7月3日，在湖南郴州市九中舉行的暑假典禮上，一男生因沒穿校服被政務(wù)處主任何海濱拖到辦公室時(shí)引發(fā)肢體沖突，隨后家長(zhǎng)趕到學(xué)校把何海濱從升旗臺(tái)拖下，由此造成激烈的爭(zhēng)執(zhí)。7月27日，在調(diào)解糾紛的會(huì)上，在何老師向家長(zhǎng)道歉后，家長(zhǎng)拒絕向老師道歉，何大叫一聲：“今天的處理就算是完了嗎？我今天不該道歉啊！”接著從隨身攜帶的黑色皮包內(nèi)掏出一把多功能折刀，在自己手臂上狠狠割下，當(dāng)場(chǎng)血流如注。（8月12日《中國青年報(bào)》）

　　綜觀事情的全過程，學(xué)生、家長(zhǎng)及教師都有錯(cuò)，學(xué)生錯(cuò)在不穿校服，家長(zhǎng)錯(cuò)在不給老師面子，教師錯(cuò)在教育方法不當(dāng)。按理說，教師和家長(zhǎng)相互道歉是應(yīng)該的，但在最后一次調(diào)解會(huì)上，何老師按照區(qū)領(lǐng)導(dǎo)和教育局的意思向?qū)W生和家長(zhǎng)做出道歉后，希望得到家長(zhǎng)的道歉，遭到拒絕，因而憤而自殘。這樣一來，學(xué)生和家長(zhǎng)方大獲全勝，不但前面所提條件全部滿足，連最后追加的條件也全部滿足；而何老師包括校方則全盤皆輸，不但教師的尊嚴(yán)全失，教育的威信也大大受挫。

　　我同情和理解何老師的自殘行為，在萬般無奈的情況下，他只能用這樣一種極端的行為來維系僅剩的一點(diǎn)師道尊嚴(yán)。從師生關(guān)系上而言，何老師向?qū)W生道歉并不見得怎樣有損教師形象，因?yàn)槠浣逃绞酱_有不當(dāng)之處，向?qū)W生道歉是應(yīng)該的，傳出去，可能會(huì)因?yàn)榻處煹拇蠖融A得更多學(xué)生的好感；但與家長(zhǎng)的關(guān)系就不一樣了，雙方都是地位平等的公民，既然雙方都有錯(cuò)，教師沒必要在家長(zhǎng)面前充當(dāng)孫子，完全可以在自己先做出道歉后要求對(duì)方道歉，但遺憾的是，在家長(zhǎng)毫無反應(yīng)的情況下，主持調(diào)解會(huì)的教育局領(lǐng)導(dǎo)竟然無動(dòng)于衷，宣布調(diào)解結(jié)束，這等于表明，何海濱，作為教師，徹底輸?shù)袅俗饑?yán)，作為公民，也徹底顏面無存！

　　人都是有血性的，與其將何老師的自殘行為視為維護(hù)個(gè)體尊嚴(yán)，還不如將此看做是在維護(hù)整個(gè)教師群體的尊嚴(yán)和整個(gè)教育的尊嚴(yán)。顯然，照此下去，遑論師道尊嚴(yán)，就是連正常的教師管教學(xué)生的教育行為都將面臨難以為繼的尷尬境地。這只要聽聽何老師教過的學(xué)生的感慨就知道：現(xiàn)在碰見比較難管的學(xué)生，一般先考慮的是能管還是不能管，而不是該不該管。

　　是啊，誰能忍受得了何老師這樣的委屈呢？出了事，從學(xué)校到教育局到宣傳部和人大，首先問責(zé)的是老師，承擔(dān)全部醫(yī)療費(fèi)用不說，還要向?qū)W生及家長(zhǎng)道歉，一年之內(nèi)不能評(píng)先評(píng)優(yōu)、晉職晉級(jí)，甚至還要作為反面教材教育師生，竟沒有一方支持聲援老師的，在四面楚歌的不利情形下，老師除了自殘還能靠什么掙回一點(diǎn)師道，不，是人的尊嚴(yán)呢？

　　該學(xué)生家長(zhǎng)之所以表現(xiàn)得如此強(qiáng)勢(shì)，不屑于為自己的錯(cuò)誤向教師道歉，蓋因?yàn)樗钪?dāng)今教師所處的權(quán)利地位之卑微和無助，現(xiàn)實(shí)是，不論發(fā)生怎樣的師生爭(zhēng)執(zhí)和校園事故，社會(huì)各界往往不分青紅皂白，首先就要拿教師問責(zé)，有意無意都會(huì)袒護(hù)學(xué)生和家長(zhǎng)一方。校方即使明知教師有理，也會(huì)抱著息事寧人的態(tài)度，先給教師一個(gè)處罰，再去討好學(xué)生和家長(zhǎng)；教育行政部門迫于社會(huì)壓力，也往往是給學(xué)校施壓，寧愿委屈老師，也不敢得罪學(xué)生和家長(zhǎng)。正是在這種輿論傾向的助長(zhǎng)下，學(xué)生和家長(zhǎng)一方變得越來越強(qiáng)勢(shì)，教師和學(xué)校一方則顯得越來越弱勢(shì)。這才有了何老師憤而自殘的極端行為。

　　何老師的自殘集中反映了當(dāng)今教書育人的困境。人非圣賢孰能無過，老師也是，他們?cè)趯?shí)施教育行為中，難免出現(xiàn)這樣那樣的過失，只要?jiǎng)訖C(jī)不壞（絕大部分的過失教育都不存在動(dòng)機(jī)不純的現(xiàn)象），包括學(xué)生和家長(zhǎng)在內(nèi)的社會(huì)各界，都應(yīng)對(duì)之報(bào)以同情、理解和寬容，給予適當(dāng)?shù)奶嵝?、批評(píng)或者警示即可，嚴(yán)重的也可以給予處分，大可不必得理不饒人，窮追猛打，如上述新聞中的家長(zhǎng)那樣，那樣，只會(huì)使當(dāng)今不良的教育生態(tài)每況愈下，對(duì)大家都沒好處。

　　最后，我想對(duì)學(xué)校、教育行政部門和上級(jí)主管部門提醒一句：應(yīng)該切實(shí)保障教師的權(quán)益，不能無原則地遷就學(xué)生和家長(zhǎng)的非分要求。

（責(zé)任編輯：周仙姿）