10條獲獎建議涉及交通擁堵治理、河道治理等；部分建議有望被政府采納

胡曉軒

吳題

張植

　　新京報訊 （記者黃穎）五道口交通混亂怎么辦？北小河污染如何治理？這些涉及城市發(fā)展的大課題，也成為北京市中小學生關注的話題，并在教師指導下提出了建議。

　　26日閉幕的第七屆北京市中小學科學建議獎活動中，從參與活動的1200名中小學生提出的876條建議中，評出了10條“科學建議獎”，分別涉及京津冀協(xié)同發(fā)展、環(huán)境治理、城市建設、衛(wèi)生健康等方面。

　　據介紹，與往年相比，今年的建議更加聯系實際、貼近生活、富有創(chuàng)意，在揭曉10項科學建議獎的活動現場，順義區(qū)牛欄山第一中學學生李逸佳還向全市所有中小學生倡議，面對霧霾的困擾要“從我做起”，以實際行動找回北京藍天，現場學生積極響應并在倡議書上簽名，共同履行承諾。

　　據了解，“科學建議獎”是由北京市教委主辦的一項科技教育活動，內容涉及城市建設與管理、環(huán)境保護、社區(qū)文化建設、公共衛(wèi)生與健康、農村建設與管理等六個方面，并有初評、復評、復審等程序。

　　對于獲獎項目，則有可能投入實際應用，予以資金支持或是由教育系統(tǒng)的政協(xié)委員以提案方式提交至市“兩會”，研究是否進行應用的案例。例如獲得第一屆科學建議獎的《關于北京市水價改革的建議》，如今已被政府部門采納實施。

　　■ 其他建議

　　●提高京津冀社會保險報銷效率

　　提出人：北京市順義牛欄山第一中學 李逸佳

　　●在門頭溝灰峪村建設化石保護與科普示范村

　　提出人：北京第二實驗小學 馮浩翔

　　●在北京地鐵站增設中小學生公交卡充值業(yè)務

　　提出人：北京師范大學朝陽附屬中學滕偉

　　●讓公共場所健身器材既“尊老”又“愛幼”

　　提出人：北京市陳經綸中學分校實驗學校 李如一

　　●在北京市公園娛樂用水水域設置健康風險警示牌

　　提出人：北京市海淀區(qū)第二實驗小學 閆格 林陳辰 黃玉祥

　　●兒童食品不得混裝玩具

　　提出人：北京第二實驗小學 殷梓盛 霍華美

　　●加強北京市地鐵站進站口文化建設

　　提出人：北京市第六十五中學 王超

　　1 天橋有防滑帶為何還摔跤？

　　提出人：海淀區(qū)萬泉小學胡曉軒 講述人：指導教師佟建華

　　建議摘要：過街天橋的黃色條狀物是一種陶瓷顆粒材料，有防滑功能。但冬天或下雨后卻更容易摔跤。實驗表明，紅色橋面與黃色隔離帶的最大靜摩擦力的差別是導致人滑倒的根本原因。建議市政部門與科研部門及生產廠家一起，將這種提示盲道或防滑帶換成摩擦系數比橋面的摩擦系數更大或至少一樣的材料或更好的設計。

　　“最早是因為孩子們冬天或雨后走到過街天橋這個盲道位置時，容易摔跟頭”，昨日，佟建華說，孩子摔了幾跤后，就開始琢磨為什么要這么設置，以及為什么這么滑的問題。

　　經過觀察，他們發(fā)現是橋面與隔離帶材質不同，導致了積雪不容易化，積雨不容易干，于是師生倆一起，結合學到的物理知識開始做實驗。

　　他們拿了拖鞋和皮鞋等不同材質的鞋底模擬人走路，又拿著測力計在不同位置拉著鞋子“走路”，最終發(fā)現兩處在干燥情況下摩擦力相差不大，但撒上“人造雪”和碎冰后，盲道或防滑帶比別的地方滑很多。

　　實驗結果表明，是提示道與其他地方材質不均一導致了摩擦系數不同，最終建議相關部門改變提示道的材質。

　　“相關知識內容實際上在五年級就已經學習過了”，佟建華說，涉及的知識點是摩擦力與物體表面、重力等之間的關系，孩子也使用過測力計，所以實驗時等于重新復習了一遍內容。

　　而這已是佟建華指導下的第二個科學建議獎了，他認為，“兩投兩中”的關鍵在于學校在科學教育方面長期的積累和探討，“把專家請進來講科技內容”，同時學校里也有很多科技興趣小組。

　　但他認為，最關鍵的是引導孩子關注生活中的問題，“很多孩子關注的問題很大”，但著眼于生活中的小事，反而能讓孩子更加實際地理解所學。

　　2 五道口堵車問題如何破解？

　　提出人：海淀區(qū)中關村第二小學吳題（指導教師沈耘) 講述人：吳題母親翟晨

　　建議摘要：建議認為，五道口交通混亂的原因為行人違章、轉彎車輛與行人通行時間交叉、火車通過封路。因此針對行人違章，建議設置新型立體紅綠燈，利用新技術提高醒目度；針對右轉車輛與行人交叉的問題，設立右轉彎信號燈、并增加感應裝置與人行信號燈聯動，人車分離、合理分配專享通過時間；針對火車道口封閉造成的交通影響，建議火車信號燈與各路口信號燈聯動，預判各方向車數、聯網解決流量，同時增加輕軌運力，逐步減少或取消五環(huán)至北京北站間列車數量。

　　五道口是吳題上學的必經之路，無論上學或串門，但它的經常性堵車也令吳題困擾。

　　“準備選題前，我們遭遇了兩次非常嚴重的堵車”，翟晨回憶，兩次都是在半個小時內，車堵得水泄不通，“孩子問，這么小的路口，怎么堵得這么厲害？”

　　一方面覺得不可思議，另一方面吳題開始在父母和學校老師的指導下通過調查問卷、數據分析、互聯網查詢等方式尋找答案，期間還借鑒了去美國旅行的經驗，還采訪了交警、等車行人和小伙伴等，花費了兩個月時間形成最終報告。

　　“開始的想法比較簡單”，翟晨說，吳題曾想過志愿者引導、控制時間等方式，之后又結合了北京北站的北遷和京張高鐵等時事熱點，不斷由點帶面，擴大視野，再結合父母、老師、同學的意見不斷修改，豐富到論文中。

　　對于三年級的學生來說，這一論題略顯龐大，翟晨說，在指導孩子時，會注重引導孩子形成解決問題的邏輯，“之后就是不斷運用同樣的方法解決問題?！?/span>

　　更重要的是，尊重孩子的想法，“比如他畫了一個立體紅綠燈，可能在實際應用時會比較困難”，但他們還是保留了孩子的想法，“關鍵的不是告訴他答案是什么，而是讓他體會尋找答案的過程?！?/span>

　　3 北小河變臟變臭怎么治？

　　提出人：陳經綸中學嘉銘分校張植 講述人：指導教師刁愛武

　　建議摘要：建議相關部門加強監(jiān)測，并適時進行人工打撈；選擇適當時間、投放適量的食水草魚種到北小河，禁止向河里投放有毒有害物質、禁止釣魚，組織周圍居民進行環(huán)境保護宣傳教育，對違規(guī)者進行適當處罰。

　　“北小河是學校附近的一條河，十多年前就已經變臭了”，昨日，陳經綸中學嘉銘分校教師刁愛武介紹，這是孩子們身邊的一條河流，近年來上游被規(guī)劃為管道地下河，下游則是污水處理廠，雖然排出的是中水，但近年來水草瘋長，使得河流流速緩慢并發(fā)出腐臭氣味，影響了周圍校區(qū)。

　　由于平時與孩子在聊天中也涉及相關話題，刁愛武便和張植決定就此提出建議，利用課余時間老師、家長、孩子一起調研。

　　“整個河道往返走了幾遍”，刁愛武說，其中涉及水質調研、對照地圖勘察河道等等，最終結合實際情況提出上述建議。

　　他說，在提建議時，他們更加關注小而實，對于小區(qū)和附近有實際運用價值。另外，還注意生物治理的方式解決環(huán)境問題，“放養(yǎng)一些吃水草的魚類”，他說，還考慮到了發(fā)動河流周邊校區(qū)居民形成共識共同解決，“就是從政府能夠完成的角度，想各種可行的辦法努力去做”。

　　即使不會入圍，刁愛武和張植也準備用行動落實建議，“關鍵是培養(yǎng)學生觀察生活中發(fā)生的問題，并解決問題的能力”，他說，從中培養(yǎng)出的認識事物的策略和方法，會讓孩子在未來乃至成人后步入社會的工作生活中，對于自身情況和周圍事物會有更有效的分析與處理方式。