鄭洪和6月17日即將離開的志愿者。記者 朱嘉磊 攝

　　從市中心一路向南，大興西紅門鎮(zhèn)北路壽寶莊村，蒲公英中學(xué)就坐落于此。從市中心到學(xué)校需要2小時，這條路，鄭洪來來回回走了6年。她曾經(jīng)是北京地質(zhì)大學(xué)古生物的教授，美國哈佛大學(xué)公共管理碩士。2005年，她在年逾半百時回國投身公益，創(chuàng)立了北京市第一所被政府認(rèn)可的農(nóng)民工子女中學(xué)——蒲公英中學(xué)。

　　“農(nóng)民工是這個城市不可少的建設(shè)者，出了力，納了稅，城市接納了這些農(nóng)民工的勞動，為什么不能接納他們的孩子？” 在這樣的理念下，鄭洪堅持將蒲公英中學(xué)建設(shè)成為一所民辦非營利性的公益學(xué)校，以低廉的價格，給農(nóng)民工的孩子提供接受優(yōu)質(zhì)教育的機會。

　　我們學(xué)生的家長們多半是在建筑業(yè)或服務(wù)業(yè)謀生?？紤]到他們微薄的薪金，而這兩個行業(yè)又是向國家納稅的大戶，應(yīng)當(dāng)認(rèn)同他們不僅是首都重要的建設(shè)者，而且也是首都的納稅人。因此城市在欣然接納了這些農(nóng)民工勞動力的同時，也應(yīng)當(dāng)痛快地承擔(dān)他們的子女的義務(wù)教育?！嵑?/P>

　　350打工子弟校竟無中學(xué)

　　就像所有的打工子弟學(xué)校一樣，蒲公英中學(xué)坐落在遠(yuǎn)離市區(qū)的城郊。校門外四周塵土飛揚，道路破舊，校門內(nèi)卻是另一番天地，干凈的校園、具有藝術(shù)氣息的壁畫、活潑大方的學(xué)生，還有一群不同膚色和語言的外國志愿者。

　　從20世紀(jì)80年代以來，我國各地大批農(nóng)民進城務(wù)工，據(jù)國家統(tǒng)計局調(diào)查顯示，2010年全國農(nóng)民工總數(shù)達2.42億人。近2000萬流動兒童隨父母進城，從那時起民辦的農(nóng)民工子弟學(xué)校應(yīng)運而生，成為進城務(wù)工人員子女接受基礎(chǔ)教育的主要渠道。 當(dāng)時北京有40萬農(nóng)民工子女，有350多所民辦農(nóng)民工子弟學(xué)校，但其中沒有一所初中。由于戶籍政策和經(jīng)濟原因，農(nóng)民工子女要想進入公辦中學(xué)是不可能的，很多在北京讀完小學(xué)的農(nóng)民工子弟就此失學(xué)走上社會，或者離開父母回到原籍繼續(xù)念書。

　　這就是鄭洪剛剛回國時北京農(nóng)民工子女的教育情況。

　　鄭洪很少談及自己的個人經(jīng)歷。她出生于干部家庭，從小家境優(yōu)越，1992年她赴美前已經(jīng)是古生物博士，北京地質(zhì)大學(xué)的副教授。在美國經(jīng)過多年的打拼，她除了獲得事業(yè)上的成功外，還深受美國公益慈善文化的影響。

　　在美國，鄭洪參加了一個名為“Boston Care”(波士頓關(guān)懷)的公益組織，這個組織的服務(wù)對象是受迫害的婦女兒童、無家可歸的復(fù)員軍人、艾滋病患者、殘疾人等，志愿者大多來自美國中產(chǎn)階級。第一次去社區(qū)做志愿者時，鄭洪碰到了一位上了年紀(jì)的黑人女教師。這位黑人女教師把大部分假期都用在了社區(qū)服務(wù)，每周花三天時間到老人公寓里給老人洗衣服，另外兩天到為艾滋病病人準(zhǔn)備食物的廚房幫助準(zhǔn)備午餐。這種不求回報的義務(wù)服務(wù)精神讓從國內(nèi)出來的鄭洪深受感動。

　　“這些志愿者就像黨員找組織一樣，無論工作調(diào)動還是家庭遷移，每到一個城市都會馬上去找當(dāng)?shù)亟M織?！编嵑榻榻B說。

　　鄭洪希望將這樣溫馨的全民公益文化帶回中國，她在49歲時專門在哈佛大學(xué)攻讀公共管理學(xué)碩士，專業(yè)是非營利組織。

　　當(dāng)她回國開始自己的公益“創(chuàng)業(yè)”時已經(jīng)年過半百了。年齡不但沒有讓她的激情消退，反而讓她感覺更加緊迫?！拔覀冞@一代人經(jīng)歷的曲折太多了，過了50歲要想再做事情不能只停留在表達良好愿望或評論社會問題的層次上。我想，如果不能做成一件實事的話，我就永遠(yuǎn)地閉住嘴，再也不去對社會問題評頭論足?！编嵑殚_始為籌建農(nóng)民工子弟學(xué)校行動起來。

　　蒲公英中學(xué)獲政府認(rèn)可

　　學(xué)校的校名很快確定為“蒲公英中學(xué)”，“蒲公英不被重視，卻無處不在，蒲公英頑強，落地生根；就像在打工子弟學(xué)校讀書的孩子?！编嵑榻忉?，校名來自于一個由民間發(fā)起的公益項目——“蒲公英項目”。這個項目的操作者是一群高級知識女性，包括時任美國駐華大使的夫人Sarah T. Tandt、美國眾達律師事務(wù)所合伙人葉小瑋、“藝術(shù)家無國界”組織創(chuàng)始人美籍藝術(shù)家葉蕾蕾等。鄭洪也是其中一員，她的想法獲得了朋友們的支持。

　　為學(xué)?；I資的過程很順利，朋友、發(fā)小、同學(xué)雖然大部分是靠工資吃飯的知識分子，但聽到她的想法紛紛慷慨解囊。有位朋友從銀行取了一筆錢正要去買房，鄭洪找到他后，朋友二話沒說把剛?cè)〕鰜淼?0萬給了她。當(dāng)時鄭洪剛從國外回來，還不明白買房對于一個中國家庭的重要，20萬，也許今年還能夠付首付，到了明年就再也付不起了。時隔六年，鄭洪想起朋友當(dāng)時的鼎力支持仍很感動。

　　2005年5月，揣著40萬的借款和捐贈，鄭洪在一家開關(guān)廠的舊廠房開始建設(shè)她心中的公益學(xué)?！缘土膬r格，給農(nóng)民工的孩子提供接受優(yōu)質(zhì)教育的機會。

　　蒲公英中學(xué)首期招生60人，每個學(xué)生一年學(xué)費680元，住宿費一個月50元，餐費6元一天，如果學(xué)生家里有困難，還可以申請減免。學(xué)校雖然簡陋，但硬件和師資最大限度滿足教育部門的標(biāo)準(zhǔn)要求。

　　學(xué)校的運營資金除少量學(xué)費外，主要來自社會捐贈。中國國際金融公司捐助了2萬美元建立了蒲公英中金教師發(fā)展基金；美新路公益基金會捐助了20萬元人民幣用于校舍建設(shè)；清華同方捐贈50臺嶄新的電腦，建起了計算機房……

　　隨著資金支持和影響力擴大，學(xué)校辦學(xué)條件不斷得到改善，2006年1月，大興區(qū)教委下發(fā)了《關(guān)于同意成立北京市大興區(qū)蒲公英中學(xué)的批復(fù)》，政府認(rèn)可了鄭洪和她的學(xué)校。

　　提供最優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)

　　進入蒲公英中學(xué)的新生進行了一次摸底測試。60個學(xué)生中語數(shù)外三科及格的不足1%，平均分二三十分的學(xué)生比比皆是?！安皇呛⒆硬恍?，相反，我認(rèn)為這些孩子能夠成為國家未來的棟梁?！编嵑檎J(rèn)為文化課的薄弱不能說明孩子的智商或素質(zhì)有問題，是他們的課桌太不安穩(wěn)了。

　　一些學(xué)生的日常行為也不盡如人意，剛開學(xué)的時候，學(xué)校里幾乎每天都有突發(fā)事件，有打架的、鬧事的，還有出走的。有個班級因為總有打架鬧事被稱為“大鬧天宮班”。曾經(jīng)在一個月時間內(nèi)氣走了3個班主任。

　　打架、鬧事，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差……老師們對孩子的未來充滿了憂慮：這些學(xué)生以后會怎樣發(fā)展？學(xué)校能維持下去嗎？

　　鄭洪很坦然：“不要責(zé)怪孩子。他們從小跟隨父母到處游走，沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣。而這正是我們要教給孩子們的?！痹谒劾铮S富的經(jīng)歷、苦難的生活閱歷是這些孩子的人生財富，“我辦這個學(xué)校就是要把他們培養(yǎng)成國家棟梁?！?/P>

　　在鄭洪的影響下，許多老師改變了自己的想法，學(xué)校出現(xiàn)了一批甘于奉獻的好教師。王妍老師在蒲公英中學(xué)負(fù)責(zé)“同一片天空”項目，主要是跟蹤學(xué)校的畢業(yè)生離開學(xué)校的去向。

　　暑假“同一片天空”項目安排學(xué)校年滿16歲的孩子去聯(lián)通公司進行實習(xí)，王妍推薦了楊華文。因為表達能力不好，楊華文平常不愛說話，做事也不積極，還時常打架。由于參加實習(xí)的孩子們年齡不大，活潑調(diào)皮，也沒有工作經(jīng)驗，有老師擔(dān)心這些孩子做得不好，影響學(xué)校的形象。在臨行前，王妍和班主任不斷地為孩子們打氣，鼓勵他們要對自己有信心。楊華文到了聯(lián)通后表現(xiàn)得很出色，3個月的實習(xí)期內(nèi)他在同批實習(xí)生中業(yè)績第一，工資也最高，最讓王妍高興的是，楊華文在做接線生后，不但表達能力有了很大提高，對客戶的疑問回答條理清晰，心理也成熟了許多，打架的習(xí)慣改了，對生活的態(tài)度也變得積極起來。

　　讓打工子弟健康成長

　　鄭洪對于打工子弟學(xué)生的心理素質(zhì)極為重視， 打工子弟的可塑性很強，但他們需要好的引導(dǎo)方向。因為艱辛的生活和漂泊的狀態(tài)，打工子弟學(xué)生心理上比城市的孩子更成熟，不嬌氣，但在潛意識里他們卻更自卑，需要更多心靈上的關(guān)懷。為此，蒲公英中學(xué)專門聘請了社會工作者建立了心理咨詢“愛心小屋”。

　　蒲公英中學(xué)從來不用“差生”來形容學(xué)生。學(xué)校對這些孩子有一個特定的稱呼：“盤旋路”。鄭洪說，與其他孩子相比，這些孩子不過是多繞兩個圈子，但結(jié)果總是要往上走的。

　　郭婷婷是蒲公英學(xué)校初二年級的學(xué)生，她還有一個9歲的弟弟，父母在附近的一個工業(yè)區(qū)靠打零工賺錢。由于家庭經(jīng)濟拮據(jù)，蒲公英中學(xué)免收她的入學(xué)學(xué)費。2009年，音樂之帆少兒資助項目在蒲公英資助下成立了一支少兒交響樂團，免費為孩子們進行音樂訓(xùn)練，郭婷婷成為了第一批學(xué)小提琴的孩子，一個家境不好的打工子弟練習(xí)小提琴有太多的困難，但郭婷婷沒有放棄。她說：“拉小提琴是我到現(xiàn)在為止做過的最重大的事情，如果我放棄了，我會覺得自己是個失敗者?！?/P>

　　她說小提琴是自己力量的源泉：“當(dāng)我第一次登臺表演時，我心里很緊張，因為我知道下面坐著很多有錢人；但現(xiàn)在我不害怕了，因為我不再感覺低人一等。只要努力，我也一樣會成功?！?記者 夏萌)

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　　地址：北京市大興區(qū)西紅門鎮(zhèn)壽寶莊蒲公英中學(xué)

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