毛運(yùn)蘭

　　【主要事跡】

　　她是阿壩特殊教育的“探路燈”，她是阿壩特殊孩子的“守護(hù)人”。她是汶川縣特殊教育學(xué)校黨支部書(shū)記、校長(zhǎng)毛運(yùn)蘭，她扎根教育33年，一直工作在教育教學(xué)和管理第一線，孩子們都親切的稱她為“毛媽媽”。2009年9月，阿壩州第一所綜合類特殊教育學(xué)校成立，她臨危受命擔(dān)任汶川縣特殊教育學(xué)校校長(zhǎng)，從此與特殊教育結(jié)下不解之緣。在她的帶領(lǐng)下當(dāng)初一無(wú)所有的特教學(xué)校，如今擁有了“全國(guó)教育系統(tǒng)先進(jìn)集體”“全國(guó)巾幗文明崗”“全國(guó)三八紅旗集體”“阿壩州文明校園”“阿壩州民族團(tuán)結(jié)示范單位”等眾多殊榮。

　　掛職：播下為之奮斗的種子

　　2006年9月，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，她被推薦到資中縣重龍中心校掛教務(wù)副主任的職位。到資中后她了解到有一所特殊教育學(xué)校，她非常羨慕，這里的殘疾孩子能公平地接受教育，而川西高原的殘疾孩子只能在家“混”。于是閑暇之余，她就三天兩頭往這所學(xué)校跑，去了解聾啞學(xué)生、盲生、智力障礙學(xué)生分別是怎樣學(xué)習(xí)和生活，去找老師交流，去觀摩課堂，一心想著，爭(zhēng)取在掛職結(jié)束后能帶回點(diǎn)什么。2007年4月，汶川縣威州鎮(zhèn)中心校成立(同時(shí)也掛牌為汶川縣特殊教育學(xué)校)，她被任命為副校長(zhǎng)。

　　堅(jiān)持：讓她對(duì)特殊教育情有獨(dú)鐘

　　2009年9月，回到災(zāi)后重建的汶川，專職的特殊教育獨(dú)立成校與汶川二小共校辦學(xué)。剛擔(dān)任校長(zhǎng)職務(wù)的她，面對(duì)只有6間教室、4間辦公室、20間學(xué)生寢室、30名從普教轉(zhuǎn)崗的教師以外，沒(méi)有專業(yè)知識(shí)、沒(méi)有專業(yè)設(shè)備，此時(shí)的她才感覺(jué)辦學(xué)是如此的艱難。當(dāng)接到要完成汶川縣、理縣、茂縣、松潘縣、九寨溝縣、黑水六縣42名招生計(jì)劃時(shí)，她急得像熱鍋上的螞蟻，沒(méi)有特殊孩子的信息怎么辦呢?于是組建臨時(shí)班子，帶領(lǐng)老師們走村串戶進(jìn)行宣傳，宣傳過(guò)程中由于人們還沒(méi)擺脫對(duì)地震的恐懼，加之沒(méi)有對(duì)特殊教育的了解，老師們吃閉門(mén)羹，遭受白眼，有的老師開(kāi)始后悔選擇了特殊教育，是她的鼓勵(lì)，是她的執(zhí)著，是她的堅(jiān)持，讓老師們終于完成了招生任務(wù)，15名聽(tīng)力障礙和33名智力障礙的孩子終于有了屬于他們的“家”。48位孩子年齡差異很大，有的6、7歲，有的14、15歲，他們就以入學(xué)時(shí)間為準(zhǔn)，把殘疾程度相同的分成一個(gè)班，共分了4個(gè)教學(xué)班，上課的第一天，聾啞學(xué)生聽(tīng)不到，智力障礙學(xué)生聽(tīng)不明白，哭的、鬧的、跑的、隨地大小便的，尿褲子的、流鼻子口水，把這個(gè)拉進(jìn)教室，另一個(gè)又跑出去了，把這個(gè)情緒安撫好，另一個(gè)又開(kāi)始大吼大叫開(kāi)來(lái)，甚至有的用頭撞墻，用力抓扯頭發(fā)，經(jīng)常教室里哭聲驚天動(dòng)地，讓這些在普教干過(guò)10年8年的骨干教師、教學(xué)能手束手無(wú)策，再一次打退堂鼓，老師就像一個(gè)“保姆”，不會(huì)教學(xué)，不能教學(xué)。面對(duì)這樣一個(gè)群體，有些老師后悔選擇了特殊教育，有些老師調(diào)離特?；氐狡招?，有些老師改行其他單位。為了穩(wěn)住老師們的情緒，陪伴剛離家寄宿在校的孩子們，她幾乎一天24小時(shí)都呆在學(xué)校，每天早上幫助智障的孩子們穿衣、洗漱，白天幫助孩子們洗頭、洗澡、剪指甲，晚上給孩子們蓋被子，時(shí)常還要幫助孩子們擦鼻涕甚至擦屁股，周末節(jié)假日組織孩子們煮火鍋、包餃子，烤烤腸，讓孩子們逐步適應(yīng)學(xué)校生活。學(xué)生不守紀(jì)律，她總曉之以理、動(dòng)之以情等。小澤仁是位藏族聾啞學(xué)生，經(jīng)常一點(diǎn)小事就控制不住自己的脾氣，一發(fā)脾氣就亂損壞東西，躲藏起來(lái)。有一次周末他一直玩手機(jī)，不參與活動(dòng)和學(xué)習(xí)，班主任把手機(jī)給他沒(méi)收了，她跑到班主任家里，門(mén)敲開(kāi)直沖廚房拿起菜刀威脅老師說(shuō)要自殘，嚇得班主任老師不知所措，只好打電話給毛校長(zhǎng)，她趕到后，沒(méi)有直接批評(píng)小澤仁，而是先抱抱他，給他以心靈的安慰，然后再慢慢問(wèn)什么情況，手語(yǔ)講不通，就書(shū)寫(xiě)交流，通過(guò)一個(gè)多小時(shí)的安撫，小澤仁的情緒終于平和，主動(dòng)去找班主任老師道歉，現(xiàn)在小澤仁已經(jīng)是高二的學(xué)生，在學(xué)校主動(dòng)承擔(dān)起學(xué)生會(huì)勞動(dòng)部部長(zhǎng)的職務(wù)，每天帶領(lǐng)同學(xué)完成勞動(dòng)任務(wù)。像小澤仁這類問(wèn)題學(xué)生很多，每當(dāng)生氣時(shí)，都會(huì)對(duì)老師們說(shuō)，我要去找毛媽媽，在孩子們心中，她不僅是校長(zhǎng)，更多的是他們的媽媽，他們信任她，依賴她，孩子們也在用他們的實(shí)際行動(dòng)感恩她。2018年是她的生日是一個(gè)周末，孩子們?cè)缭绲木烷_(kāi)始籌劃給她辦一個(gè)生日晚會(huì)，為她定制了蛋糕，編排了舞蹈、制作了賀卡、寫(xiě)了賀信，星期五就到辦公室去給她送邀請(qǐng)函，邀請(qǐng)她星期天下午6點(diǎn)到教室參加晚會(huì)，到了星期天的時(shí)候，當(dāng)她剛到校門(mén)口，幾個(gè)孩子走過(guò)來(lái)牽著她往教室里走，到教室門(mén)口時(shí)孩子們還把她的眼睛蒙上，準(zhǔn)備給她一個(gè)驚喜，黑板上寫(xiě)著“毛媽媽生日快樂(lè) 永遠(yuǎn)十八”，那一刻，她流下了幸福的淚水。十年特教情，孩子們給了她最大的回報(bào)。她用慈愛(ài)，對(duì)殘疾兒童的健康成長(zhǎng)傾盡心血，用默默流淌的母愛(ài)，詮釋了一位特教老師無(wú)悔的人生。她感慨，在辦學(xué)之初，在無(wú)數(shù)個(gè)困難面前，她慶幸選擇堅(jiān)持，如今，學(xué)生從當(dāng)初的48人到166人，老師從30人到50人，從兩校共校辦學(xué)到獨(dú)立校園辦學(xué)，從只有普通教學(xué)樓到有26間功能室，從只有小學(xué)學(xué)段，到初中、職業(yè)高中學(xué)段，孩子們從什么都不會(huì)到參加全國(guó)殘疾人運(yùn)動(dòng)會(huì)、特奧會(huì)，從只能在家到上央視舞臺(tái)，孩子們學(xué)會(huì)了自信、學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)了自立?？粗⒆觽兛忌洗髮W(xué)，入選省殘疾人藝術(shù)團(tuán)，省聾人體育隊(duì)，在汶川來(lái)料加工總部上班，自己開(kāi)店，她感到無(wú)比的自豪與驕傲。

　　特教學(xué)校的孩子因?yàn)樯眢w原因，學(xué)習(xí)知識(shí)非常困難，老師們也深知，她們不僅要教會(huì)孩子們知識(shí)，更重要的要教會(huì)孩子們做人，時(shí)刻舉行一些活動(dòng)讓孩子們懂得，雖然你不幸，身體殘疾了，需要幫助，但社會(huì)上還有更需要你去關(guān)心、去幫助的人，于是組織學(xué)生到福利院去為老人們打掃衛(wèi)生、表演節(jié)目等，讓孩子們從小懂得知恩、報(bào)恩。

　　用心：引領(lǐng)教師向?qū)I(yè)方向發(fā)展

　　她致力于“讓殘疾孩子學(xué)會(huì)有尊嚴(yán)地生活”，用專業(yè)為特殊孩子的幸福生活支起了“拐杖”! 她秉承“一個(gè)都不能放棄”的信念，她帶領(lǐng)她的團(tuán)隊(duì)走專業(yè)發(fā)展道路，不忘初心，默默耕耘，創(chuàng)新管理，無(wú)私奉獻(xiàn)，頑強(qiáng)拼搏，從不退縮，學(xué)校從無(wú)到有，從小到大，從弱到強(qiáng)，在她的堅(jiān)持下，學(xué)校逐步從汶川走向四川、走向全國(guó)，取得了豐碩的成果，做出了突出的貢獻(xiàn)。

　　她剛到特殊學(xué)校擔(dān)任校長(zhǎng)時(shí)，面對(duì)著沒(méi)有辦學(xué)思想、沒(méi)有獨(dú)立校舍、沒(méi)有專業(yè)教學(xué)設(shè)備、沒(méi)有特教專業(yè)教師、鼻涕口水的殘障學(xué)生。她暗暗下定決心：一定要讓特殊學(xué)校成為阿壩州一道亮麗的風(fēng)景線，成為教師展示才華的舞臺(tái)，成為殘障孩子們求知的樂(lè)園。

　　她帶領(lǐng)大家“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，虛心學(xué)習(xí)，潛心研究，專家引領(lǐng)，經(jīng)過(guò)幾年的不斷探索，凝練民族地區(qū)特殊教育辦學(xué)思想，形成了“全面發(fā)展，殊途同歸”的辦學(xué)宗旨，“愛(ài)澆殊蕾，情育珍人”的辦學(xué)理念，構(gòu)建了“品德教育放首位，文化教育是基礎(chǔ)，職業(yè)教育為重點(diǎn)，藝體教育顯專長(zhǎng)”的教育模式，堅(jiān)持以“養(yǎng)成教育，感恩教育，愛(ài)心教育，情感教育”為主線，以“民族文化教育、藝體學(xué)科教育和人性化課程教育”為主體，以“缺陷補(bǔ)償，健全人格”為主導(dǎo)，建立了以“長(zhǎng)期培養(yǎng)”為主，兼顧“短期培訓(xùn)”的職業(yè)教育和藝術(shù)培訓(xùn)新模式，依托鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮和非遺文化進(jìn)校園活動(dòng)著力打造“國(guó)學(xué)怡心、藝體怡情、手工怡技”的辦學(xué)特色。在不斷探索民族地區(qū)特殊孩子的職業(yè)(生存)教育和藝術(shù)教育的新路子，把民族地區(qū)的自然元素與特殊孩子的職業(yè)教育、藝術(shù)教育、生存教育相結(jié)合，讓課內(nèi)與課外有機(jī)的結(jié)合。建立比較完善的管理制度，辦學(xué)效益明顯。

　　她著力打造教師團(tuán)隊(duì)，致力于教師向?qū)I(yè)方向發(fā)展。完善了機(jī)制、抓好校本培訓(xùn)、抓好教師基本功訓(xùn)練、做實(shí)教師培訓(xùn)。注重外派、外請(qǐng)、引進(jìn)等多種形式的進(jìn)修與學(xué)習(xí)培訓(xùn)，注重開(kāi)展校際交流，注重競(jìng)賽活動(dòng)，注重以課題研究為平臺(tái)，引領(lǐng)教師專業(yè)技術(shù)成長(zhǎng)。使民族地區(qū)特教教師專業(yè)意識(shí)增強(qiáng)、專業(yè)水平提升、評(píng)價(jià)機(jī)制趨于完善、教育質(zhì)量逐步提升。她撰寫(xiě)的“民族地區(qū)特殊教育學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的策略與實(shí)踐”等多篇論文先后獲得四川省特殊教育優(yōu)秀教育教學(xué)成果評(píng)選活動(dòng)“一等獎(jiǎng)”。

　　她為了學(xué)生和學(xué)校的發(fā)展，圍繞“國(guó)學(xué)怡心，藝體怡情，手工怡技”的辦學(xué)特色，開(kāi)設(shè)了羌繡、烙畫(huà)、手工、書(shū)法、康復(fù)、足球、輪滑、合唱舞蹈等多項(xiàng)興趣社團(tuán)，同時(shí)啟動(dòng)展開(kāi)了以烹飪、理發(fā)、縫紉糕點(diǎn)為主的職業(yè)試探教育。讓殘障孩子看到了明天的太陽(yáng)，對(duì)未來(lái)充滿了希望!