馬復(fù)興在給學(xué)生上語文課（9月6日攝）

　　新華網(wǎng)西寧９月９日電 (記者 趙明亮、文貽煒、楊壽德) 新學(xué)期開始了，青海省湟中縣漢東鄉(xiāng)下麻爾村小學(xué)４８歲的回族教師馬復(fù)興在黑板上寫下了語文課的內(nèi)容：“一本有趣味的書”。

　　若不是親眼所見，很難相信如此遒勁有力的板書是由一個沒有雙手的人寫出來的。粉筆夾在兩支光禿禿的胳膊之間，竟然那么靈動、自然。

　　馬復(fù)興已經(jīng)以這種特有的形態(tài)，在青藏高原一個偏僻的山村小學(xué)書寫了２７個春秋。

　　他不會讓人想到“憐憫”這個詞

　　初見馬復(fù)興，他用兩支斷臂緊緊抱住記者的手，用力地晃動，這種握手方式讓人感到一種異樣的震撼。

　　在他種滿果樹和花草的小院里，他迅速擺好桌凳，嫻熟地把茶葉放在杯子里，雙臂夾起水壺，開水準(zhǔn)確地落入杯中。就在我們品茶時，馬復(fù)興轉(zhuǎn)身來到院墻邊的杏樹下，雙臂像鉗子一樣夾住杏子，輕輕一擰，杏子便落在了他的懷里，不一會兒一盤金黃的秋杏就擺到了桌上。

　　記者看他批改作業(yè)：用兩支斷臂夾住鋼筆，流暢自如地寫出批語，速度不亞于常人。使用電腦時，他用單臂推動按壓鼠標(biāo)，電腦顯示屏上的小箭頭靈活地跳來跳去，準(zhǔn)確地指向目標(biāo)。在接受采訪的過程中，他幾次接打電話。記者見他側(cè)身從口袋里用單臂掏出手機，夾在臂窩中，用另一支斷臂尖端處麻利地點擊按鍵，然后用臂窩夾著手機放到耳邊通話。

　　在馬復(fù)興面前，你不會想到“憐憫”這個詞，心中充滿的是尊敬和佩服。

　　用腳寫字的學(xué)生

　?。保梗担鼓旰?，馬復(fù)興出生在下麻爾村。來到世間僅４個月，這個稚嫩的小生命便經(jīng)歷了一場大劫難：掉進了炕下的火堆里，渾身被燒得一塌糊涂，兩只小手已燒成焦炭。爺爺說：“娃娃不成了，埋了吧！”但泣不成聲的母親不愿放棄。

　　馬復(fù)興沒死，但雙手沒了。

　?。礆q那年，一位下鄉(xiāng)干部對馬復(fù)興的父母說：“一定要讓這孩子上學(xué)，只有這樣他才會有出路?！边@句話深深地印在馬復(fù)興幼小的心里。

　　從此，哥哥姐姐們每天放學(xué)回來，他就悄悄地用嘴翻閱他們的課本，用心記憶，等他們上學(xué)后，他就用腳夾著小木棍在院子里練習(xí)寫字。

　　轉(zhuǎn)眼已到８歲，馬復(fù)興也已悄悄掌握了一批漢字，他鼓起勇氣對父母說：“我要上學(xué)！”父母苦笑：“傻孩子，沒有手咱們拿什么寫字??？”

　　“我能寫！”說著，小復(fù)興將父母帶到院子里，將一截樹枝夾在腳指頭之間，在地上端正地寫下“大小上下、前后左右”等一大片字。父親驚呆了，母親流下了熱淚。

　　小復(fù)興用同樣的辦法征服了小學(xué)校長。從此，下麻爾村小學(xué)多了一個用腳寫字的學(xué)生。但用腳寫的字太大，費本子，而且冬天寫字的腳凍得就像饅頭，于是，小復(fù)興決定用兩只斷臂寫字。

　　馬復(fù)興能夠用一雙斷臂正常寫字，用了將近４年時間進行練習(xí)。他要學(xué)會控制筆，控制紙，控制字的大小……為了盡快寫好字，為了節(jié)省紙和筆，他隨時隨地用樹枝當(dāng)筆，以大地為紙，不知疲倦地寫、寫、寫。不知道斷臂上的肉磨破了多少次，也不知道斷臂脫了多少層皮，在四年級的時候，他寫字的速度已不遜色于其他同學(xué)，字的大小也控制自如了。

　　身體的殘疾，反而成為學(xué)習(xí)的動力。馬復(fù)興付出了多于常人數(shù)倍的努力，學(xué)習(xí)成績一直名列前茅，從初二開始，他相繼擔(dān)任團支部書記和班長，１９７７年，他以優(yōu)異成績考入漢東中學(xué)高中部。

　　用斷臂寫字的老師

　　馬復(fù)興最大的遺憾是高中畢業(yè)后沒能報考大學(xué)。

　　他的高中成績一直保持年級前３名，他有信心考上大學(xué)，向所有人證明自己殘而不廢，是一個對社會有用的人。但當(dāng)他拿著從老師那里借來的５元錢去報名時，負(fù)責(zé)報名的人對他說，孩子，你是殘疾人，就是考上了，大學(xué)也不會錄取你的。還是別浪費這５塊錢了，還給老師吧。

　　命運再次給了他難以釋懷的傷痛。當(dāng)時他萬念俱灰，甚至想到了死。

　　但生命之火豈能輕易熄滅。幾經(jīng)波折，馬復(fù)興到下麻爾小學(xué)當(dāng)上了民辦教師。

　?。保梗福蹦辏吃碌囊惶?，他被大隊書記帶到了下麻爾小學(xué)二年級教室。

　　“今天我給大家?guī)砹艘粋€新老師，同學(xué)們喜不喜歡？”書記說。

　　教室里鴉雀無聲，講臺下的學(xué)生們驚愕地看著馬復(fù)興沒有雙手的胳膊，沒有人說話。馬復(fù)興知道此時學(xué)生們在想什么，他用兩只胳膊抱起一支粉筆，在黑板上寫道：我叫馬復(fù)興，以后同學(xué)們就叫我馬老師。

　　學(xué)生家長不放心，背后議論：連手都沒有，怎么教孩子？他們?nèi)齼蓛汕那呐艿綄W(xué)校，站在窗外看個究竟，一些家長甚至把孩子領(lǐng)回了家。

　　正常人舉手之勞的事，比如翻閱書本、寫板書等，對初為人師的馬復(fù)興來說都需要付出極大的努力。備課時，他需要同時翻閱課本和參考資料，但由于沒有雙手，往往是翻看這本書時，那本就合上了。因此，別人一天能備三四節(jié)課，而他只能備一節(jié)。但他從未耽誤教學(xué)進度，他常常加班加點，備課到深夜。

　　前些年，由于校舍和師資緊張，下麻爾小學(xué)是混班上課，即一個教室內(nèi)坐著兩個年級的學(xué)生，一個教師要同時教兩個年級的課程。盡管沒有雙手，馬復(fù)興也沒有例外，承擔(dān)著同正常人一樣的工作量。 

馬復(fù)興在給學(xué)生上語文課（9月6日攝）。新華社記者 楊壽德 攝

　　貧窮山村的教育使者

　　下麻爾村地處青海封閉、落后的腦山地區(qū)，群眾教育意識淡薄，再加上前些年學(xué)雜費負(fù)擔(dān)重，學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)象十分嚴(yán)重。曾經(jīng)有一段時間全校學(xué)生從１００多名減少到４０多名。

　　看到學(xué)生越來越少，馬復(fù)興心里著急。他一直銘記著當(dāng)年那位下鄉(xiāng)干部說的話：只有上學(xué)，孩子才有出路。于是，他挨家挨戶去做家訪。開始家長們還客氣，但去的次數(shù)多了，許多學(xué)生家長就不耐煩了，有的一看到他，不是反鎖門，就是給臉色看，有的甚至故意把拴狗的繩子放長，使他不得進門。但馬復(fù)興不氣餒，進不了家門，他在大街上見到家長也不放過，以自己的親身經(jīng)歷說明讀書的必要。

　　一次家訪被拒后，學(xué)生出來送老師。正走著，馬復(fù)興突然聽到身后一聲尖叫，回頭看時，一條大狗正撲向那名學(xué)生，由于沒有雙手，情急之下，他立刻將整個身子壓向大狗。大狗撇開孩子，狂叫著把他撲倒在路邊的糞堆上，一通撕咬。村民們趕來后才將其救出。

　　馬復(fù)興的執(zhí)著感動了家長，孩子們陸陸續(xù)續(xù)地回來了。這個偏僻的小山村的觀念也慢慢開始轉(zhuǎn)變。而今全村適齡兒童入學(xué)率已達１００％。 

馬復(fù)興在給學(xué)生進行課外輔導(dǎo)（9月6日攝）。新華社記者 楊壽德 攝  

　　學(xué)校和家庭的驕傲

　　下麻爾村小學(xué)校長陳維軍說，山區(qū)條件艱苦，這里老師流動性大，在目前全部８名教師中，只有馬復(fù)興和他的妻子趙玉花是老教師，其他的老師都是最近一兩年才調(diào)來的。

　　陳維軍說：“馬復(fù)興對學(xué)生和學(xué)校有著特殊的感情，非常了不起，他身上擁有的那種精神讓我們感覺到自愧不如?！?

　　對待學(xué)生，馬復(fù)興釋放出愛的最大潛能。教書２７年來，他已記不清自己究竟資助過多少貧困學(xué)生，除了給錢，還送本子送筆。而在２００２年之前，他還只是一名每月收入只有２００多元的民辦教師。他的學(xué)生對記者說：“馬老師既是我們的老師，也是我們的朋友?！?

　　馬復(fù)興有兩個漂亮聰明的女兒，大女兒馬海蕾是全村第一個大學(xué)生。女兒是馬復(fù)興心中的驕傲，父親同樣是女兒的驕傲：“小時候向父親要練習(xí)本，他經(jīng)常不給，但總是見他給學(xué)生送本子。我們總怪他偏心?，F(xiàn)在我才理解：女兒是他的義務(wù)，而學(xué)生是他的責(zé)任。責(zé)任才是他的生命。”

　　作為同事和妻子，趙玉花說，老馬每天早上第一個趕到學(xué)校，晚上也往往是最后一個離校。離開學(xué)校他就感到寂寞。學(xué)校才是他真正的家。

　　馬復(fù)興自強、自立和無私奉獻贏得了社會的承認(rèn)。他被評為“青海省殘疾人自強模范”，多次被授予“湟中縣教育系統(tǒng)先進工作者”“優(yōu)秀班主任”“優(yōu)秀教師”等榮譽，在全國教育論文征文活動中，他撰寫的論文曾獲得一等獎。

　　又是一年教師節(jié)，馬復(fù)興像往年一樣收到大量學(xué)生的問候短信和郵件：“您是我心里最敬佩的老師，每當(dāng)我遇到困難時，我就想起您，就讓我有了勇氣，勇往直前！”……

（責(zé)任編輯：吳雄）