座位上擺著的書和作業(yè)本曾被小亮多次摩挲，它們是讓小亮離開的原因之一嗎？南都記者 梁煒培 實(shí)習(xí)生 胡琴沁 攝

　　“我去死了，88.”這是12歲的小亮（化名）寫下的對(duì)這個(gè)世界的最后留言。昨日早上7時(shí)15分，當(dāng)他像往常一樣離開16樓的家時(shí)，當(dāng)他帶著怎樣的情緒從空中墜落時(shí)，他的家人還以為他上學(xué)去了。在他離開家門5分鐘后，他的遺體被親人發(fā)現(xiàn)，在他跳樓處的窗臺(tái)下放著一冊(cè)英語作業(yè)本，上面寫著他的最后留言……

　　前日，作業(yè)沒寫完曾挨批

　　12歲的小亮是家中5個(gè)孩子里的老大，就讀于花都區(qū)龍珠路鳳凰中英文學(xué)校六年級(jí)?！拔覀兤匠９ぷ鞅容^忙，孩子主要是姥姥在照顧。”母親廖女士說，小亮是個(gè)聰明孩子，“就是有點(diǎn)愛玩，成績(jī)不是太好。平常做作業(yè)碰到不會(huì)寫的就不寫，或者說忘記寫了。我的文化水平不高，六年級(jí)的作業(yè)也輔導(dǎo)不了”。

　　據(jù)小亮的同班同學(xué)回憶，前日，小亮和幾名同學(xué)的語文作業(yè)又沒寫完，老師嚴(yán)厲批評(píng)了他們，還撕爛了他們的語文課本。廖女士稱當(dāng)天中午老師打她電話說小亮沒完成作業(yè)，“我當(dāng)時(shí)跟他（小亮）說了，要努力學(xué)習(xí)，好好寫作業(yè)”。

　　同學(xué)們說，那時(shí)的小亮沒什么異常，“他下課還跟我們一起玩”。下午放學(xué)時(shí)，老師又把小亮沒寫完作業(yè)的情況當(dāng)眾告訴了來接他的姥姥?；丶液?，姥姥數(shù)落了小亮幾句。當(dāng)晚，小亮并未流露什么情緒，晚上10時(shí)，他像平常一樣上床睡覺了。

　　昨日，離開家門再也不能回

　　昨日一早吃完早飯，小亮背上書包出了家門。5分鐘后，他的一對(duì)剛上四年級(jí)的雙胞胎弟弟出門上學(xué)，在樓下看到哥哥倒在花壇里，鼻子流血，馬上跑回樓上告訴媽媽和姥姥。

　　一家人來到樓下時(shí)，發(fā)現(xiàn)異狀的小區(qū)保安已報(bào)警并通知了120.醫(yī)生到場(chǎng)后立即對(duì)小亮進(jìn)行搶救，但小亮傷重不治。

　　在16樓的公共走廊窗臺(tái)下，原本應(yīng)該在小亮?xí)锏挠⒄Z作業(yè)本放在地板上。本子上寫有：“我去死了，88.”小亮的父親告訴記者，昨日上午的第一節(jié)課，就是英語。

　　警方調(diào)查后基本排除他殺的可能性。

　　事后，學(xué)校方面無人回應(yīng)

　　昨日下午4時(shí)許，南都記者到小亮生前就讀的學(xué)校了解情況，該校大門緊鎖，保安稱領(lǐng)導(dǎo)全部出去開會(huì)了，拒絕了記者的采訪要求。有學(xué)生家長(zhǎng)稱站在校門附近的一位中年男子就是該校校長(zhǎng)，記者喊出該校長(zhǎng)的名字，但對(duì)方好像沒聽到，不作回應(yīng)就離去了。

　　下午4時(shí)30分，放學(xué)了，校門依舊沒開。不久，小亮的家屬來此破門而入，但是眾人尋遍校區(qū)，沒找到校長(zhǎng)和小亮的班主任。記者撥通廖女士提供的一名小亮老師的手機(jī)，但無人接聽。截至昨晚記者發(fā)稿時(shí)，小亮的家人仍未與校方管理層取得聯(lián)系。

　　心理專家：不能忽略孩子脆弱的心理

　　白云區(qū)青少年兒童成長(zhǎng)中心楊主任告訴南都記者，孩子選擇跳樓這種極端方式，是沒有任何預(yù)兆的。這行為有兩方面因素：一是對(duì)自我和生命的一種否定，通過自殺來懲罰、放棄自己，尋求解脫逃避現(xiàn)實(shí)；第二可能是出于一種報(bào)復(fù)心理，通過對(duì)自身的傷害來報(bào)復(fù)受到的不公平對(duì)待。

　　楊主任表示，在教育和輔導(dǎo)孩子過程中，學(xué)校和家長(zhǎng)不應(yīng)只關(guān)心學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽略了孩子脆弱的心理。孩子犯錯(cuò)后，老師和家長(zhǎng)應(yīng)盡量避免采取諷刺、挖苦、打罵等過激行為，防止進(jìn)一步刺激、傷害孩子的自尊心，要及時(shí)開導(dǎo)，以免孩子深陷挫折中無法自拔。

　　楊主任特別提醒，在孩子成長(zhǎng)過程中，學(xué)校和家長(zhǎng)應(yīng)更注重對(duì)孩子的心理承受能力和抗壓能力的培養(yǎng)。

　　教育界人士：人生馬拉松，不能開始就沖刺

　　廣東省家庭教育指導(dǎo)研究中心專家講師大山笑長(zhǎng)向南都記者表示，我國基礎(chǔ)教育目前還存在較大問題，學(xué)校和家長(zhǎng)都在逼著孩子努力學(xué)習(xí)，卻忽略了他們的其他需求。但這樣的格局也并非學(xué)校和家長(zhǎng)之過———目前的教育觀一直是“不能讓孩子輸在起跑線上”。但是人一生的知識(shí)積累如同一場(chǎng)漫長(zhǎng)的馬拉松，又怎么能讓孩子從起跑線起就一直全力沖刺呢？

　　考試原本是對(duì)學(xué)習(xí)情況查漏補(bǔ)缺的工具，但一直以來卻被異化成了評(píng)價(jià)學(xué)生優(yōu)劣的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在這種功利的心態(tài)下，學(xué)校和家長(zhǎng)往往對(duì)孩子存在抱怨和攀比的心理，一層層的壓力就這樣傳導(dǎo)到孩子們身上，讓他們背負(fù)超出自己年齡的負(fù)擔(dān)。

　　大山笑長(zhǎng)認(rèn)為，“分?jǐn)?shù)是檢驗(yàn)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)”的教育觀念亟待更新，應(yīng)該盡快讓小學(xué)教育恢復(fù)其本來的功能———給學(xué)生快樂，培養(yǎng)其良好習(xí)慣。

　　訃聞

　　語文95分，但他不知道了

　　在父母的眼中，小亮性格比較內(nèi)向，平常從沒因?yàn)閷W(xué)校的事向家人抱怨過，空閑時(shí)常到媽媽的店里玩電腦。

　　昨日下午，在小亮生前呆過的教室里，墻上貼著一張成績(jī)單，語數(shù)外三門總分300，小亮得了140，其中語文得了79分，在全班47個(gè)學(xué)生里名列42.在教室后面，貼著一張榜單，同學(xué)們的名字旁邊，有一顆顆小五角星，多的同學(xué)旁邊有兩三顆，小亮的旁邊也有一顆。

　　“他的成績(jī)也沒有那么差啦。今天早上最近一次語文測(cè)驗(yàn)的成績(jī)出來了，小亮只錯(cuò)了一道題，得了95分。”一位女同學(xué)告訴記者，“全班平均才88.5分呢。要是他來了，老師肯定會(huì)夸他的?！?/P>

　　可是，小亮已經(jīng)永遠(yuǎn)不會(huì)知道自己取得的這次小小的成功了。

　　延伸觀察

　　減負(fù)不只是“減作業(yè)”

　　近年來，雖然有關(guān)部門三令五申，出臺(tái)了各種“禁補(bǔ)令”、“減負(fù)令”，也采取了許多治理措施，但減負(fù)依然舉步維艱。

　　從全國范圍來看，減負(fù)由過去學(xué)校課業(yè)負(fù)擔(dān)減不下來，轉(zhuǎn)向了“學(xué)校減負(fù)、家長(zhǎng)加負(fù)”，一些地區(qū)的減負(fù)甚至出現(xiàn)了“學(xué)校減負(fù)、校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)層層加壓”的“一頭緊另一頭松”等違背教育規(guī)律的現(xiàn)象。

　　中國教育學(xué)會(huì)原會(huì)長(zhǎng)、北京師范大學(xué)教授顧明遠(yuǎn)認(rèn)為，導(dǎo)致當(dāng)前減負(fù)越減越重的原因在于，社會(huì)重學(xué)術(shù)輕技術(shù)、重干部輕職工的思想根深蒂固，再加上分配制度不公，使社會(huì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)移到了教育上，這種心態(tài)又倒逼各地官員片面追求升學(xué)率，把它作為政績(jī)指標(biāo)。在教育內(nèi)部，由于教育發(fā)展不均衡，造成擇校成風(fēng)，加上在各種評(píng)價(jià)制度的指向下，許多教師因教育觀念陳舊，教育方法落后，只依靠增加練習(xí)，增加作業(yè)來提高考試成績(jī)。因此，要真正減負(fù)，需要全社會(huì)努力，在規(guī)范各種競(jìng)賽和評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)、規(guī)范校外補(bǔ)習(xí)教育市場(chǎng)、改革評(píng)價(jià)等制度上下功夫，開展綜合治理。

　　其實(shí)，減負(fù)不只是簡(jiǎn)單的“減作業(yè)”，終極追求依然是促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。如果學(xué)習(xí)影響學(xué)生身心健康發(fā)展，使學(xué)生的興趣愛好、自信心遭受破壞，這樣的學(xué)習(xí)無疑負(fù)擔(dān)過重。

　　摘自2012年7月30日《中國教育報(bào)》

　　相關(guān)鏈接

　　廣東啟動(dòng)教改實(shí)驗(yàn)明確為學(xué)生減負(fù)

　　作為廣東省目前確定的“教育綜合改革”唯一實(shí)驗(yàn)區(qū)，11月7日上午，越秀區(qū)正式啟動(dòng)“廣東省教育綜合改革實(shí)驗(yàn)區(qū)”建設(shè)，其主要目標(biāo)之一就是為學(xué)生減負(fù)：積極推進(jìn)輕負(fù)高質(zhì)，落實(shí)改變單一的知識(shí)灌輸和機(jī)械存儲(chǔ)的教學(xué)方式，提升學(xué)生的質(zhì)疑探究與獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)不同興趣、志向和潛質(zhì)的學(xué)生個(gè)性發(fā)展；建立有效的“減負(fù)”工作機(jī)制，完善教學(xué)活動(dòng)安排公示制度、課后作業(yè)協(xié)調(diào)工作機(jī)制、責(zé)任追究工作機(jī)制，在教學(xué)各環(huán)節(jié)減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。

　　采寫：南都記者 劉竹溪 謝亮輝 實(shí)習(xí)生楊強(qiáng)江輝

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