?下午6點，本應是高校最熱鬧的時候。但記者在蚌埠醫(yī)學院校園里行走，除了操場上還有鍛煉的學生外，各個教室已經坐滿了伏案讀書的學生?？拷皯簦浾邘缀趼牪坏浇淌依锏穆曇?，所有的學生都在埋頭讀書。

　　“這是我們學校的常態(tài)?！弊咴诳諘绲男@里，蚌埠醫(yī)學院黨委書記高懷荃淡然地說：“如果早上來看，池塘邊、教室里、大樹下，全是讀書的身影。”

　　是什么樣的精神浸潤出蚌埠醫(yī)學院這所蟄居皖北的高校儒雅的書香？是什么力量支撐著這所名不見經傳的普通高校先后培養(yǎng)出四名院士？是什么動力讓這所學校薪火相傳，為皖北地區(qū)培養(yǎng)70%的臨床一線骨干？

“醫(yī)學是自然科學，也是人文科學”

　　在蚌埠醫(yī)學院校史館，一個斑駁的木頭箱子格外引人注目。箱子的主人叫李滌生，這是他每次下鄉(xiāng)幫農民體檢診療時攜帶的箱子，里面不同的隔斷擺放著不同的器械和藥品。

　　李滌生生前是蚌埠醫(yī)學院醫(yī)學檢驗系名譽主任、主任檢驗師，1959年由上海第二醫(yī)學院支援安徽到蚌埠醫(yī)學院工作。那個箱子，就是他為了方便工作，自己“發(fā)明”制作的。

　　在蚌埠醫(yī)學院，像李滌生這樣的老師還有很多。1958年，為加快安徽建設，原上海第二醫(yī)學院（現(xiàn)上海交通大學醫(yī)學院）分遷一半至蚌埠市，并抽調原安徽醫(yī)學院部分優(yōu)秀師資創(chuàng)建了蚌埠醫(yī)學院。一件件實驗器材、課桌椅凳被肩扛手提從上海運到蚌埠，一批批上海第二醫(yī)學院支援和省內調配的知名專家、骨干教師、技術人員匯聚蚌醫(yī)。白手起家的艱難困苦擋不住開拓創(chuàng)業(yè)的奮斗熱情，至高無上的醫(yī)學精神在蚌醫(yī)的歷史上鐫刻下凝重厚實的印記。

　　“蚌埠醫(yī)學院從一開始就帶有開放的基因。”蚌埠醫(yī)學院科研處處長王震寰說，上海二醫(yī)的內遷，使創(chuàng)辦伊始的蚌埠醫(yī)學院具備了傳統(tǒng)西醫(yī)背景、制度、管理和文化，帶來了醫(yī)學院的“頂層設計”。上海的技術和蚌埠的地域特色疊加，“取得了1＋1＞2的效果。”

　　“醫(yī)學是自然科學，也是人文科學，是人學?！痹诎霾横t(yī)學院，這已經成了全體師生的共識，也成為教學的理念。

　　新生一踏進校門，首先要參觀校史館。在校史館最醒目的位置，蚌埠醫(yī)學院首任院長謝炘的遺言讓每個學生動容，“寧可讓學生在我身上劃錯千刀，也不能讓學生在病人身上劃錯一刀?！敝x炘不但把自己的一生都奉獻給了醫(yī)學教育事業(yè)，去世后還將遺體捐獻給學校。而他留下的這句話，影響了一代又一代蚌醫(yī)人。

“生命的禮贊”

　　在蚌醫(yī)，臨床醫(yī)學學生的第一節(jié)課，是在“厚生堂”上的。學生們捧著鮮花，神情肅穆地獻給把遺體捐獻出來的“大體老師”。這極具儀式感的第一課，帶給學生的是對生命的敬重。

　　“讓學生首先認識生命，才能對職業(yè)充滿神圣感，才能關愛和敬重生命?！蓖跽疱景堰@節(jié)課稱作“生命教育”。在他看來，學校培養(yǎng)的是未來的醫(yī)生，醫(yī)生面對的是病人，只有把人文精神和人本主義的觀念滲透在教學中，“才能讓知識和冰冷的手術刀帶上溫度”。

　　2014年，負責遺體器官捐獻接收站的邵正仁老師退休了。60歲生日那天，他為自己送上了一份特殊的禮物：將早已填好的遺體捐獻志愿書交到了他的繼任者陳傳好手中?！敖邮照境闪⒅?，一年不過一二十名志愿者。伴隨著人們觀念的轉變，志愿者不斷增加，如今志愿者共有483人。我是479號，希望用實際行動繼續(xù)傳承學院精神！”邵正仁說。

　　師資是辦好大學的第一要素，教師的素養(yǎng)是培養(yǎng)出什么人的關鍵。正是在這樣充滿“生命禮贊”的教育中， 蚌埠醫(yī)學院走出了中國工程院院士劉德培、中國科學院院士段樹民、陳孝平、王福生等當代醫(yī)學領軍人物。走出了以第一個上報手足口病疫情、“白求恩獎章”獲得者劉曉林為代表的一大批扎根基層的臨床業(yè)務骨干。走出了6萬余名各類醫(yī)學人才，開枝散葉，服務奉獻于國家醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)……

　　近年來，蚌埠醫(yī)學院構建起特色鮮明的“臨床學院人才培養(yǎng)模式”。學校從直屬附屬醫(yī)院和非直屬附屬醫(yī)院遴選建立臨床學院。學生從第三學年下半學期起進入臨床學院，在學習臨床專業(yè)理論知識的同時進行臨床實踐，改變傳統(tǒng)醫(yī)學教育“三段式”模式下相互割裂的理論課教學、臨床見習和實習，實現(xiàn)臨床理論教學與臨床實踐教學、臨床課堂教學與臨床實習教學的有效銜接和融合。

　　志愿者服務是蚌醫(yī)第二課堂的主要內容。曾經當過志愿者的學生張濤說，“當志愿者最大的收獲是，奉獻已經成了生活中理所當然的事。”畢業(yè)時，張濤去山東大學齊魯醫(yī)院復試，遇到一位病人突發(fā)心臟病，張濤沒有猶豫，憑著精湛的醫(yī)術把病人搶救過來。然后，默默地走進考場。事后，醫(yī)院調出監(jiān)控才找到他。

“努力到無能為力，拼搏到感動自己”

　　劉永平是蚌埠醫(yī)學院附屬醫(yī)院的第三批援助南蘇丹醫(yī)療隊的成員。她清楚地記得，“我在蚌醫(yī)上學時，老師都是手把手地指導，解剖室的門整天都是敞開的，學生任何時候都可以進去學習，任何時候都可以向老師請教?！痹谀咸K丹的日子，最難熬的是酷熱的天氣和缺醫(yī)少藥，“第一個月嚴重失眠，有的人一個月瘦了20多公斤。孤單時，一個人在房間里轉，只有不停地拖地才能遏制住想家的念頭?！本褪窃谀菢訍毫拥臈l件下，他們仍然出色地完成了任務，“我最高興的是，當?shù)卣o我們頒發(fā)了獎狀，中國駐南蘇丹大使馬強說，‘大使館的門永遠對蚌醫(yī)的劉大夫敞開’。”

　　從國外回來，劉永平最喜歡的就是在蚌醫(yī)校園里散步，“我喜歡看學生們讀書的樣子，似乎能看到當年自己的影子。”12月是考試月，也是淮河邊上的蚌埠最冷的時節(jié)，“我經?？吹綄W生在路燈下看書，一問才知道，教室里的暖氣太足，容易犯困，這些孩子為了清醒就到室外的寒風中看書?！?/p>

　　“別的學校學生上課的標配是書包加水瓶，我們的學生多了一樣，馬扎。”蚌埠醫(yī)學院基礎醫(yī)學院院長吳俊英說，周末，學校草坪上都是看書的學生，椅子不夠用，學生就隨身攜帶馬扎，“一坐就是半天?！?/p>

　　蚌醫(yī)始終堅持“以生為本”，發(fā)揮學生在人才培養(yǎng)中的主觀能動作用，充分利用課內課外、線上線下等方式，拓展師生交互空間，促進學生自主學習、合作學習和探究學習。

　　2015年畢業(yè)后，徐晶選擇留在蚌埠醫(yī)學院附院工作，“也有上海和浙江的醫(yī)院要我，但喜歡蚌醫(yī)的氛圍。在這里，‘努力到無能為力，拼搏到感動自己’是我們一進校門就能感受到的氣息。我很享受這樣的拼搏?！?/p>

　　多年來，蚌埠醫(yī)學院堅持“以醫(yī)為本、以本為本、以生為本、以質為本”的辦學理念，畢業(yè)生就業(yè)率始終保持在90%以上，2015年獲得全國畢業(yè)生就業(yè)典型經驗高校50強。畢業(yè)生大部分在安徽省內就業(yè)，“在長三角地區(qū)，我們的畢業(yè)生尤其搶手?！备邞衍蹶割^，向記者如數(shù)家珍地訴說畢業(yè)生就業(yè)的情況。

    （本報記者 常河）