離黃山二百多里的毛田村是個貧困村，而在毛田村里，有一位家喻戶曉的人物——汪來九老師。人們欽佩汪老師不光因為他有只是，更因為有了汪老師，普通的毛田村才出了幾十名大中專學生。在每個毛田村民看來，正是因為有了汪來九老師，貧困的毛田村才有了希望。35年來，也是由于汪老師的存在，村里很多家庭幾代人都成為了他的學生，毛田村也才沒有一名孩子輟學和留級。

　　一把二胡，一本日記，一人撐起一所學校。這就是汪來九老師的生活寫照。

　　1971年8月，21歲的汪來九懷揣徽州師范學校的畢業(yè)證書，滿懷著青春年少的理想，來到了宏潭鄉(xiāng)毛田村，開始了他“一人一?！钡慕虝?。

　　在多年的教學生涯里他一直堅持讓學生每天都要寫日記，從一年級的一句話開始，到高年級的千字短文，每天都要抽出一段時間讓學生在讀自己的日記中交流，并且給予評價，多年養(yǎng)成的習慣，使學生們的觀察能力、口語表達能力和寫作水平都得到提高，也使得這些大山里的孩子們不僅能仔細觀察身邊的事物，而且會主動關心國家大事。

　　山區(qū)的教育資源貧瘠，師資力量單薄，僅僅靠一個人的力量來保證所有的孩子都能夠盡可能地學到更多的知識，汪來九通過多年的教學實踐，總結摸索出一套特別適合于山區(qū)教育的“復式教學法”。

　　毛田小學只有一間教室，汪來九老師把六個年級和一個學前班的22名孩子同時都集中在教室里，按不同的年級分組，輪流給每個年級授課。每當汪來九教授某個年級的課程時，其他年級中就會有一個小學生干部自覺站出來組織其他同學進行各自年級的學習。這就是他設計的小助手制度。35年來，單是書寫的教案摞起來超過汪來九的身高。

　　雖然山區(qū)條件有限，但是，在汪老師的學校每門課程都是不能缺少的。在音樂課上，汪老師自己買的一把二胡就成為小學里唯一的樂器。他悠閑地拉起二胡，孩子們伴著樂曲大聲歌唱，歌聲回蕩在山谷；一有時間，汪老師還會帶著孩子們到操場上做做游戲，打打羽毛球，進行體育鍛煉。他的學生雖然貧困但卻精神富有。

　　他是一個快樂的鄉(xiāng)村教師，鄉(xiāng)親們尊敬他，學生愛戴他，他快樂而且滿足著。

（責任編輯：吳雄）