吳君梅，女，1973年2月生，江西省撫州市崇仁縣特殊教育學(xué)校副校長。吳君梅30余年如一日，像大樹一樣扎根在特教園地，為“折翼天使”插上飛翔的翅膀，踐行“讓每個(gè)孩子都能夠享有接受教育機(jī)會(huì)”的初心。吳君梅曾獲“江西好人”等榮譽(yù)。

??搭建溝通的“連心橋”

??身為特殊教師的吳君梅，因所教學(xué)生身體都存在一定的缺陷，需要付出比普通教師更多的艱辛和愛。為了充分了解學(xué)生們的興趣愛好以及生活習(xí)慣，方便針對個(gè)性不同的學(xué)生量身定制不同的教學(xué)方法，她建立了《生情檔案》。學(xué)生們的家庭情況、上下學(xué)的路徑和交通方式，健康狀況、成長經(jīng)歷、性格特點(diǎn)、愛好習(xí)慣等，吳君梅全都了如指掌，“對癥下藥”的個(gè)性化服務(wù)，為每個(gè)孩子抹上亮麗的底色。

??思燕（化名）現(xiàn)在在學(xué)校讀六年級，在不到一歲時(shí)，因藥物影響導(dǎo)致失聰。失聰后，思燕不懂得如何表達(dá)，家人也無法理解她的意思，她變得自閉、自卑。后來，思燕被送到了崇仁縣特殊教育學(xué)校學(xué)習(xí)，在吳君梅的教導(dǎo)下，逐漸學(xué)會(huì)了用文字表達(dá)，也漸漸開朗自信起來?！艾F(xiàn)在，思燕已經(jīng)可以兩個(gè)字兩個(gè)字地說話了?！睂τ诤⒆拥淖兓?，思燕的母親徐女士十分高興，她說：“最主要的是，吳老師還教了我們和思燕溝通的方式，在家長和孩子間搭建了溝通的橋梁?！?/p>

??“從教的熱情能開啟接納之窗，育人的智慧能點(diǎn)燃學(xué)生希望之燈”，吳君梅的心中懷揣著這樣的信念，在深耕特殊教育事業(yè)30年里，先后撰寫了《如何對聾兒開展素質(zhì)教育》《特殊教育如何與普通教育銜接》《如何讓聾啞學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)分析》等多篇論文，并在雜志上發(fā)表。同時(shí)，她也常將這些心得與其他老師及學(xué)生家長分享，幫助他們更好地和殘障孩子構(gòu)建溝通的橋梁。

??為殘障孩子“謀出路”

??走上特教這條路，源于吳君梅的兒時(shí)玩伴因?yàn)槊@啞從來沒有進(jìn)過學(xué)校大門，玩伴那雙痛苦又熱切的眼睛深深刺痛著吳君梅善良的心靈，這在她心里埋下了了解、幫助殘障孩子的種子。她毅然決然不顧家人的反對而選擇特教專業(yè)，當(dāng)?shù)谝淮蚊鎸埣矊W(xué)生時(shí)，看著孩子們那一雙雙滿含渴盼的眼神，她的心被深深觸動(dòng)。

??為了讓學(xué)生“學(xué)一技之長、立一生之本”，吳君梅針對性開設(shè)了縫紉、律動(dòng)、工藝、美術(shù)、烘焙、勞動(dòng)等課程。每天早晨，當(dāng)別人還蜷縮在被窩里時(shí)，吳君梅已早早地來到了學(xué)校，坐下的第一件事是回顧昨晚備過的課。她要仔細(xì)思考每一個(gè)環(huán)節(jié)，看看是不是能讓每個(gè)學(xué)生都愛聽、能接受，是不是真的能讓學(xué)生理解。她付出比常人更多的努力，只為了讓每個(gè)學(xué)生都能夠享有平等的教育機(jī)會(huì)，都有機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的夢想。

??一線希望，萬分努力?！凹?xì)水長流式”的培養(yǎng)，讓每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的夢想。從這里走出去的學(xué)生，有的在機(jī)電廠當(dāng)技術(shù)員，有的在服裝廠做縫紉工，有的在社區(qū)做家政……一個(gè)個(gè)亮點(diǎn)匯成一片光明，吳君梅以她的真愛澆灌出希望之花。

??吳君梅的學(xué)生思夢（化名）如今在一家服裝企業(yè)打工，在崇仁縣特殊學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)，思夢雖然口不能言、耳不能聞，但也讓她更加專注。她心靈手巧的優(yōu)點(diǎn)被吳君梅發(fā)現(xiàn)后，被推薦學(xué)習(xí)縫紉。2023年，吳君梅教導(dǎo)過的聾生小柯（化名）考上了大學(xué)，通過微信和吳君梅報(bào)喜。她表示，正是吳君梅的引導(dǎo)和支持，讓她堅(jiān)持學(xué)習(xí)繪畫，最終通過藝考考上了大學(xué)。截至目前，吳君梅已幫助百余名殘障學(xué)生掌握一技之長，為他們?nèi)谌肷鐣?huì)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

??不放棄任何“小天使”

??吳君梅回鄉(xiāng)執(zhí)教時(shí)，崇仁的特殊教育場所僅有巴山鎮(zhèn)第二小學(xué)的一個(gè)特教班，直到2018年，才有了一所真正的特殊教育學(xué)校。受相對匱乏的特殊教育資源和殘障孩子的自身原因限制，仍有不少殘障孩子無法踏進(jìn)校園。為踐行“讓每個(gè)孩子都能夠享有接受教育機(jī)會(huì)”的初心，2017年起，吳君梅便定期為無法入學(xué)的殘障孩子送教，為他們帶去優(yōu)質(zhì)教育資源和發(fā)展機(jī)遇。

??佳夢（化名）因兒時(shí)高燒導(dǎo)致精神出現(xiàn)問題，并罹患癲癇。吳君梅老師第一次送教到許佳夢家時(shí)，因她長期與外界沒有接觸，看到陌生人就躲避，情緒浮躁，每當(dāng)老師靠近她時(shí)，都會(huì)用雙手揮舞著拳頭。吳君梅老師輕輕地握著佳夢的手，陪伴她一起畫畫、看書，慢慢地穩(wěn)定孩子的情緒。吳君梅老師的定期送教，使佳夢同學(xué)敞開了心扉，也露出了久違的笑容?！霸趨抢蠋煹呐惆殚_導(dǎo)下，佳夢的情緒穩(wěn)定多了，也愿意和我們敞開心扉?！闭f起吳君梅，佳夢的父親眼中充滿感激！

??天空有缺，煉石補(bǔ)足；人間有殘，用愛圓滿。吳君梅用智、用情扮演好“媽媽”“老師”“校長”三個(gè)角色，三十一年的特殊教育教學(xué)生涯，她一步一個(gè)腳印地走過來，雖艱難但卻充實(shí)，她把愛播撒給了最需要關(guān)懷的殘疾兒童，把最浪漫的青春年華無私地奉獻(xiàn)給了特教事業(yè)，讓殘障孩子在人生的道路上挺起胸膛向前走，讓特殊教育之花競相綻放。（責(zé)任編輯：劉朝靈 汪增澤）