人物故事：

　　人物簡(jiǎn)介：吳凱，男，1981年9月生，淮安市盱眙縣河橋鎮(zhèn)仇集中學(xué)校長(zhǎng)。

　　事跡簡(jiǎn)介：2011 年，吳凱因?yàn)橐粓?chǎng)車禍?zhǔn)チ俗笸龋瑥拇舜┥霞僦局险n。他樂(lè)觀地接受了命運(yùn)中的意外，并以此言傳身教，教學(xué)生自強(qiáng)不息。在班主任的日常工作中，他注意到班上的留守學(xué)生平日里基本處于無(wú)人管教的狀態(tài)，缺少家庭教育和關(guān)愛(ài)，于是發(fā)起實(shí)施了校園關(guān)愛(ài)留守學(xué)生“1+2=1”項(xiàng)目，即為每1個(gè)留守山里娃結(jié)對(duì)一名“山爸 ”老師和一名“山媽”老師，組成一個(gè)“愛(ài)心家庭”?！吧桨稚綃尅绷羰貎和Y(jié)對(duì)幫扶項(xiàng)目在2019年江蘇省志愿服務(wù)交流展示大會(huì)上被評(píng)為金獎(jiǎng)。

　　吳凱是盱眙縣一名“80 后”教師，2011 年因?yàn)橐粓?chǎng)車禍?zhǔn)チ俗笸龋瑥拇舜┥霞僦局险n。他樂(lè)觀地接受了命運(yùn)中的意外，并以此言傳身教，教學(xué)生自強(qiáng)不息。

　　在班主任的日常工作中，他注意到，班上的留守學(xué)生平日里常常處于無(wú)人管教的狀態(tài)，缺少家庭教育和關(guān)愛(ài)，于是發(fā)起實(shí)施了校園關(guān)愛(ài)留守學(xué)生“1+2=1”項(xiàng)目，即為每一個(gè)留守山里娃結(jié)對(duì)一名“山爸 ”老師和一名“山媽”老師，組成一個(gè)“愛(ài)心家庭”，共同陪伴留守兒童健康成長(zhǎng)。

　　像正常老師一樣站著上課，心里才能踏實(shí)

　　2020 年元旦后，盱眙縣仇集中學(xué)正在準(zhǔn)備迎考，還有兩個(gè)星期就期末考試了。下午2點(diǎn)吳凱有一節(jié)物理課，在辦公室的椅子上休息了一會(huì)兒，他就起來(lái)備課了。還有兩分鐘就要上課，他拿著教材，一步一步地走向教室，中間經(jīng)過(guò)了兩處臺(tái)階，對(duì)他來(lái)說(shuō)，是個(gè)體力活兒。

　　上課鈴響，他走進(jìn)教室。一節(jié)課 45 分鐘，他和其他教師一樣，站著講完了全程。學(xué)生孫士嬌告訴記者，在她的印象里，初三開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，每次上課至少有 40 分鐘吳老師是站著的。“吳老師身體不是很好，但還是很努力、很堅(jiān)持地站著上課，課堂氣氛也很好?！?/p>

　　前兩年他每天要上 2-3 節(jié)課，都是“一站到底 ”。升任校長(zhǎng)后，除了上課還要做管理工作。學(xué)生到操場(chǎng)跑操，到食堂吃飯，他都會(huì)跟著，每天都要走一萬(wàn)步以上。早上 6 點(diǎn) 40 到校，晚上10點(diǎn)半等學(xué)生下了晚自習(xí)再回家，幾乎一整天都在學(xué)校里。

　　下課回到辦公室，吳凱慢慢坐下來(lái)，揉了揉右腿，身體的重心一直在右腿，已經(jīng)有些發(fā)麻。還好，左腿還沒(méi)覺(jué)得不適。至今，他的左腿里還留著兩塊鋼板，到下雨天就隱隱作痛。走得多了，或者站得久了，膝蓋還會(huì)被假肢磨破滲血，因此他的辦公室里常備著酒精和棉簽來(lái)消毒。

　　盡管有些累，但8年來(lái)，他一直堅(jiān)持單腿站立上課?！白险n沒(méi)有狀態(tài)，學(xué)生也不會(huì)投入進(jìn)來(lái)。為了更好的課堂效果，一定要跟正常老師一樣，這樣心里才踏實(shí)。”

　　直面殘疾，將自己當(dāng)作“教學(xué)資源”

　　吳凱1981年出生，從師范學(xué)校畢業(yè)后來(lái)到仇集中學(xué)任教。2010 年，他被提拔為副校長(zhǎng)，分管學(xué)校的德育工作。2011年10月的一個(gè)下午，他意外發(fā)生車禍，失去了左腿?！盎杳粤藥滋欤谥匕Y監(jiān)護(hù)室搶救?，F(xiàn)在回想起來(lái)其實(shí)還好，我覺(jué)得很幸運(yùn)，畢竟人還在。除了走路慢一點(diǎn)、不能跑，沒(méi)有別的影響。和別人比也就少了一個(gè)零部件?！?/p>

　　經(jīng)歷過(guò)在死亡線上的掙扎，現(xiàn)在的吳凱看起來(lái)對(duì)很多事情都很淡然。但沒(méi)有人知道，一開(kāi)始無(wú)論是身體上還是心理上，他都有過(guò)一個(gè)艱難的轉(zhuǎn)變。2012年8月，車禍后不到一年，他就回到了教學(xué)崗位?！耙粋€(gè)人在家面對(duì)天花板瞎想，有種挫折感。還不如來(lái)學(xué)校，有同事和學(xué)生，可以分散注意力。”

　　回到工作中，接觸到人，他發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)和預(yù)想的還是有一些差距。“首先要接受別人的目光，因?yàn)樽约阂郧笆钦５摹３鋈ラ_(kāi)會(huì)，會(huì)議室在樓上，要一步一步爬上去，人家都看著，你怎么走路方式和別人不一樣?！?/p>

　　后來(lái)自己慢慢適應(yīng)了，所以也不在乎別人的看法，反而別人的眼光讓我走得更加堅(jiān)強(qiáng)，更抬頭挺胸。吳凱說(shuō)：“主要學(xué)生接受你了，就不在乎別人的看法了?！?剛開(kāi)始站著上課的時(shí)候，他經(jīng)常不小心摔跤。去教室的路上，一顆小石子也會(huì)把他絆一跤?！皩W(xué)生都很好，看到了會(huì)馬上來(lái)扶我?！?/p>

　　每周一升國(guó)旗時(shí)，作為校長(zhǎng)，吳凱經(jīng)常要在國(guó)旗下講話?！吧炫_(tái)對(duì)我來(lái)講很高，現(xiàn)在，在全體師生的注視下，一步一步從容地走上去已是平常的事了。身教重于言行，教師這個(gè)身份，讓我必須戰(zhàn)勝病痛、戰(zhàn)勝自己?！彼f(shuō)。

　　特殊的經(jīng)歷讓他的教育更有力量。小張（化姓）今年初三，因?yàn)樯￠L(zhǎng)期服用激素，她明顯變胖了。在一次體測(cè)中，因?yàn)轶w重被其他同學(xué)嘲笑。小姑娘哭了起來(lái)，班主任安撫開(kāi)導(dǎo)后，當(dāng)時(shí)好像平復(fù)了心緒。晚上放學(xué)后，吳凱發(fā)現(xiàn)她一個(gè)人在教室里哭。 別人說(shuō)她胖，她覺(jué)得很丟人，一個(gè)人哭了許久。了解情況后，吳凱勸解她：“你看吳老師只有一條腿，都沒(méi)有像你這樣，胖的話可以減肥啊，我一條腿都活得很開(kāi)心?！闭f(shuō)完還在她面前走了兩圈，小姑娘這才破涕為笑。

　　徐超（化名）是一個(gè)單親家庭的孩子，初三時(shí)產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。吳凱找到了他，對(duì)他說(shuō)：“不想學(xué)習(xí)？摸摸我的腿！”說(shuō)著便卷起褲子露出假肢給他看，讓他摸一摸至今還留在大腿里面的鋼板。一番促膝長(zhǎng)談?dòng)|動(dòng)了徐超，他開(kāi)始改變自己，發(fā)奮學(xué)習(xí)，最后考上了一所省重點(diǎn)高中。

　　“既然我已經(jīng)這樣了，就把它當(dāng)做一個(gè)教學(xué)資源，而不是負(fù)擔(dān)。我一條腿，走路也不好看，但我從來(lái)不自怨自艾，我要活得同樣精彩?！眳莿P說(shuō)道。

　　是“鋼鐵站神”，也是暖心“山爸”

　　仇集位于盱眙縣的邊緣，與安徽接壤，身處大別山余脈，當(dāng)?shù)氐那鄩涯旰芏嗤獬龃蚬?，留守兒童較多。吳凱和愛(ài)人丁德芳都在仇集中學(xué)任教，2013 年，他們發(fā)現(xiàn)，班上 30 多個(gè)學(xué)生，超過(guò)三分之一都是留守孩子，平日里基本處于無(wú)人管教的狀態(tài)?！暗搅硕?，有的孩子沒(méi)有襪子穿。不是沒(méi)有錢(qián)，是沒(méi)有人注意到。”

　　那時(shí)，兩人就常常聊起這些孩子的情況，并在日常生活中給予他們更多關(guān)愛(ài)。通過(guò)進(jìn)一步調(diào)查，吳凱發(fā)現(xiàn)，全校 247 名學(xué)生中，有 69 名學(xué)生是留守孩子，而其中又有不少是單親離異家庭的孩子。有一部分孩子性格比較內(nèi)向，不太愿意和別人交流，學(xué)習(xí)上也是問(wèn)題重重、比較吃力。

　　如何更好地關(guān)愛(ài)這些留守孩子？經(jīng)過(guò)調(diào)研，大家發(fā)現(xiàn)，這些留守孩子缺少的常常不是物質(zhì)，而是親情和關(guān)愛(ài)。

　　“給他們一個(gè)‘家’才是最好的慰藉。”在學(xué)校的支持下，吳凱發(fā)起實(shí)施了校園關(guān)愛(ài)留守學(xué)生“1+2=1”工程：為學(xué)校每一個(gè)留守娃結(jié)對(duì)一名“山爸”老師和一名“山媽”老師，組建成一個(gè)愛(ài)心家庭。

　　新家庭組建好后，吳凱又為“山爸”“山媽”“山娃”量體裁衣，制訂了詳細(xì)可操作的崗位職責(zé)條例，也為“山爸”“山媽”規(guī)劃了親情呵護(hù)留守娃的“五個(gè)一”活動(dòng)，即每天一次看望問(wèn)候、每周一次溝通交流、每月一次家庭聚餐、每學(xué)期一次親子活動(dòng)、每學(xué)年一次節(jié)日陪伴。

　　對(duì)留守學(xué)生小劉（化姓）來(lái)說(shuō)，2017 年的年夜飯有了久違的“家的味道”。寒假里，吳凱得知小劉的父母無(wú)法回來(lái)過(guò)春節(jié)，就邀請(qǐng)她和她的爺爺奶奶到他家吃年夜飯。除夕夜，一起包餃子、放鞭炮、搶紅包，一大家子好不熱鬧。“特殊開(kāi)心的一次年夜飯！”小劉至今記憶猶新。

　　2020年疫情肆虐，如何讓每一個(gè)留守兒童度過(guò)充實(shí)而有意義的“加長(zhǎng)版”寒假？如何避免“假期延長(zhǎng)，成績(jī)下滑”現(xiàn)象的出現(xiàn)？如何幫助山娃全面成長(zhǎng)？許多新問(wèn)題成為吳凱記掛的事情。經(jīng)過(guò)調(diào)研，仇集中學(xué)制定了《疫情中的守護(hù)——線上“爸媽”活動(dòng)方案》，倡議每個(gè)愛(ài)心家庭組建線上“家庭聊吧”微信群，開(kāi)展“愛(ài)滿E家”線上關(guān)愛(ài)行動(dòng)，常態(tài)化指導(dǎo)每個(gè)山娃過(guò)好充實(shí)健康的假期生活。一時(shí)間，每個(gè)“家庭”熱鬧非凡，各顯神通，“家有兒女”“王府”“魏家胡同”“‘愛(ài)情’?！薄瓦B聊吧的名字也是十分搶眼。

　　自從開(kāi)展線上學(xué)習(xí)以來(lái)，吳凱每周都要召集一次視頻教學(xué)分析會(huì)議，對(duì)一周教學(xué)輔導(dǎo)進(jìn)行總結(jié)與反饋，從計(jì)劃的制訂到落實(shí)，從練習(xí)的質(zhì)量到矯正，從學(xué)生的參與到效果……逐一過(guò)細(xì)，密切跟蹤，確保在線學(xué)習(xí)的實(shí)效性與學(xué)生的參與率，努力做到學(xué)生如在校，一個(gè)都不少。

　　3月5日，在學(xué)校“線上學(xué)習(xí)”總結(jié)專題視頻會(huì)議中，吳凱得知九年級(jí)曉曉（化名）同學(xué)線上學(xué)習(xí)有困難，家中僅有的一部舊智能手機(jī)損壞了，無(wú)法上網(wǎng)同步學(xué)習(xí)。“讓每一個(gè)孩子都能‘線上學(xué)習(xí)’，決不掉線，決不落伍！”此次會(huì)議上，吳凱再次明確要求?！澳俏覀儼褜W(xué)校電腦借給曉曉同學(xué)學(xué)習(xí)！”學(xué)校最終確定解決方法。會(huì)議結(jié)束之后，吳凱帶領(lǐng)班主任和任課教師送“教”上門(mén)，把學(xué)校電腦送至?xí)詴约也惭b到位。

　　4年來(lái)，吳凱和愛(ài)人先后 “認(rèn)領(lǐng) ”了34 名留守學(xué)生，仇集中學(xué)有約249名留守學(xué)生在學(xué)校有了一個(gè)“家”?，F(xiàn)在，這個(gè)項(xiàng)目被盱眙縣全縣推廣，全縣有 2000 多個(gè)孩子都有了這樣的愛(ài)心家庭。隨著影響力的擴(kuò)大，很多愛(ài)心人士和企業(yè)家也加入進(jìn)來(lái)，山娃們得到了更多的支持和幫助。

　　“現(xiàn)在是我們山爸山媽在關(guān)心孩子，下一步要?jiǎng)訂T孩子的親爸親媽們都要學(xué)會(huì)更好地關(guān)愛(ài)孩子，一起幫助孩子更好地成長(zhǎng)?！蹦壳?，教師成長(zhǎng)計(jì)劃、學(xué)生口語(yǔ)集訓(xùn)營(yíng)、古箏社團(tuán)、書(shū)法社團(tuán)、校園“石趣園”建設(shè)等正有序推進(jìn)。

　　“努力讓這所大山里的學(xué)校和城里的學(xué)校一樣，成為每個(gè)孩子成長(zhǎng)的沃土。”吳凱說(shuō)。

來(lái)源：江蘇文明辦