在廣州市天河區(qū)天平架興華直街有一所特殊的學(xué)校，這是廣東唯一一所純盲童學(xué)生學(xué)?！獜V州市啟明學(xué)校。鄺敏慧是這所學(xué)校的一名語(yǔ)文老師，從2001年9月入職至今，她已投身視障教育22年。

鄺敏慧起初在普通學(xué)校從事語(yǔ)文教學(xué)工作。生完孩子后，她的視力突然降至0.04，戴上眼鏡也只有0.09。在父母的鼓勵(lì)下，她來(lái)到廣州市啟明學(xué)校任教，一切從頭干起。自身的經(jīng)歷讓鄺敏慧深刻體會(huì)到視力障礙給學(xué)生學(xué)習(xí)生活帶來(lái)的不便，深感視障教育工作者任重而道遠(yuǎn)。因此，她一直秉持“做幸福教育人”的初心，用愛(ài)心溫暖視障學(xué)生的心靈，做孩子們的引路人。

學(xué)校里有一部分孩子來(lái)自外地和鄉(xiāng)村，他們的家離學(xué)校比較遠(yuǎn)，家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校一趟不容易。對(duì)這些離家較遠(yuǎn)的住宿生，鄺敏慧時(shí)時(shí)留意他們的身體狀況，幫助學(xué)生解決生活上的問(wèn)題。一次課間，鄺敏慧發(fā)現(xiàn)學(xué)生小芬的褲子臟了，原來(lái)她來(lái)例假了，自己也不知道。鄺敏慧馬上把她拉到洗手間，手把手地教她使用衛(wèi)生巾，換上干凈的褲子，并告訴她月經(jīng)周期的注意事項(xiàng)。事后，小芬在給鄺敏慧的信中寫到：“鄺老師，我從小就沒(méi)了爸爸媽媽，您就像媽媽一樣關(guān)心我、教導(dǎo)我，我多想做您的女兒呀！”就是這樣，鄺敏慧以慈母般的愛(ài)贏得了孩子們的信任。

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由于學(xué)校小學(xué)部六個(gè)年級(jí)的學(xué)生存在較大的年齡差異、生理差異和心理差異，在日常教育教學(xué)工作中，鄺敏慧總是留心觀察學(xué)生的生活情況，留意他們的思想動(dòng)態(tài)。她經(jīng)常與班主任、教養(yǎng)員老師溝通、商討，根據(jù)視障學(xué)生的年齡特征和心理個(gè)性差異因材施教。她利用課余時(shí)間找學(xué)生談心，建立平等和諧的師生關(guān)系；利用網(wǎng)絡(luò)、書信、周記的形式走進(jìn)學(xué)生心中，及時(shí)解決他們學(xué)習(xí)生活和思想上的困惑，及時(shí)為他們排除心理障礙。她還利用休息時(shí)間和班主任一起家訪，當(dāng)孩子教育的好參謀。

“教視障學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文，最大的難題是不能直觀呈現(xiàn)課文內(nèi)容。比如《烏鴉喝水》，烏鴉將石頭一顆顆投入瓶中，瓶中的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。普通孩子很容易明白，但視障學(xué)生卻會(huì)問(wèn)‘什么是漸漸？烏鴉到底是怎么喝著水的？’”鄺敏慧找來(lái)水杯，讓孩子把手指放進(jìn)水杯里，然后一塊塊地放石頭?！霸瓉?lái)水只到指尖處，現(xiàn)在水上升到手指中間，最后水浸沒(méi)了手指……這個(gè)過(guò)程就叫‘漸漸’。水位升高了，烏鴉就喝到水了?！彼ㄟ^(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生以手代目，觸摸觀察，將原先平白、單調(diào)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)變得更具趣味性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多感官參與學(xué)習(xí)，加深他們對(duì)課文的理解。

從教以來(lái)，鄺敏慧一直擔(dān)任一至六年級(jí)的小學(xué)語(yǔ)文循環(huán)教學(xué)、思想品德教學(xué)、心理健康教學(xué)以及多重殘疾學(xué)生的個(gè)別化教學(xué)。無(wú)論在小學(xué)低年級(jí)、高年級(jí)還是兼代其他班級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)，她始終把“立德樹(shù)人”貫穿于日常教育教學(xué)工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的過(guò)程中感受中華傳統(tǒng)文化。她還組織學(xué)生進(jìn)行合作探究，讓視障學(xué)生走出校門，親近大自然，培養(yǎng)其愛(ài)國(guó)主義、集體主義情懷，為他們樹(shù)立自強(qiáng)自立、樂(lè)觀進(jìn)取的人生觀。

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作為廣東省中小學(xué)特級(jí)教師，鄺敏慧篤志于教，精心科研。她組織同事深入鉆研視障教育理論，投身視障教育改革，和大家一起參加全國(guó)、省級(jí)、市級(jí)等各項(xiàng)教育科研活動(dòng)，以課題為引領(lǐng)，開(kāi)展視障教育科學(xué)研究，成績(jī)斐然。

鄺敏慧積極鉆研《盲校語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，投身于教育部全國(guó)盲校義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文教材編寫工作，她參與編寫的《盲校義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文一年級(jí)上、下冊(cè)》在2021年首屆全國(guó)教材建設(shè)獎(jiǎng)全國(guó)優(yōu)秀教材評(píng)選中獲基礎(chǔ)教育類一等獎(jiǎng)。作為國(guó)家通用盲文題庫(kù)專家組成員，鄺敏慧還在2016年至2022年多次參加《國(guó)家通用盲文方案》（GF0019-2018）教學(xué)研究及推廣工作。從教以來(lái)，鄺敏慧撰寫的教學(xué)論文、教學(xué)敘事、教學(xué)設(shè)計(jì)等有25篇在全國(guó)、省級(jí)、市級(jí)、區(qū)級(jí)評(píng)比中獲獎(jiǎng)。

平易近人的鄺敏慧還非常關(guān)心青年教師成長(zhǎng)，通過(guò)與青年教師結(jié)對(duì)子，開(kāi)展“傳、幫、帶”工作。今年已經(jīng)54歲的她經(jīng)常走進(jìn)課堂，傾聽(tīng)青年教師的心聲，與青年教師一起探究班級(jí)教育、語(yǔ)文教學(xué)工作，解答他們工作中的疑惑，合作進(jìn)取，做青年教師的益友。

多年來(lái)，鄺敏慧在視障教育這片特殊的土地上辛勤耕耘，用心靈之光，播撒光明的種子。三尺講臺(tái)，道不盡酸甜苦辣；六點(diǎn)盲文，寫不完人生風(fēng)景。她在沉寂中品味，在平實(shí)中堅(jiān)守，先后獲評(píng)“廣州市優(yōu)秀教師”“廣州市勞動(dòng)模范”“全國(guó)維護(hù)婦女兒童權(quán)益先進(jìn)個(gè)人”“廣東省中小學(xué)特級(jí)教師”“感動(dòng)廣州的最美教師”“廣州好人”等榮譽(yù)。