班主任默默陪伴獨(dú)居女孩

　　鄭豐，女，漢族，1973年8月生，群眾，天津市第三中學(xué)附屬小學(xué)教師。自1992年從事教育工作以來(lái)，她始終堅(jiān)持“以德育人，全心施教”這個(gè)信念，在教師崗位潛心靜心工作，用自己的言與行兌現(xiàn)著一名人民教師的承諾。曾獲得各級(jí)教育教學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)，被評(píng)為師德先進(jìn)個(gè)人。

　　鼓勵(lì)引導(dǎo)，讓孩子建立自信

　　2022年8月，鄭豐接手了新一屆六年級(jí)的學(xué)生，由于疫情的原因，鄭豐和孩子們只能通過(guò)網(wǎng)課進(jìn)行交流，經(jīng)過(guò)每次網(wǎng)課后的逐一談心，鄭豐了解到有一名女孩子是自己居住，沒(méi)有父母陪伴，這引起了她的注意。因?yàn)樵诤瓦@個(gè)孩子談心中，鄭豐憑借多年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)敏銳地發(fā)現(xiàn)，孩子的情緒總是很低落，鄭豐隨即與她的家長(zhǎng)進(jìn)行了聯(lián)系。通過(guò)與孩子?jì)寢尩囊环瑴贤?，了解到孩子家庭生?jì)和父母感情都出現(xiàn)了問(wèn)題，不得已才讓孩子一人在家。因特殊時(shí)期，無(wú)法與孩子接觸，鄭豐很是惦念，只能利用一切可能的機(jī)會(huì)給孩子以鼓勵(lì)，安慰她說(shuō)，是因她的生活能力強(qiáng)，媽媽才放心讓她獨(dú)自生活。鄭豐還從關(guān)心這名女孩的生活小事入手，做她的朋友，想各種方法讓她敞開(kāi)心扉傾訴，緩解她的焦慮。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的關(guān)心溝通，不僅讓孩子樹(shù)立了自信，也讓她鼓起了面對(duì)獨(dú)居生活的勇氣。期間，鄭豐還會(huì)經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系，匯報(bào)孩子網(wǎng)課表現(xiàn)，同時(shí)引導(dǎo)家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)意識(shí)到，什么都沒(méi)有孩子的身心健康更重要。

　　盡心盡責(zé)，用關(guān)愛(ài)幫助學(xué)生

　　恢復(fù)線(xiàn)下教學(xué)后，這名孩子的父母也一直沒(méi)能趕回來(lái)，但好在鄭豐終于可以近距離的接觸這個(gè)孩子了，能夠與她面對(duì)面的談心了，鄭豐又進(jìn)一步的了解到了孩子的很多情況，同時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子有自殘現(xiàn)象，左臂到手背都是劃的刀痕，觸目驚心！經(jīng)醫(yī)生診斷，孩子得了抑郁癥。鄭豐除了上課后托管外，每天都陪女孩放學(xué)回家，把她送到家門(mén)口才放心回家。在征得孩子父母同意后，鄭豐打算到孩子的家里看看。第一次去孩子家時(shí)，看到每個(gè)房間的衛(wèi)生狀況，鄭豐的內(nèi)心是沉重的，二話(huà)不說(shuō)，開(kāi)始幫她收拾起衛(wèi)生來(lái)，打掃出來(lái)四大袋的垃圾和數(shù)不清的外賣(mài)袋、快遞箱。之后，鄭豐經(jīng)常去孩子家里，給她送她愛(ài)吃的零食，再給她做幾道家庭風(fēng)味的菜肴。有一次鄭豐還別出心裁地鼓勵(lì)孩子動(dòng)手做一道自己愛(ài)吃的小菜，鄭豐嘗后給予夸贊，讓孩子有被肯定的滿(mǎn)足感，在內(nèi)心深處肯定自己。其間鄭豐還不忘與孩子?jì)寢寽贤ê⒆拥那闆r，讓身心俱疲的家長(zhǎng)得到傾訴與釋放，緩解了一家人的焦慮。2023年5月底家長(zhǎng)終于返津，非要買(mǎi)禮物感謝鄭豐一直以來(lái)對(duì)孩子的悉心照顧，都被鄭豐真誠(chéng)地婉言謝絕。

　　多年來(lái)，鄭豐不遺余力幫扶遇有特殊家庭情況的孩子不止一名，使孩子們平安愉快地度過(guò)了自己小學(xué)六年級(jí)的生活，順利升入初中。鄭豐說(shuō)：“雖然很累但是心里坦然又快樂(lè)！”

　　推薦單位：紅橋區(qū)文明辦