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　　我上課喜歡學(xué)生提問(wèn)，講完提可以，中間插話也可以。有疑問(wèn)可以，質(zhì)疑我也歡迎。無(wú)論提出的問(wèn)題多么荒謬，我都不計(jì)較，不僅不計(jì)較，而且很高興。但可悲的是，除了少數(shù)班級(jí)之外，多數(shù)情況是學(xué)生不作聲。即使點(diǎn)名讓他們提問(wèn)，也無(wú)話可說(shuō)。有一陣兒，我甚至懸賞提問(wèn)者，說(shuō)提問(wèn)提得好的同學(xué)，我來(lái)請(qǐng)他吃飯，可惜，這么多年下來(lái)，這樣的飯局一共也沒(méi)多少次。對(duì)于課堂講授，學(xué)生在中小學(xué)已經(jīng)習(xí)慣了全盤(pán)接受。在他們看來(lái)，應(yīng)該是老師提問(wèn)，學(xué)生回答。學(xué)生把老師講的聽(tīng)懂消化，然后回答老師就課堂內(nèi)容提出的問(wèn)題。如果有學(xué)生在課堂上對(duì)老師講的有所懷疑，或者干脆直接質(zhì)問(wèn)老師講錯(cuò)了，即使學(xué)生的質(zhì)問(wèn)有理，老師會(huì)很生氣。

　　在這種情況下，學(xué)生的大腦不是腦子，而是桶，專門(mén)來(lái)盛老師講的東西，是胃，不僅盛，而且接受消化老師灌進(jìn)去的內(nèi)容。聽(tīng)講如此，讀書(shū)當(dāng)然更是如此。很多學(xué)生跟我說(shuō)，見(jiàn)到你才知道，原來(lái)書(shū)里的內(nèi)容還能有錯(cuò)，還是可以懷疑的。我說(shuō)，不僅可以懷疑，有的書(shū)，簡(jiǎn)直就是垃圾，一文不值。

　　不知怎么回事，一文不值的書(shū)，貌似很學(xué)術(shù)性的書(shū)，卻是越來(lái)越多了。低水平重復(fù)，無(wú)病呻吟，無(wú)事生非的作品，大量問(wèn)世。八九十年代的學(xué)界，人們喜歡抄西方的，抄臺(tái)灣的，盡管是抄，但內(nèi)容畢竟有可觀之處?，F(xiàn)在對(duì)抄襲管得嚴(yán)點(diǎn)了，有點(diǎn)名的學(xué)者，再像過(guò)去那樣，把西方的著述改頭換面抄過(guò)來(lái)，多半是會(huì)被發(fā)現(xiàn)的。但沒(méi)有價(jià)值，甚至不知所云的所謂著作，反而多了。學(xué)術(shù)著作這樣的貨色多，非學(xué)術(shù)的通俗之作，這樣的貨色也多。市面垃圾書(shū)多了，如果讀書(shū)還是像過(guò)去那樣，自己就變成了垃圾桶。想不變成垃圾桶，就得開(kāi)動(dòng)腦筋，讀書(shū)要讀出問(wèn)題來(lái)。

　　對(duì)于一個(gè)已經(jīng)習(xí)慣于接受的大腦，要讀書(shū)讀出問(wèn)題，是個(gè)不容易的事。但不實(shí)現(xiàn)這個(gè)轉(zhuǎn)換，小而言之，是大學(xué)白上，大而言之，是把自己固定在一個(gè)桶的位置上。

　　若要打破接受性閱讀的魔障，降魔法寶有兩個(gè)，其一，是多讀。同類的書(shū)多讀幾本，問(wèn)題自然就會(huì)顯現(xiàn)。同一個(gè)事情，這本書(shū)這樣說(shuō)，那本書(shū)那樣說(shuō)，到底誰(shuí)說(shuō)得對(duì)，你肯定要問(wèn)一個(gè)為什么。開(kāi)始的時(shí)候，你往往會(huì)發(fā)現(xiàn)，同一個(gè)問(wèn)題，各執(zhí)一詞者，你看甲說(shuō)，覺(jué)得甲對(duì)，看乙說(shuō)，覺(jué)得乙對(duì)。這種時(shí)候，你需要的是，追究各自的證據(jù)，看看哪個(gè)證據(jù)靠譜。其二，多思。子曰，學(xué)而不思則罔。讀一讀，要想一想。結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，想想書(shū)里的說(shuō)法，是否合情合理。如果哪兒覺(jué)得有點(diǎn)不對(duì)勁兒，找找不對(duì)勁的地方在哪兒。

　　讀書(shū)讀出問(wèn)題，不僅僅是質(zhì)疑，更多的是深入思考，或者轉(zhuǎn)換角度。一本值得讀的書(shū)，其實(shí)對(duì)與錯(cuò)的問(wèn)題，并不是我們特別需要考慮的。違背常識(shí)的錯(cuò)誤，如果在一本書(shū)里頻繁出現(xiàn)，那么這本書(shū)也就不值得讀了。更多的時(shí)候，一般所謂的對(duì)錯(cuò)，只是角度問(wèn)題。對(duì)于某些問(wèn)題，在某些角度上考察，也許不合適，但你并不能說(shuō)它錯(cuò)。有的時(shí)候，書(shū)里對(duì)某些問(wèn)題的考察，讀者往往可以繼續(xù)深入，有的時(shí)候，讀者也可以換一個(gè)角度來(lái)看同一個(gè)問(wèn)題。有這樣的追問(wèn)，讀書(shū)就變得有趣了。

　　讀書(shū)宗旨，不是為了灌輸，而是創(chuàng)造。提出問(wèn)題，是創(chuàng)造的開(kāi)始。如果連問(wèn)題都提不出來(lái)，那么，你就不可能在前人的著述上有所超越，充其量，只能復(fù)制別人。由于理解的偏差的損耗，連復(fù)制都不能逼真。

　　讀書(shū)要記筆記。筆記最要緊的內(nèi)容，就是你的心得和質(zhì)疑，一句話，記下你讀書(shū)的思考。因?yàn)?，這些思考，無(wú)論多么粗糙，多么幼稚，都是你自己的思考，你創(chuàng)造的起點(diǎn)。作者 張 鳴

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