一位詩(shī)人教授在大學(xué)課堂播下理想主義的種子，一本《上課記》錄下當(dāng)代大學(xué)生的困境 
 

　　核心提示

　　在微博上，很多普通的讀者自發(fā)向朋友或者素不相識(shí)的網(wǎng)友推薦王小妮的這本《上課記》，用的是跟學(xué)者和書(shū)評(píng)人截然不同的簡(jiǎn)單直接的表達(dá)方式。大學(xué)教育一直是大家很關(guān)注的話題，也是一個(gè)很大的課題，圍繞其中的種種問(wèn)題、爭(zhēng)議和困惑都不少。大多數(shù)老師在這個(gè)巨大的機(jī)器中完成自己的工作，照本宣科、中規(guī)中矩。王小妮作為一個(gè)詩(shī)人，一個(gè)當(dāng)了六年大學(xué)老師的教育者，也作為大學(xué)老師中的“極少數(shù)”，嘗試著關(guān)注和記錄自己的一個(gè)個(gè)學(xué)生，以各種努力重建他們的常識(shí)體系。她對(duì)學(xué)生的愛(ài)的教育，也讓不少同行反思：跟學(xué)生的心靈距離變得日益遙遠(yuǎn)，這難道不是老師階層自身的病兆嗎？

　　王小妮簡(jiǎn)介

　　王小妮，1955年生于長(zhǎng)春市，曾隨父母到農(nóng)村插隊(duì)和作為知青插隊(duì)前后7年。1978年春考入吉林大學(xué)中文系，后做電影廠編輯。1985年遷居深圳。2005年起在海南大學(xué)人文傳播學(xué)院任教。曾出版過(guò)多部詩(shī)集、隨筆集和小說(shuō)。近年作品有：《我的紙里包著我的火》（詩(shī)集）、《世界何以遼闊》（詩(shī)文集）、《安放》（隨筆）、《一直向北》（隨筆）、《傾聽(tīng)與訴說(shuō)》（隨筆）等。

　　“本來(lái)在家里寫(xiě)作的，忽然去做老師，看來(lái)有點(diǎn)偶然。直接起因大約在2002年的春天，和崔衛(wèi)平聊天，她說(shuō)，你能做老師。當(dāng)時(shí)聽(tīng)了感覺(jué)意外，從來(lái)沒(méi)想過(guò)做老師。問(wèn)她什么原因，她說(shuō)看你能循循善誘?；蛘呤切睦锏哪撤N東西被無(wú)意間啟動(dòng)了，也許真的能做老師？……2004年，有了個(gè)做老師的機(jī)會(huì)，聽(tīng)來(lái)似乎會(huì)有前景的詩(shī)歌研究中心，雖然學(xué)校在偏遠(yuǎn)的海島上，既不悠久也無(wú)名氣。這個(gè)教職或者成為潛在的提示和鼓舞：也許我能試著做一個(gè)好老師?！蓖跣∧菰趶脑?shī)人變成大學(xué)老師之后，第一個(gè)學(xué)期沒(méi)能記錄下學(xué)生身上很多生動(dòng)的細(xì)節(jié)，覺(jué)得可惜。從2006年開(kāi)始，她就在上課的間隙，隨手記錄下和他們相處時(shí)發(fā)現(xiàn)的有趣的部分。

　　《上課記》就是這樣一本“教后感”結(jié)集。它記錄了來(lái)自城市、更來(lái)自農(nóng)村的“90后”一代大學(xué)生彷徨、躁動(dòng)又不失純真的日常生活和思考。其中不僅收錄了2006至2010這五年間，王小妮在海南大學(xué)人文學(xué)院開(kāi)設(shè)影視寫(xiě)作課程期間的教學(xué)筆記，還摘選了部分學(xué)生作業(yè)和郵件。

　　作為一位詩(shī)人，王小妮有更為敏銳的心思，去反思自己在教學(xué)過(guò)程中的種種經(jīng)驗(yàn)，也耐心觀察著年輕學(xué)生們的精神和思考狀態(tài)。她深深地理解學(xué)生們的焦慮：“面對(duì)現(xiàn)實(shí)，批評(píng)今天的大學(xué)生太急功近利是最無(wú)力和最不人性的。如果他們不焦急，不知道養(yǎng)活自己和改變父母的生活，反而有問(wèn)題。”她反對(duì)學(xué)生們使用僵化的“好詞好句”，讓他們用自己的方言去朗讀詩(shī)歌、表演小品，喚醒最親切鮮活也最原初的感覺(jué)。她尤其關(guān)注那些出身底層和農(nóng)村的學(xué)生，提醒他們自己的經(jīng)歷就是一個(gè)寶庫(kù)，不必急于洗去自己身上的“土氣”。

　　學(xué)者崔衛(wèi)平表示，詩(shī)人王小妮轉(zhuǎn)而從事教育，她把自己的工作變成了一首教育詩(shī)?！八谡n堂上所發(fā)現(xiàn)的詩(shī)意，比十個(gè)春天還要多。由她的筆下描繪出來(lái)的那些同學(xué)，各顯各的神通。這是我們時(shí)代最好的靈性教育讀本?！?/p>

　　 ??作者訪談??

　　 王小妮：學(xué)生才是大學(xué)的主體

　　1  大學(xué)教育的問(wèn)題最大問(wèn)題是沒(méi)人把學(xué)生當(dāng)做主體

　　南方日?qǐng)?bào)：現(xiàn)在大家常常在談大學(xué)教育的種種弊端。從你所接觸到的層面，最有感觸的地方來(lái)說(shuō)，你覺(jué)得現(xiàn)在大學(xué)教育的問(wèn)題主要有哪些？這些問(wèn)題最讓人困惑和難以解決的地方在哪里？

　　王小妮：大學(xué)最大問(wèn)題是沒(méi)人把學(xué)生當(dāng)做主體。

　　南方日?qǐng)?bào)：你非常關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)背景，發(fā)問(wèn)卷了解他們的家庭出身，來(lái)自城鎮(zhèn)還是農(nóng)村，家庭年收入等等。有點(diǎn)社會(huì)調(diào)查的感覺(jué)。對(duì)他們做這些細(xì)致的調(diào)查是不是跟記住他們的名字一樣，轉(zhuǎn)入對(duì)他們個(gè)體的關(guān)注？

　　王小妮：如果全來(lái)自大城市，家境寬裕，常有課外書(shū)看，課就不是這個(gè)講法。老話不是說(shuō)“因人施教”嗎？

　　我的插隊(duì)經(jīng)歷和多年邊緣的生活，也天然地使我更關(guān)心這些并未享受到平等教育機(jī)會(huì)和生存權(quán)利的年輕人。他們應(yīng)該更昂揚(yáng)快樂(lè)，因?yàn)樗麄兊钠D辛生活本身就是“珍寶”，每次面對(duì)新學(xué)生都會(huì)說(shuō)這個(gè)。2011年我給學(xué)生推薦了十年砍柴的《進(jìn)城走了十八年》。

　　南方日?qǐng)?bào)：朱大可老師說(shuō)，我們給本科生上課，必須花費(fèi)大量時(shí)間去糾正中學(xué)教育的錯(cuò)誤，把被洗過(guò)的腦子重新洗回來(lái)。你怎么看待中學(xué)和大學(xué)之間的洗腦與反洗腦？

　　王小妮：中學(xué)也有好老師，所以書(shū)中列了那么多完全不相識(shí)的老師的名字，那些老師可能不會(huì)想到還被人記得。當(dāng)時(shí)是靈機(jī)一動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)出對(duì)他們的價(jià)值觀有影響的老師，這提議就是課間休息鈴響的幾秒鐘內(nèi)發(fā)出，上課鈴再響，名單重重疊疊已經(jīng)交到講臺(tái)上了。無(wú)論這些老師在多偏遠(yuǎn)的地方，希望他們也能看到這本書(shū)。

　　大學(xué)里照本宣科的是絕大多數(shù)，像朱大可和我都是少數(shù)。我試著做的應(yīng)該只是人之“常識(shí)”、“常態(tài)”。而洗腦和抗拒洗腦是個(gè)巨大的話題，呵呵。我毫無(wú)給人洗腦的能力和企圖。我抗拒“洗腦”這個(gè)詞，它是個(gè)壞詞。

　　 南方日?qǐng)?bào)：有學(xué)者提到，現(xiàn)在關(guān)于大學(xué)教育，從錢(qián)學(xué)森之問(wèn)到北大校長(zhǎng)的化學(xué)歌，都是大眾感興趣的話題。比如孔慶東也作為大學(xué)教授中的一個(gè)極端形象，成為人們談?wù)摯髮W(xué)形象時(shí)一個(gè)有趣的存在。有人質(zhì)疑，為什么某些缺乏基本常識(shí)和人文關(guān)懷的人也可以在“兼容并包”的保護(hù)傘中存在？在這種環(huán)境里面，大學(xué)生的是非判斷能力如何建立？

　　王小妮：2001年聽(tīng)過(guò)孔慶東給北大本科上的一節(jié)課，中規(guī)中矩。我想大學(xué)不能管束教師的思想，他怎么講是他的自由，他的言論由他個(gè)人負(fù)責(zé)。社會(huì)也不用“過(guò)度愛(ài)護(hù)”，把大學(xué)生想象成應(yīng)聲蟲(chóng)，聽(tīng)多了，聽(tīng)到各種各樣的想法，他們自有判斷。一個(gè)來(lái)蹭課的學(xué)生曾跟我說(shuō)她不能全接受我的看法，她表述得很矛盾又有點(diǎn)怕傷我的心。我說(shuō)很正常，你多聽(tīng)多看多想。

　　誰(shuí)的價(jià)值觀都不是一下子形成的，特別是20歲，正是敏感多變的年齡。我20歲那年還在跟農(nóng)民學(xué)習(xí)種谷子呢。和大道理大學(xué)問(wèn)相比，我更相信人的本性。

　　2  與眾不同的大學(xué)老師上課更多的時(shí)候是自救，我很不喜歡好為人師

　　南方日?qǐng)?bào)：在《上課記》的封底上有這么一些文字：她是一位與眾不同的大學(xué)老師，總會(huì)不自覺(jué)地關(guān)注學(xué)生而不是書(shū)本。朱大可老師在書(shū)評(píng)中也說(shuō)：“她敏感的女性觸手，每天都在精細(xì)地捕捉學(xué)生的反應(yīng)?！蹦愕倪@種捕捉源于什么？是跟你是女性、是母親有關(guān)，還是跟詩(shī)人善于觀察和發(fā)現(xiàn)的特質(zhì)有關(guān)？或者是作為一個(gè)教育者的本能和責(zé)任？

　　王小妮：都有關(guān)，喜歡孩子喜歡年輕人。

　　寫(xiě)詩(shī)的人一定與常年教書(shū)的老師教到麻木不同，細(xì)微而敏感。

　　有“教育者的本能”嗎？我覺(jué)得沒(méi)有。教育者是一份職業(yè)，糊口的飯碗，而母親、詩(shī)人都不是職業(yè)，因?yàn)椴皇腔祜埑缘?，才入心，才假不了?/p>

　　南方日?qǐng)?bào)：我看了你在書(shū)中對(duì)所有學(xué)生的記錄，非常感動(dòng)。同時(shí)也覺(jué)得很沉重。對(duì)于他們的生活，他們經(jīng)歷的種種，你是以什么樣的心態(tài)去看待的？就像心理醫(yī)生面對(duì)病人，他們向你袒露內(nèi)心的真實(shí)情感，會(huì)不會(huì)讓你覺(jué)得有負(fù)擔(dān)？

　　王小妮：我有孩子，有在鄉(xiāng)下插隊(duì)七年的經(jīng)歷，有多年來(lái)遠(yuǎn)離廟堂的感受，所以比不得醫(yī)生，醫(yī)生管救人。在大學(xué)七年，給超過(guò)一千個(gè)學(xué)生上課（不是都來(lái)上課，逃課的也在名冊(cè)上），更多的時(shí)候我是自救，不這樣上課還有什么樂(lè)趣，轟轟隆隆講兩小時(shí)混兩小時(shí)的錢(qián)？

　　從來(lái)，我的孩子和我說(shuō)什么我都會(huì)默默聽(tīng)，最后再說(shuō)出我的看法。跟學(xué)生也差不多，但后者我會(huì)很謹(jǐn)慎地給出意見(jiàn)或者請(qǐng)他們?cè)傧胂?，再?tīng)聽(tīng)家長(zhǎng)的意見(jiàn)，我很不喜歡好為人師。很多時(shí)候，學(xué)生并不是想聽(tīng)你的“指引”，只是能對(duì)一個(gè)大人說(shuō)出來(lái)，這份信任我珍視。

　　 南方日?qǐng)?bào)：你盡量去記住每一個(gè)學(xué)生的名字，這對(duì)于你和他們意味著什么？

　　王小妮：坐在下面黑壓壓的他們，各自有名有姓有脾氣有故事，開(kāi)始我沒(méi)想到，叫出一個(gè)學(xué)生的名字能讓他快樂(lè)一個(gè)中午。能給別人帶來(lái)快樂(lè)多好。有了這個(gè)開(kāi)始，我們才可能成為朋友，我的“念經(jīng)”才可能被聽(tīng)進(jìn)去。一個(gè)名字不過(guò)兩、三個(gè)字，你叫他一聲，他會(huì)忽然覺(jué)得自己存在著，被人在乎著。我的學(xué)生中很多留守兒童，跟父母長(zhǎng)久分離，他們的內(nèi)心都快孤僻成冰了。

　　南方日?qǐng)?bào)：你書(shū)里面的學(xué)生都個(gè)性鮮明，正如你說(shuō)的“在生活的角落里，每一個(gè)孩子都在發(fā)光”?？梢钥闯瞿阌靡环N理性和愛(ài)交織的目光來(lái)看待他們、溫暖他們，他們給了你什么？

　　王小妮：當(dāng)一個(gè)孩子默默跟在旁邊，忽然低聲說(shuō)：老師，我信教了……那是什么感受！這七年我很感恩，我眼里的“80后”“90后”很多都是內(nèi)心豐富、情誼深厚的。

　　3  “上課”這件事無(wú)用功他不愿意付出時(shí)間精力，這是多年教育的“碩果”      

　　南方日?qǐng)?bào)：你說(shuō)有時(shí)候去上課，感覺(jué)是一路奔跑著急著要同他們交談，為什么這么著急？談什么？

　　王小妮：從2007年的“肖志軍孕婦簽字”事件他們起初的冷淡，我們的課上開(kāi)始加新聞時(shí)事，直到2011年底我的課結(jié)束，沒(méi)間斷過(guò)新聞環(huán)節(jié)，有很多時(shí)候是談?wù)勛钚沦Y訊。

　　另外，我理解的“備課”和寫(xiě)作一樣，它應(yīng)該是個(gè)靈感突發(fā)、不斷修改、激情涌動(dòng)的過(guò)程，有時(shí)候，一次課的講法會(huì)反反復(fù)復(fù)變好幾回，如果能被最后確定的方案激動(dòng)，會(huì)急著去上課，去對(duì)他們說(shuō)。好像改來(lái)改去字斟句酌，把一首詩(shī)改得很好，急著想找到人讀出來(lái)。恰恰有個(gè)房子里有人正等著你說(shuō)點(diǎn)什么，多好的機(jī)會(huì)啊，寫(xiě)詩(shī)的人一定理解我說(shuō)的這感覺(jué)。

　　南方日?qǐng)?bào)：對(duì)于在戲文課堂中加入新聞時(shí)事，應(yīng)該也是你的一個(gè)創(chuàng)舉。你認(rèn)為這些孩子為什么并不關(guān)心自己以外的事物？以及在“強(qiáng)迫”他們了解這些新聞之后，他們有什么樣的變化？

　　王小妮：不關(guān)心，因?yàn)闆](méi)用，和他本人沒(méi)關(guān)，無(wú)用功。他不愿意付出時(shí)間精力，這是多年教育的“碩果”。有學(xué)生說(shuō)，過(guò)去他的電腦上一跳出“新聞欄”，他就罵一句關(guān)閉它，現(xiàn)在他會(huì)打開(kāi)看看發(fā)生了什么，如果能就此逐漸地學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)，那可就太慶幸了。

　　南方日?qǐng)?bào)：你在書(shū)中多次提到，讓學(xué)生拋棄所謂的“好詞好句”，而他們接受起來(lái)很困難。但是后來(lái)我們?cè)跁?shū)中所附的學(xué)生作品中還是看到了很多樸實(shí)的好文字，你是怎么讓他們完成這樣的轉(zhuǎn)變的？

　　王小妮：開(kāi)始困難，一旦開(kāi)了頭，就毫不困難了。真正的困難是離開(kāi)了這間教室，他們還會(huì)翻出“好詞好句”，自覺(jué)地又跳回老套子里。不能全怪他們，社會(huì)太強(qiáng)大，潮流太嚴(yán)酷，他們頂不過(guò)，就隨波逐流，一個(gè)學(xué)期18周課，和個(gè)人無(wú)奈的一生比算什么。所以，悲哀。

　　南方日?qǐng)?bào)：當(dāng)大學(xué)老師這些年，你對(duì)于學(xué)生，對(duì)于教育的心態(tài)是怎么樣一個(gè)過(guò)程？有沒(méi)有什么改變？

　　王小妮：開(kāi)始像普通老師一樣總想要教他們，甚至帶有“教育者”先天的強(qiáng)勢(shì)，后來(lái)漸漸變得很多，我發(fā)現(xiàn)過(guò)我身上不知覺(jué)的暴戾和他們身上被壓抑久了正暗淡下去的光澤。這些都得改變，不然不配做個(gè)施教者。

　　4  《上課記》之后我本性就是不謀求“正途”“正位”的人，不然就沒(méi)有《上課記》了

　　南方日?qǐng)?bào)：有人稱這本書(shū)為“大學(xué)生心靈調(diào)查報(bào)告”。對(duì)于它的價(jià)值和意義你本人怎么看？

　　王小妮：如果說(shuō)它有價(jià)值，它的價(jià)值在于真實(shí)，沒(méi)有虛構(gòu)。如果不能帶來(lái)改變，它也只是一疊印了字的紙。

　　拿到實(shí)體的書(shū)，我的感覺(jué)很奇怪：讀者不會(huì)想到為寫(xiě)這些字得付出什么。

　　南方日?qǐng)?bào)：你的學(xué)生看到《上課記》有什么反饋？你周?chē)娜四兀?/p>

　　王小妮：收到學(xué)生的郵件，多是感動(dòng)，文字間的好多東西其實(shí)他們還沒(méi)懂，或者永遠(yuǎn)不會(huì)懂。周?chē)耍靠磿?shū)的人越來(lái)越少了，感覺(jué)做老師的眼神游移，好像聽(tīng)到他們心里說(shuō)你在干什么？我知道我出位了，我本性就是不謀求“正途”、“正位”的人，不然沒(méi)有《上課記》。

　　 南方日?qǐng)?bào)：書(shū)中的很多細(xì)節(jié)讓一些同為大學(xué)老師的人深受觸動(dòng)，比如通過(guò)算一筆賬，發(fā)現(xiàn)學(xué)生要為每一節(jié)課付50多塊錢(qián)?，F(xiàn)在我們接觸到很多老師，可能并沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)：每一節(jié)課對(duì)于學(xué)生的價(jià)值。

　　王小妮：我大概也知道正常的大學(xué)老師們?cè)诟墒裁?，看他們?yōu)?萬(wàn)元的經(jīng)費(fèi)爭(zhēng)，真想笑。

　　不要以為避害趨利天經(jīng)地義人人皆如此。人世間總會(huì)有例外，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：在別人都這么想的時(shí)候，總有人要那么想，這40年來(lái)，這個(gè)土地上的詩(shī)人們一撥撥都是這么過(guò)來(lái)的。知道他們沒(méi)聽(tīng)懂，但是我要說(shuō)。

　　南方日?qǐng)?bào)：你說(shuō)“上了六年課，我相信做個(gè)好老師并不難，真正的問(wèn)題遠(yuǎn)比做個(gè)好老師復(fù)雜得多?！边@些問(wèn)題具體指什么？

　　王小妮：教育體制不變，或者更大的東西不變，一個(gè)人所做的絕對(duì)只是飛蛾撲火。

　　南方日?qǐng)?bào)：那么在付出這么多之后，有時(shí)候可能看不到明顯的成果，或者像你書(shū)中所說(shuō)，這些理想主義，這些單純，可能在他們畢業(yè)之后就會(huì)蕩然無(wú)存。那么你堅(jiān)持下去的動(dòng)力是什么？

　　王小妮：首先，是為我自己堅(jiān)持，一個(gè)寫(xiě)詩(shī)的人本能的抵御和掙扎。還有這些活蹦亂跳的孩子們，他們也必須為自己爭(zhēng)得未來(lái)。

　　南方日?qǐng)?bào)：很多人在看完這本書(shū)之后，可能都會(huì)遺憾自己沒(méi)有遇到你這樣的老師。對(duì)于這些人，你認(rèn)為他們應(yīng)該怎么樣進(jìn)行自我教育？

　　王小妮：我只是死心眼了點(diǎn)，把寫(xiě)詩(shī)的氣力濫用于四面八方了，只要不違抗一個(gè)生命渴望自由的本性，人人都能獲得自救。

　　眾議《上課記》

　　朱大可：一種充滿細(xì)節(jié)的教育

　　在一個(gè)喧囂的時(shí)代，沒(méi)有人會(huì)如此使用教學(xué)聽(tīng)診器，靜靜地傾聽(tīng)那些年輕心臟的跳動(dòng)，看到“在生活的角落里，每一個(gè)孩子都在發(fā)光”。她如此耐心而友善地對(duì)待他們，感受他們的疼痛、喜悅、憂慮和希望。這是一種充滿細(xì)節(jié)的教育。良好的教育，必須具備這樣的細(xì)節(jié)；而只有善良和愛(ài)，才能產(chǎn)生如此豐富的人性細(xì)節(jié)。在課堂展開(kāi)富有人性色彩的美育和情感教育，讓閱讀和寫(xiě)作都散發(fā)出日常理性的光亮，這顯然是一種最好的營(yíng)救。

　　小妮的詩(shī)風(fēng)始終簡(jiǎn)單質(zhì)樸，她的隨筆亦是如此。沒(méi)有奢華的語(yǔ)詞，沒(méi)有夸張的鋪敘，也沒(méi)有常見(jiàn)的道德煽情，整部《上課記》猶如一個(gè)簡(jiǎn)單的速寫(xiě)本，線描了一個(gè)普通教師的細(xì)膩感受。她在課堂的每一個(gè)角落里都發(fā)現(xiàn)了人性、詩(shī)意、情趣和生活的癢點(diǎn)，但反射在文本里的，只是一種恬淡而簡(jiǎn)潔的日記體回響。我想，海南大學(xué)的電影電視文學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生有福了。跟她相比，我不是合格的學(xué)生，更不是合格的老師。

　　藍(lán)藍(lán)：一個(gè)時(shí)代真實(shí)的映像

　　在這本書(shū)中，她記錄了從2006年到2010年五年間和學(xué)生們相處的故事，記錄了來(lái)自中國(guó)各個(gè)省份、城市、鄉(xiāng)村孩子們的言行，記錄了她對(duì)于教育的嚴(yán)肅思考。一個(gè)個(gè)有名有姓的學(xué)生，不是抽象的數(shù)字，那是一個(gè)個(gè)有感受有喜怒哀樂(lè)的生命，一張張青春的臉后面是一個(gè)個(gè)組成社會(huì)的眾多家庭。王小妮以她深切的愛(ài)，自覺(jué)負(fù)擔(dān)起在這些年輕人心中點(diǎn)燃理想主義之火的責(zé)任。

　　這是一本令人心驚的書(shū)，也是一部沉痛的書(shū)。它記載了一個(gè)時(shí)代在年輕人心中留下的恐懼、迷茫、貧乏、冷漠，也記載了一息尚存的希望、溫暖和抗?fàn)?。它以最敏銳的觸角，觸及了社會(huì)各個(gè)層面最深處的暗潮涌動(dòng)和它們對(duì)年輕人心智的影響，也袒露了一個(gè)教師秉持良知和責(zé)任傾盡心力熱愛(ài)和引導(dǎo)下一代人的赤子之心?！@甚至不是一本關(guān)于教育的書(shū)，甚至不僅僅是一個(gè)教師和學(xué)生們交往的故事，它是一個(gè)時(shí)代真實(shí)的映像，關(guān)乎到民族的生死存亡的未來(lái)。

　　申霞艷：一本大學(xué)生心靈調(diào)查報(bào)告

　　王老師一再謙虛地強(qiáng)調(diào)《上課記》是任何一個(gè)老師都能寫(xiě)的。其實(shí)能寫(xiě)和能做、能想是兩回事，記錄本身是容易的，一時(shí)的慷慨激昂、憤世嫉俗、憂國(guó)憂民是容易的，難的是始終如一的堅(jiān)持，無(wú)論路上碰到什么打擊、障礙乃至侮辱，仍然沿著理想行進(jìn)。她在課堂的努力雖然只是面對(duì)她教的那群孩子，但我相信，這群孩子同樣會(huì)影響她周?chē)呐笥?、她未?lái)的下一代，所以，教育的深遠(yuǎn)影響和精神意義絕不是一雙世俗的眼睛可以隨意評(píng)估的。

　　《上課記》不僅是本個(gè)性化的寫(xiě)作教材，也是一本社會(huì)學(xué)的大學(xué)生心靈調(diào)查報(bào)告。王小妮從不高高在上，對(duì)學(xué)生凌空蹈虛地指手畫(huà)腳，對(duì)于學(xué)生的兼職、舞弊、缺勤均持理解之心。她對(duì)學(xué)生的痛苦感同身受，將自己對(duì)學(xué)生的誤解坦白招來(lái)。她并不美化學(xué)生，她們的點(diǎn)名詭計(jì)、對(duì)老師的奉迎討好、助學(xué)金的分配不均等都從實(shí)記載?！渡险n記》沒(méi)有經(jīng)過(guò)科學(xué)的問(wèn)卷設(shè)計(jì)，卻相當(dāng)散淡而人性地錄下了當(dāng)代大學(xué)生的困境；雖然各年體例不統(tǒng)一、顯得沒(méi)有規(guī)劃，但卻相當(dāng)性靈。南方日?qǐng)?bào)記者 陳祥蕉

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