)營管理，辦公司，當(dāng)總裁，這是把我的才華和智慧用到了錯(cuò)誤的地方。人不可能一邊做大學(xué)教授，一邊做公司的管理人員，一邊 還要管金融。我們從領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)校，從中央到地方，在鼓勵(lì)科技人員創(chuàng)辦企業(yè)，這是不對(duì)的。我們應(yīng)該鼓勵(lì)科技人員把成果和專利轉(zhuǎn)讓給企業(yè)，他們可以以咨詢的方 式、科學(xué)顧問的方式參與，但讓他們自己出來做企業(yè)就本末倒置了。我想這個(gè)觀點(diǎn)是有很多爭議的，但是我篤信無疑。我可以舉個(gè)例子，Joseph Goldstein因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)了調(diào)控血液和細(xì)胞內(nèi)膽固醇代謝的LDL受體，獲得1985年的諾貝爾獎(jiǎng)獲得者。他是美國很多大企業(yè)的幕后控制者，包括輝瑞，現(xiàn) 在非常富有，應(yīng)該說是最強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)化的一個(gè)人。他兩年之前在《科學(xué)》周刊上寫了一篇文章，抨擊特別強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)化。

　　他說轉(zhuǎn)化是來自于基礎(chǔ)研究，當(dāng)沒有強(qiáng)大的基礎(chǔ)研究 的時(shí)候，如何能轉(zhuǎn)化。

　　他說，當(dāng)他意識(shí)到基礎(chǔ)研究有多么重要的時(shí)候，他就只是去做基礎(chǔ)研究，轉(zhuǎn)化是水到渠成的，當(dāng)研究成果有了，自然轉(zhuǎn)化是非?？斓?，不需要 拔苗助長。他列舉了他在美國國家健康研究中心，九位學(xué)醫(yī)的學(xué)生做基礎(chǔ)研究從而改變了美國醫(yī)療制藥史的過程，很有意思。

　　我們一定要看看歷史，不僅僅是中國現(xiàn)代史，也要去看科學(xué)發(fā)展史，看看各個(gè)國家強(qiáng)大的地方是如何起來的，而不是想當(dāng)然地拔苗助長。

　　創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，也跟我們的文化氛圍有關(guān)。我問大家一句，你們認(rèn)為我們的文化鼓勵(lì)創(chuàng)新嗎?我覺得不鼓勵(lì)，我們的文化鼓勵(lì)槍打出頭鳥，當(dāng)有人在出頭 的時(shí)候，比如像我這樣，特別是有人在攻擊我的時(shí)候，我覺得很多人在看笑話。當(dāng)一個(gè)人想創(chuàng)新的時(shí)候，同樣有這個(gè)問題。什么是創(chuàng)新，創(chuàng)新就是做少數(shù)，就是有爭 議。科學(xué)跟民主是兩個(gè)概念，科學(xué)從來不看少數(shù)服從多數(shù)，在科學(xué)上的創(chuàng)新是需要勇氣的。

　　三年前，我獲得以色列一個(gè)獎(jiǎng)后應(yīng)邀去以色列大使館參加慶祝酒會(huì)，期間大使先生跟我大談以色列人如何重視教育，我也跟他談中國人也是如何地重視教 育。他笑咪咪的看著我說，你們的教育方式跟我們不一樣。他給我舉了原以色列總理Shimon Peres的例子，說他小學(xué)的時(shí)候，每天回家，他的以色列母親 只問兩個(gè)問題，第一個(gè)是“今天你在學(xué)校有沒有問出一個(gè)問題老師回答不上來”，第二個(gè)“你今天有沒有做一件事情讓老師和同學(xué)們覺得印象深刻”。我聽了以后嘆 了口氣，說我不得不承認(rèn)，我的兩個(gè)孩子每天回來，我的第一句話就是問：“今天有沒有聽老師的話?”

　　我們有一千四百萬中小學(xué)教師，我們雖然口口聲聲希望孩子培養(yǎng)創(chuàng)新、獨(dú)立思考的思維，但我們的老師真的希望孩子們多提一些比較尖銳的問題嗎?這和我們的部分文化，和師道尊嚴(yán)又是矛盾的，所以我們?cè)趧?chuàng)新的路上的確還背負(fù)了沉重的文化枷鎖。

　　我想，我今天的意圖已經(jīng)達(dá)到了，但我想說，我并不是悲觀。其實(shí)，我很樂觀，我每天都在鼓勵(lì)自己：我們的國家很有前途。尤其是過去兩年，我真切的看 到希望?，F(xiàn)在無論是在政治領(lǐng)域，還是在教育領(lǐng)域，深層次的思考和變革，這個(gè)大潮真正地開始了。在這樣的大潮中，我們每一個(gè)人做好一件事就夠了，實(shí)事求是地 講出自己的觀點(diǎn)，在自己的領(lǐng)域內(nèi)做好自己的事情，就是我們的貢獻(xiàn)。這樣，我們的國家就會(huì)大有前途。