當“一考定終身”的格局得以改觀，對高考的各種緊張情緒才會隨之消散。到了那個時候，對考試這些形式上的關注也不再必要，對教育的重視才能真正成為對育人的重視，公民對教育的心態(tài)也能夠成熟起來。

　　■王鐘的

　　又到高考時，除了考生，也是社會各界如臨大敵的時候。一邊是建筑工地被要求停止施工，噪音污染成為集中整治對象；一邊是搶房大戰(zhàn)再次打響，家長為了讓考生免于路上奔波，提前踩點訂賓館房間；而在學校里面，一輪輪的復習、模擬考接近尾聲，形形色色的勵志口號輪番轟炸起來，諸如“提高一分，干掉千人”的口號更是引發(fā)爭議。

　　對高考的關注、重視乃至緊張，不是新現(xiàn)象了。家長的關懷，無論是上世紀80年代送孩子上考場的兩個茶葉蛋，還是現(xiàn)在的各式大餐，都是為人父母者盡自己所能提供的物質(zhì)鼓勵。社會對高考的關注，在30多年前促成了“尊重知識，尊重人才”觀念的回歸。從這個角度來看，現(xiàn)在重視高考就是常規(guī)化動作了。

　　平心而論，全社會因高考付出一些成本，行政力量參與其中，一些行業(yè)甚至為之停擺兩三天，并非不能承受的代價。選拔人才關系到國家未來發(fā)展，讓高考達到最大程度的公平，讓考生實現(xiàn)最好的發(fā)揮，因此取得的潛在效益是不可估量的。所以，盡管年年有人批評社會為高考付出了太多，影響了一些工作的正常運轉，但是相關措施并未在實質(zhì)意義上改變。

　　需要明白的是，社會各界集中那么多資源投向一場考試，并不意味著這場考試就應該受到那么大的關注。就拿對考試結果最為關心的考生、家長來說，他們關注的是能不能上一所好大學，接受良好的高等教育，而并不是這場考試本身。只是因為至今高考還是發(fā)揮著教育指揮棒的作用，所以社會各界對教育的重視被異化為對高考的重視。

　　誠然，無論怎么強調(diào)、反對乃至強力疏導，這種高考時期草木皆兵的現(xiàn)象，不會在短時期內(nèi)自然消解。只要高考還是進入大學的主要途徑，還是普通人實現(xiàn)階層流動、“知識改變命運”的公平手段，這種對高考的重視都是可以理解的。但是，如果這一切只是為了維護高考這個“框架”，沒有在真正意義上完善選拔人才的渠道，只是為了停留在表面的公平，它們的本初價值就消失了。

　　對政府有關部門來說，在保障高考基本秩序的同時，沒有必要過度渲染高考的嚴肅氣氛。比如在不會發(fā)生擁堵的路段，就根本不用采取警車開道的形式組織高考車隊；對噪音污染確實有必要控制，但是要建立在法治基礎上，符合治污的相關標準，換言之，如果真正產(chǎn)生了影響考生休息的噪音污染，這種污染在平時也會影響人休息，就應該把整治作為一項常態(tài)工作來抓。否則，如果在高考前后開展一窩蜂的整治，不僅可能于理于法無據(jù)，也可能暴露出日常工作的不足。

　　近年來，一些高中校園里的勵志口號已經(jīng)產(chǎn)生了負面效應。學校迷失了育人的方向，而把高考成績視為教學的唯一目標，折射到勵志口號上，就是很多口號透露出不健康的教育理念和價值觀?！翱傅米〗o我扛；扛不住，給我死扛”，這樣的口號聽上去讓人感到恐怖，遑論對考生心靈的滋養(yǎng)。只有積極的口號，才能產(chǎn)生對考生積極的暗示作用，類似“親，高考了，給力！”這樣的溫情口號，才會讓考生感到放松和親切。

　　家長是最接近考生的“老師”。家長心態(tài)平和，考生才能平和；家長緊張，考生很可能更緊張。高考期間，家長給點與眾不同的鼓勵，如果方法得當，當然是有助于考生發(fā)揮的。然而，有的“鼓勵”成為了考生不能承受之重，讓考生產(chǎn)生厭煩情緒。要知道，高考面前，很多時候考生只想“靜靜地待著”，家長的刺激只有可能適得其反?？忌枰议L的理解與支持，考生也需要家長提供一方獨立、自主的應考空間。

　　從根本上說，高考在，壓力就在，社會各界就有責任為考生提供分解壓力的渠道。能夠順利扭轉過度關注高考的局面，取決于高校招生制度改革是否取得成效。當“一考定終身”的格局得以改觀，集中在兩三天考試的壓力得以分散，對高考的各種緊張情緒才會隨之消散。到了那個時候，對考試這些形式上的關注也不再必要，對教育的重視才能真正成為對育人的重視，公民對教育的心態(tài)也能夠成熟起來。

　　（作者系媒體評論員）

（責任編輯：曹子敏）