不要說(shuō)市委書記、市長(zhǎng)不送孩子上職業(yè)學(xué)校，恐怕就連職校的校長(zhǎng)，在孩子有可能選擇上普高、大學(xué)時(shí)，也不會(huì)選擇職教。這并不是市委書記、市長(zhǎng)或者校長(zhǎng)的問(wèn)題——選擇什么樣的教育，是每個(gè)受教育者的自主權(quán)利，而是職業(yè)教育發(fā)展的嚴(yán)重問(wèn)題。

　　對(duì)于職業(yè)教育，我國(guó)政府可以說(shuō)是相當(dāng)重視，在今年的政府工作報(bào)告中，職業(yè)教育就先后三次被提及?；仡?004年迄今的10次政府工作報(bào)告，無(wú)一例外，全部提到了職業(yè)教育，且作為關(guān)鍵詞共出現(xiàn)了28次。然而，職業(yè)教育為何卻面臨不受老百姓待見(jiàn)的尷尬境地呢？

　　這與政府只關(guān)注職業(yè)教育規(guī)模、數(shù)量，而沒(méi)有解決其發(fā)展的深層次問(wèn)題有關(guān)。簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是職業(yè)教育學(xué)生不論在求學(xué)還是在就業(yè)、職業(yè)發(fā)展中，都低人一等。而這種制度，是政府部門一手制造的。

　　在當(dāng)前的教育體系中，職業(yè)教育被視為一個(gè)低于普通教育的“層次”。在中考招生中，職校放在普高之后招生，被認(rèn)為是差生才選擇的教育；在高考招生中，高職被安排在一本、二本、三本之后的最后一批招生。這樣的制度安排，也就決定了職校的地位。雖然近年來(lái)一些地方嘗試中職自主招生、高職單招，將部分職校招生放在提前批，可這無(wú)法改變職教低人一等的大局。 

　　職校畢業(yè)生的就業(yè)也是如此。有關(guān)調(diào)查顯示，我國(guó)高職畢業(yè)生的就業(yè)率已經(jīng)高于本科、研究生。然而，很多職教畢業(yè)生還是感到前途迷茫——他們可能在畢業(yè)時(shí)不愁工作，可是職業(yè)發(fā)展的空間，卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于本科生和研究生。換句話說(shuō)，就是看不到前途。在我國(guó)這個(gè)“學(xué)歷社會(huì)”，學(xué)生和家長(zhǎng)，往往只有在萬(wàn)不得已的情況下才會(huì)選擇職校。

　　單從規(guī)模上看，我國(guó)職業(yè)教育在過(guò)去10年中發(fā)展“喜人”。2008年，中職招生規(guī)模就達(dá)到年招生規(guī)模810萬(wàn)人，和普高招生持平。但這不是受教育者自主選擇的結(jié)果，而是政府的安排使然——為達(dá)到職教的發(fā)展目標(biāo)，各級(jí)政府明確規(guī)定，要確保中職和普高招生規(guī)模1：1。 

　　這種發(fā)展思路，也為職教帶來(lái)嚴(yán)重隱患。不少地區(qū)為達(dá)到職教規(guī)模，根本不重視職教的質(zhì)量和特色，甚至還有的職校，做起了“民工中介”的生意——以免學(xué)費(fèi)承諾招來(lái)學(xué)生，不進(jìn)行任何教育，就以“頂崗實(shí)習(xí)”的名義將這些學(xué)生送到工廠，干的是農(nóng)民工的活。這樣“空心化”的職業(yè)教育，有多少家長(zhǎng)會(huì)愿意送孩子去接受呢？——不上這樣的學(xué)校，孩子不是也可以馬上找到這樣的活嗎？ 

　　在這種情況下，無(wú)論是職教從業(yè)者還是職教學(xué)生，都對(duì)職業(yè)教育缺乏認(rèn)同度——這對(duì)辦學(xué)來(lái)說(shuō)，是十分致命的，它導(dǎo)致職教學(xué)生普遍有失敗者的心態(tài)，很難全身心投入學(xué)習(xí)中。一些家長(zhǎng)之所以不愿意送孩子去職教，說(shuō)白了，是擔(dān)心孩子技能沒(méi)學(xué)到，倒是學(xué)壞了。而由于成才的道路被局限在上大學(xué)，甚至是一本的重點(diǎn)大學(xué)，我國(guó)教育的路越走越窄，整個(gè)社會(huì)的教育焦慮更加嚴(yán)重。 

　　職教面臨的問(wèn)題，寄望通過(guò)轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)和學(xué)生的心態(tài)來(lái)解決是不現(xiàn)實(shí)的，有效途徑在于教育制度和就業(yè)制度的變革。如果我國(guó)學(xué)校管理取消等級(jí)、學(xué)校招生取消重點(diǎn)校、普通校、職校，取消一本、二本、三本，就業(yè)中建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，不以出身論英雄，職教才能獲得和其他教育一樣的發(fā)展地位，受教育者的教育選擇才會(huì)多元——選擇普通教育和職業(yè)教育，都是好的選擇，這不但為職業(yè)教育找到出路，也為中國(guó)教育找到出路。

　?。ㄗ髡呤侵逃龑W(xué)者） 

（責(zé)任編輯：曹子敏）