馬吉利，男，1976年02月出生，十堰市鄖陽區(qū)大柳鄉(xiāng)初級中學教師。

　　每天早晨五點半，他準時等候在教室外邊迎接每一個學生；每天中午十二點, 他準時陪伴學生在教室里作業(yè)和休息；每天晚上十點, 他準時守候在學生寢室外邊督促學生休息……他叫馬吉利,鄖陽區(qū)大柳鄉(xiāng)初級中學的一位普通教師。11歲那年，不幸患上了嚴重的小兒麻痹癥，落下雙腿活動功能嚴重障礙的殘疾。雖然雙腿殘疾，可干起工作來，他并不比任何一個老師差。

　　"你們進步了，是我最大的安慰"

　　學生楊瑞的母親離家出走，父親常年外出打工，家里只剩下年邁多病的爺爺和她相依為命，孩子既要幫忙操持家務，還要下地做農(nóng)活，學習成績越來越差。馬老師了解情況后，拄著竹棍克服雙腿殘疾的困難，行走近四十里，連續(xù)三個雙休日到楊瑞家中主動找她談心，幫她做家務,消除其思想包袱，為她補課。經(jīng)過努力，楊瑞的成績有了明顯的進步,中考中以優(yōu)異的成績被鄖陽區(qū)一中錄取。

　　家訪，在馬老師看來是工作中必須的環(huán)節(jié)，可這也讓馬老師經(jīng)歷了多次的驚險與艱辛。有一次晚上去家訪，回來時下起了大雨，他摔了四五跤，腳腫的通紅，最后還是當?shù)氐膬晌焕相l(xiāng)把他攙扶回學校。最令人后怕的是一次下大雪的晚上，馬老師家訪返回時已是晚上九點多了，由于天黑路滑，他掉到邊溝里，腳被崴得無法站起來，恰巧此處手機信號也不好，聯(lián)系不上可以求助的人，馬老師硬是在雪地中坐了足足半個多小時才等來了一個過路人，幫忙把他送回學校。校長王成有知道后是又心疼又擔心，他要求馬吉利以后不允許晚上再出去家訪。就這樣, 一根竹棍，一雙殘腿，從教15年來,馬吉利克服著常人難以想象的困難進行著一次又一次家訪,被他轉(zhuǎn)變的后進生有多少他自己也記不清了。每看到一個個學生進步，他時常高興的像個小孩又蹦又跳, "你們進步了，是我最大的安慰"是馬老師對每一個進步的學生常說的一句話。

　　"滲點血沒啥，只要你重回課堂"

　　前年臘月的一天上晚自習時，馬吉利發(fā)現(xiàn)班上學生許燕燕沒來。一打聽，因為一些特殊原因孩子可能要輟學。沒有任何猶豫馬老師立即向?qū)W生家里趕去。農(nóng)村小路顛顛簸簸，因為腿不方便他摔了數(shù)跤,來到學生家里時，他只覺得到腿上濕漉漉的。卷起褲管一看，因摔跤腿上血流一片。"馬老師，您放心，我明天一定回學校上課。"看著老師的腿，許燕燕心疼得直落淚，馬吉利卻安慰她說："滲點血沒啥，只要你重回課堂。"其實自己已疼得汗流滿面。同樣的事情還發(fā)生在學生鄭鈺鉸身上,也是一個大雪紛飛晚上, 馬吉利在清查學生到校情況時,發(fā)現(xiàn)鄭鈺鉸不在,聽其他學生說因為學習成績不理想, 她打算天晴后和親戚一起到廣東打工,得知情況后,馬吉利非常焦急,沒有告訴其他老師,獨自一人冒著大雪深一步淺一步跑了整整四里多路,來到鄭鈺鉸家時他已經(jīng)摔得渾身是泥,精疲力竭,顧不上自己身上的疼痛連忙向家人了解情況,把鄭鈺鉸感動的疼哭流涕,終于他用自己的真情又將一名學生挽留在自己的身邊……

　　在大柳鄉(xiāng)初級中學的十年中, 家訪路上走在最前面的是他，他是外鄉(xiāng)人，孩子們家住哪兒、家里幾口人、收入情況怎么樣都了如指掌。一根竹棍伴著他幾乎走遍了大柳的每一個村落,程城、汪自強、余榮虎、譚雪嬌、楊瑞、駱順清、賈紅云、王櫟、邵東云、譚雯斐、譚瑩瑩、余金金等學生的家中,都曾留下他溫暖的話語和爽朗的笑聲,孩子們都在他的溫暖家訪中健康成長快樂學習。學生們用"父親"的稱謂定格了馬吉利殘疾的身影。

　　"如果我的血液里沒有學生，我的心臟就不會跳動"

　　馬老師的精神支柱是工作、是學生。他常說："如果我的血液里沒有學生，我的心臟就不會跳動。"一走進教室面對學生求知的目光，他馬上就顯得神采奕奕。他與學生摸爬滾打在一起，學生跌倒了，他將學生攙起；午飯錢丟了，他給學生買飯；學生思想出現(xiàn)波動，他耐心與學生進行心理溝通……

　　工作日的每一個中午和課外活動他從來沒有休息過,都是在教室和辦公室里耐心輔導著每一個學生,累了疲憊了就趴在辦公桌上休息一會兒；雙休日中的每個星期日,他都提前到?；蛘叩綄W生家中,無償對學生進行輔導,這樣一堅持就是十五年,無怨無悔,他堅持幸福并快樂著……

　　本來就有殘疾，他還老是今天胃疼，明天頸椎不舒服，后天去醫(yī)院打封閉，隔三差五還要做心臟修復手術。就這樣全校每天起床最早的是他,睡的最晚的是他.跟班最緊的是他,工作最仔細的也是他，孩子們思想工作最到位的還是他。他其實也很累,每天中午孩子們做作業(yè)的間隙,趴在辦公桌上一分鐘不到便會鼾聲雷動。走廊外步履蹣跚，課堂上生龍活虎，精神疲憊的愁眉苦臉，輔導孩子時喜笑顏開。他的愛很快拉近師生的距離，"親其師，信其道"，他的一切教育就這么淳樸自然。

　　在他的班級中，有記載每個學生言行的行為檔案,這是對"知己知彼，百戰(zhàn)不殆"的戰(zhàn)術應用;有班長，團支書，紀檢委員相互獨立，互相監(jiān)督的"三權(quán)分立，相互制約"管理方法；有隨處可見鼓舞學生進步的宣傳展板。這些獨具特色的管理理念如春風化雨般時刻吹拂學生心田，使他們自然而然走向成功。

　　"我耽擱一分鐘，可能就要影響孩子一輩子"

　　"馬老師工作極端負責任，方法相當新穎，健康人的工作都沒有他做得好。他行走困難，可他每天走的路不比任何人少。"校長王成有如是說道。

　　他其實也很幽默,連續(xù)幾年中考備戰(zhàn),老師們很是疲憊,有時候也很委屈。時不時他的一個冷幽默逗得大家哈哈大笑。幾年來辦公室里暖水瓶總是滿滿的,地面總是干干凈凈的,這都是他的功勞。他對學生思想工作做的好，班級管理的好，和他合作,老師不再為孩子們交不上作業(yè)操心,不會因為孩子們亂畫生氣,不會因為孩子們上課搗亂苦惱。同事們都說，馬老師從年頭到年尾，就好像沒有一件私事要辦，從來不請假,克服著身體上的種種不便,他總是樂呵呵的工作著每一天,從不在人面前叫苦叫累。

　　馬老師的心底有的只是學生，唯獨沒有他自己。學生一說哪里不舒服，他會立即往醫(yī)院送。但自己有病可以一拖再拖，2011年3月19日,他因心臟不舒服到醫(yī)院治療，時任校長周平勸他多休息兩天，可他放心不下學生,只休息了一天就到校了，他常掛在嘴邊的一句話就是:"我耽擱一分鐘，學生會耽誤一小時，可能就要影響他們一輩子。"

　　榜樣的力量是無限的。在他身體力行的的教育和感化下，他的每一個學生都意志堅定、心地善良、懂得感恩。如今在中國電力集團工作的董虎回憶起讀書生涯感慨地說道："沒有馬老師嚴格的教誨，沒有馬老師身體力行的榜樣作用，就沒有我們這批頑皮孩子的幸福今天。"

　　"你們需要我，學生們更需要我"

　　偶有閑暇，馬吉利會翻出一疊厚厚的合影慢慢欣賞。雖然有些照片早已泛黃，但他依然叫得出每張笑臉的名字。逢年過節(jié)，他的學生會寄來祝福的賀卡,馬吉利感到很幸福。

　　可誰又知道，這份幸福的背后，埋藏著他對家人多少愧疚。年逾七旬的老父親因摔跤腰部粉碎性骨折，手術前，馬吉利還在學校上課，醫(yī)生找不到病人家屬簽字，生氣地批評道："哪有這樣的兒子？太不孝順了！"后來還是姐姐代簽手續(xù)，每每看到父親彎下的脊梁，他都難受得淚流滿面。

　　年近七旬的母親重病急需他的照料時。他卻堅持讓妻子先送母親到縣人民醫(yī)院，自己上完課才請假趕往醫(yī)院。病床上的母親虛弱得連睜眼看他的力氣都沒有。他久久跪在母親病榻前，眼淚滾滾無言以對。可是，第二天，他還是回到了學校,狠心將母親丟給妻子。

　　妻子患腦血管萎縮病,他從來沒有陪妻子到醫(yī)院檢查過一次,每次都是妻子一人自己去看病,因為耽誤了最佳治療期而留下了偏頭痛的后遺癥，面對妻子委屈的淚水,他總是愧疚的說："你們需要我，學生們更需要我"。

　　更還有年幼的兒子在夢里無數(shù)次喊爸爸……

　　"我播種知識，播種希望，播種關懷，而收獲的是幸福。"

　　他懂得"干一行，愛一行"，他常把教育工作比喻成是在種莊稼,一季莊稼收成不好,教師還有下一茬孩子,可是對于孩子而言,機會卻只有一次,對于一個家庭來講,孩子就是天,就是一個家庭所有希望,教師如果不用心來進行自己的工作,那就是傷天害理,喪盡天良。對學生，他總是無私無畏地付出，傳授知識的同時也在洗滌心靈。他曾說過這樣一句話："我播種知識，播種希望，播種關懷，而收獲的是幸福。"他愛這份工作，愛他的班級，愛他的學生。那一張張笑臉、那渴望知識的面龐正是他前進的動力。曾經(jīng)有人形容他"視學生如己出"，這樣評價他真的恰如其分。

　　他常常這樣告誡自己，作為一個老師如果不能做到哪怕一點點的無私付出，面對困難常常錙銖必較，常常把"憑什么"掛在嘴邊，又怎么能要求學生尊重你、理解你、支持你？教師應該滿足，滿足自己的工作環(huán)境,滿足自己的工作待遇,特別應該滿足自己的工作時間，雖然工資待遇從表面上看確實不高，可是如果除以我們的工作時間后，我們的待遇還是很不錯的；教師更應該感恩,感恩國家給予我們的地位,感恩人民給予我們的尊重,感恩社會給予我們的認可……在工作的15年中，無私奉獻成為他教育生活的注腳。

　　他經(jīng)常和同事這樣談心："教師的生命就是一串幸福的省略號，其中的滋味只有讀懂的人才可以去體會，每當我想到自己是一位教師時，我內(nèi)心充滿了驕傲，因為我的學生曾因我為榮，給我起名'馬到成功'，而我也以我的學生為傲，我現(xiàn)在是桃李滿天下，國內(nèi)眾多知名大學的校園里都有他們的身影。當我請孩子們吃飯，為他們慶祝的時候，他們親切的叫我'馬媽'，我心中的幸福感油然而生。"

　　這就是馬吉利，一位普通的農(nóng)村教師，一位平凡的殘疾教師。他用自己一雙殘腿譜寫出一曲曲蕩氣回腸的青春之歌，用自己一雙殘腿詮釋著堅持的幸福, 用自己一雙殘腿書寫對教育的忠誠……