趙書萬，男，1967年1月生，現(xiàn)任北湖區(qū)仰天湖瑤族鄉(xiāng)新竹山村小教師。35年來，他扎根瑤鄉(xiāng)，一人撐起一所學(xué)校，既是校長又是老師，既是“父親”又是“母親”，與瑤族兒女打成一片，先后資助100多名家庭貧困的學(xué)生，用知識改變他們的命運，讓學(xué)生們的輟學(xué)率一直為零。經(jīng)過他多方爭取資源,新竹山村小建成新教學(xué)樓、學(xué)校配備起了各種現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備、新竹山村小的教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。為擺脫瑤族村漢語交流困難的困境,他與瑤族老師們一起探討“民族語言+普通話教學(xué)”的“雙語教學(xué)”模式,獨創(chuàng)了“瑤族文化課間藝術(shù)操”，并參與編寫了《瑤族民歌》《瑤之韻》。多年來，趙老師放棄了很多外調(diào)機(jī)會，因為“舍不得瑤山的孩子”，他要用余生為瑤鄉(xiāng)娃圓讀書夢。他的事跡在湖南日報、湖南教育網(wǎng)、紅網(wǎng)等多家省市媒體予以推介。先后被評為2012年“郴州市最美鄉(xiāng)村教師獎”、2013年“湖南省第七屆運達(dá)鄉(xiāng)村教師獎”、2013年“感動郴州市2013年度人物”、2014年“湖南省五一獎?wù)隆薄?014年“全國優(yōu)秀教師”、2014年“郴州市先進(jìn)工作者”、2016年“郴州市優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”、2019年“郴州好人”等榮譽(yù)稱號?！　?/p>

　　35年堅守，讓山里娃輟學(xué)率為零

　　1986年,趙書萬老師初中畢業(yè),為了家鄉(xiāng)的教育,他放棄了上高中,來到了這所學(xué)校從教,一教就是35年。新竹山村有4個自然組,85戶,350余人,是北湖區(qū)唯一的一個純遙族人口聚居村。新竹山村小位于郴州市北湖區(qū)仰天湖瑤族鄉(xiāng)海拔1500米左右的高山上，離郴州城區(qū)80多公里,沿著彎曲的盤山公路,坐車要將近3個小時。

　　早些年，新竹山村長期過著“吃飯靠耕田、養(yǎng)豬為過年、喂雞買油鹽”的生活。村里人的思想意識比較落后，寧愿讓自己的孩子輟學(xué)回家務(wù)農(nóng)或外出打工，也不愿送他們?nèi)ド蠈W(xué)。為了不讓孩子輟學(xué)，趙書萬不厭其煩地上門給家長做工作。有一個學(xué)期，有戶人家3個孩子分別在讀小學(xué)一、二、三年級，因家里窮，家長不想讓小孩讀書了。“我勸了3次，家里才讓兩個小的來讀書，讓大的幫著織籮筐賣錢?！壁w書萬說。為了把那個大的勸回學(xué)校，他又去了七八次，最終家長把大的也送回了學(xué)校。有些孩子家里太窮了，趙書萬就自掏腰包資助孩子上學(xué)。35年來，村小無一例孩子輟學(xué)。在他的執(zhí)著堅持下，瑤鄉(xiāng)孩子的上學(xué)年齡由9歲變?yōu)?歲，如今新竹山瑤族村的孩子們還上起了幼兒園，學(xué)前一年受教育率達(dá)100%。    

　　多方奔走，為山里娃辦一所好學(xué)校    

　　趙書萬剛到村小的時候，校舍破舊不堪，一下雨到處漏水。且墻壁開裂，存在安全隱患。為了讓孩子們有個好的學(xué)習(xí)環(huán)境，他與村支書商量改建學(xué)校，并四處奔波籌集經(jīng)費?！　?011年，趙書萬一邊向上級政府部門爭取資金，一邊登門拜訪在郴州等地賺了錢的老鄉(xiāng)，一次又一次上山、下山，贏得了有關(guān)部門支持和老鄉(xiāng)們慷慨解囊。2012年，新竹山學(xué)校拆舊建新，為了省錢，趙書萬每到雙休日就在工地上做義工，帶動很多村民也來幫忙。大家齊心協(xié)力，新校舍僅用6個月就建成了。學(xué)校建好了，但教室里空空的。趙書萬又到處跑，尋支持、找贊助，終于配齊了桌椅等?？捎械淖雷痈吡?，于是，他拿起鋸子，把桌腳一個個鋸短。

　　2013年,中心學(xué)校為新竹山學(xué)校配備了一套電腦。從未接觸過電腦的他,連開機(jī)都不會。于是他每周末,都趕往郴州自費學(xué)習(xí)電腦操作,通過幾個月的學(xué)習(xí),順利通過了電腦中級考試。為了提高教學(xué)能力,他自費訂閱了《人民教育》《湖南教育》等多本雜志學(xué)習(xí),對一些感受深刻的還寫下讀書筆記，還到外地學(xué)習(xí)。新竹山村小的教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升,管理日漸規(guī)范。2013年下期期末考試,學(xué)校的平均分有史以來第一次突破90分,位居全鄉(xiāng)九個教學(xué)點第二。

　　匠心巧手,傳承瑤族文化,發(fā)展學(xué)生   

　　新竹山村村民平常交流，以瑤族語言為主，較少使用漢語，這給趙書萬教書帶來了困難。

　　為教好漢語課及傳承好瑤族文化，趙書萬找到北湖區(qū)月峰瑤族鄉(xiāng)的瑤族老師，同他們一起探討“雙語教學(xué)”，并參與編寫了《瑤族民歌》《瑤之韻》(瑤族拼音與漢語對照表)、《瑤族文化》3本瑤族校本教材，創(chuàng)新開展“瑤族文化課間藝術(shù)操”,讓學(xué)生在課間操的鍛煉中,感悟到祖先的農(nóng)耕生活;他帶領(lǐng)學(xué)生傳唱瑤族民歌,在愉悅地對唱中,領(lǐng)悟祖先民歌的神奇。通過有一系列雙語教學(xué)活動，既方便了學(xué)生學(xué)習(xí)漢語，又傳承了瑤族文化。    

　　趙書萬的力量不僅改變了新竹山孩子們的命運，也影響了自己的家人。如今，他的兒子趙勝海從湖南一師本科畢業(yè)，在今年的免費師范畢業(yè)生中算是數(shù)一數(shù)二的佼佼者，他沒有選擇離城市較近的城郊鄉(xiāng)鎮(zhèn)，而毅然傳承父親扎根山區(qū)的精神，選擇北湖區(qū)最邊遠(yuǎn)的芙蓉鄉(xiāng)中心學(xué)校從教。