人物故事：

　　人物簡(jiǎn)介：李元芳，女，1974年8月出生，淮南市鳳臺(tái)縣丁集鎮(zhèn)張巷小學(xué)老師。

　　事跡簡(jiǎn)介：李元芳是淮南鳳臺(tái)偏僻農(nóng)村的一名普通鄉(xiāng)村教師，因?yàn)閺男∩砘夹郝楸园Y，她不得不借助拐杖來(lái)支撐身體。十八年來(lái)，她踱移在黑板兩側(cè)，用每年用壞一根拐杖的堅(jiān)持，兌現(xiàn)著人民教師“一切為了學(xué)生”的無(wú)聲諾言。八年來(lái)，由于長(zhǎng)時(shí)間站立腰腿疼痛難忍，她本來(lái)可以坐著，但是怕坐下后孩子看不到她，她堅(jiān)持“跪著”給孩子上課，用佝僂的身軀詮釋著“為人師表”的儀態(tài)風(fēng)骨。

　　正文：

　　因?yàn)閺男∩砘夹郝楸园Y，她不得不借助拐杖來(lái)支撐身體。她拄拐十八年踱移在黑板兩側(cè)，用每年用壞一根拐杖的堅(jiān)持，兌現(xiàn)著人民教師“一切為了學(xué)生”的無(wú)聲諾言。由于長(zhǎng)時(shí)間站立腰腿疼痛難忍，她本來(lái)可以坐著，但是怕坐下后孩子看不到她，她堅(jiān)持“跪著”給孩子上課，這一跪就是八年，用佝僂的身軀詮釋著“為人師表”的儀態(tài)風(fēng)骨。

　　她就是淮南市鳳臺(tái)縣丁集鎮(zhèn)張巷小學(xué)老師——李元芳。

　　拄著拐杖、跪著上課的鄉(xiāng)村女教師

　　3歲時(shí)李元芳不幸身患小兒麻痹癥，左腿肌肉嚴(yán)重萎縮。不服輸?shù)睦钤伎炭鄬W(xué)習(xí)考取了大學(xué)，1998年畢業(yè)后她回到淮河岸邊家鄉(xiāng)一所偏僻的農(nóng)村小學(xué)當(dāng)了老師,這一干就是十八年。十八年來(lái)，她風(fēng)雨無(wú)阻，用心上好每一節(jié)課，用熱愛(ài)與堅(jiān)持，在三尺講臺(tái)默默奉獻(xiàn)著，在這塊略顯“貧瘠”的村辦小學(xué)里，撒播著陽(yáng)光與希望，用愛(ài)滋潤(rùn)著這些農(nóng)村的“花朵”。

　　李老師最早是用雙拐支撐行走，但是為了教學(xué)需要，她放棄了雙拐，學(xué)會(huì)了使用單拐。在黑板寫(xiě)字的時(shí)候，她靠著拐杖和黑板的支撐，工整地在黑板上一筆一劃的書(shū)寫(xiě)?，F(xiàn)在，她每天要上四節(jié)課，每節(jié)課四十分鐘，另外還要照看一個(gè)小時(shí)的自習(xí)，一天差不多要站四個(gè)小時(shí)。四個(gè)小時(shí)，也許對(duì)平常人不算什么，但是對(duì)拄著拐杖的李老師來(lái)說(shuō)，是一個(gè)巨大的考驗(yàn)。為了緩解疼痛，她在講臺(tái)旁邊放了一個(gè)長(zhǎng)板凳，每次疼的受不了，就跪在板凳上上課，就這樣，她跪了整整八年。當(dāng)有人問(wèn)她為什么不坐著上課時(shí)，她總會(huì)說(shuō)：“坐著學(xué)生就看不到我了，而且起來(lái)會(huì)比較費(fèi)勁，還是跪著方便些?！?/p>

　　由于多年從事教師工作，長(zhǎng)期的久站讓原本腿腳不便的李老師脊柱嚴(yán)重變形，天氣一轉(zhuǎn)涼，腰和腿就疼的受不了，醫(yī)生建議冬季寒冷時(shí)要注意保暖和休息。當(dāng)醫(yī)生把病歷和假條遞給李老師建議她請(qǐng)假休息時(shí)，她不愿意了，她放心不下班里的孩子。

　　給留守兒童和困難學(xué)生更多的關(guān)愛(ài)

　　村辦小學(xué)留守兒童多，孩子差異性很大，他們有的父母離異，有的家庭特別困難，有的缺少父母關(guān)愛(ài)。李元芳在教學(xué)中，不放棄任何一個(gè)孩子，她總能想出各種巧妙的方法引導(dǎo)學(xué)生改掉壞毛病，養(yǎng)成好習(xí)慣，用自己的一言一行引領(lǐng)著每個(gè)孩子健康快樂(lè)成長(zhǎng)。她認(rèn)為，留守兒童不僅需要物質(zhì)上的幫助，更需要的是精神上的、心靈上的撫慰。

　　十八年來(lái)，李元芳老師關(guān)愛(ài)過(guò)的留守兒童有許許多多，有的已經(jīng)踏上工作崗位，有的還在讀高中、念初中……班里有一個(gè)叫李志強(qiáng)的男同學(xué)，三年前李元芳老師剛開(kāi)始教她時(shí)，他學(xué)習(xí)比較差，而且好動(dòng)淘氣。經(jīng)過(guò)了解，李老師得知他的父母不在身邊，與他相伴的只有一個(gè)二十多歲的哥哥，而且沒(méi)有結(jié)婚。生活中缺少關(guān)愛(ài)的李志強(qiáng)變得難以溝通。李老師想方設(shè)法去引導(dǎo)他，讓他重拾快樂(lè)，為了幫助他更好地克服自己的缺點(diǎn)，李老師一方面經(jīng)常和他聊天談心，指出他的不足之處，及時(shí)地在班上表?yè)P(yáng)他所取得的進(jìn)步。一方面從生活上關(guān)心她，陪他過(guò)六一、過(guò)生日，平時(shí)摸摸頭，拍拍肩膀……問(wèn)問(wèn)這聊聊那，還常常給李志強(qiáng)的媽媽打電話。一學(xué)期過(guò)去后，李志強(qiáng)像換了個(gè)孩子，精神狀態(tài)好了，學(xué)習(xí)勁兒足了，現(xiàn)在還被選為班長(zhǎng)。用李志強(qiáng)的話說(shuō)：“李老師是我最喜歡的語(yǔ)文老師?！?/p>

　　“成人比成才更重要”

　　陶行知有句話：千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。這句話被李老師當(dāng)作座右銘。她覺(jué)得，對(duì)于農(nóng)村孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)是改變命運(yùn)的機(jī)會(huì)，但是成人比成才更重要。她認(rèn)為，愛(ài)就是最好的教育。在校園里，李老師總是笑呵呵的與孩子們打成一片，在所有孩子們眼里，那位拄著拐杖的老師挺可親，有什么困難都可以對(duì)李老師講。

　　十八年來(lái)，李老師教過(guò)的學(xué)生中，有很多考上了重點(diǎn)中學(xué)和大學(xué)，他們用知識(shí)改變著自己的命運(yùn)，李老師衷心的為他們感到高興。更讓李老師感到高興的是，那些原本孤僻的孩子，在她的教育下變得開(kāi)朗了；那些原本頑劣的孩子，在她的教育下變得懂事了；那些原來(lái)事事心不在焉的孩子，在她的教育下能夠認(rèn)真地做每一件事情……

　　面對(duì)已經(jīng)嚴(yán)重變形的脊柱，她把病痛的折磨深深隱藏在心底。每天只要走進(jìn)那所充滿勃勃生機(jī)的校園，站在三尺講臺(tái)前，她的臉上馬上洋溢起燦爛的笑容。她說(shuō)：“我無(wú)法選擇自己的命運(yùn)，哪怕我只是一個(gè)石子，我也要當(dāng)一個(gè)快樂(lè)的小石子，為鄉(xiāng)村孩子鋪就一條通往幸福人生的成長(zhǎng)之路！”

來(lái)源：安徽文明辦