事跡：無怨無悔扎根鄉(xiāng)村三尺講臺20年的最美教師

簡介：侯磊，男，1982年11月生，泗洪縣四河實驗學(xué)校教師。 2000年6月，侯磊從師范院校畢業(yè)，放棄了原本可以留在城市工作的機會，回到了家鄉(xiāng)，來到了當(dāng)時江蘇省最為貧困的泗洪縣西南崗地區(qū)——四河鄉(xiāng)大莊小學(xué)任教。從教20年來，他陪伴過近千名鄉(xiāng)村留守兒童。在他的精心呵護下，先后有200余名留守學(xué)生升入了重點高中，其中70多名考上了大學(xué)。他身患甲狀腺癌后，依然心里卻始終守著“三尺講臺”，每次住院都短暫休息后，迅速回到自己崗位上，用言傳身教、愛崗敬業(yè)詮釋著一名人民教師的職責(zé)與擔(dān)當(dāng)。

他20年堅守，把根深深地扎進窮鄉(xiāng)僻壤

教育是阻斷貧困代際傳遞的根本之策。如果沒有科學(xué)文化知識，農(nóng)民的子女就沒有出路，窮鄉(xiāng)僻壤的孩子，將在人生的起跑線被遠(yuǎn)遠(yuǎn)落下。

2000年6月，侯磊從師范院校畢業(yè)，他放棄了原本可以留在城市工作的機會，回到了家鄉(xiāng)，來到了江蘇省最為貧困的泗洪縣西南崗地區(qū)——四河鄉(xiāng)大莊小學(xué)任教。“長草草無力，種谷谷不壯”“大雨嘩嘩流成災(zāi)，無雨半月渴死?！薄艉榭h西南崗是一片670多平方公里高低起伏的崗丘地，曾被稱為宿遷的“青藏高原”，是江蘇省貧困面最廣、貧困人口最集中、脫貧難度最大的地區(qū)。

那時的土路每到下雨天，爛泥總會裹住自行車車輪，侯磊只好用樹枝挖，6里路要耗時近1小時。學(xué)期測試，單位只有一臺油印機，為了及時將試卷刻寫出來，他經(jīng)常加班熬夜刻板印試卷。為了讓學(xué)生把知識學(xué)得更深更透，他放棄自己的私人時間，堅持每天放學(xué)留下半小時，耐心幫助學(xué)生們答疑。作為一名班主任，他積極分擔(dān)有困難老師的早晚自習(xí)，視所有學(xué)生為自己的孩子一般，即使是代課，也認(rèn)真負(fù)責(zé)。20年來，從村小到鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)再到鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，變化的是工作崗位，不變的是教書育人的初心——讓更多貧困孩子順利完成學(xué)業(yè)，逐漸擺脫貧困，實現(xiàn)人生理想！

他愛崗敬業(yè)，成長了自己成就了他人

要給學(xué)生一碗水，教師須有一桶水。教師如果不學(xué)習(xí)、不培訓(xùn)，這桶水就會“蒸發(fā)”，變成“半桶水”甚至枯竭。

剛踏上教師崗位的侯磊正好趕上了新課程改革，面對新的挑戰(zhàn)，他只要有空，就去旁聽有經(jīng)驗的老教師授課。在自己上課時，他還會邀請其他老師旁聽提意見。他悉心鉆研，慢慢摸索，雕琢出屬于自己的一套教學(xué)方法，并成為泗洪縣中學(xué)語文學(xué)科帶頭人。作為學(xué)科帶頭人，侯磊主動與同事結(jié)對幫扶，去年，他幫助并鼓勵同事參加泗洪縣語文優(yōu)選課程評選，并從教學(xué)內(nèi)容、細(xì)節(jié)處理等方面指導(dǎo)他，最終該同事在比賽中榮獲第二名。20年來，他與30多名年輕教師結(jié)成幫扶對子，并指導(dǎo)他們在省市縣奪取諸多獎項，侯磊也從見習(xí)教師逐步成長為全國模范教師。

20年來，侯磊見證一批批貧困鄉(xiāng)村的孩子走出學(xué)校成人成才，家鄉(xiāng)從貧困走向小康！他一方面幫助孩子們實現(xiàn)求學(xué)的夢想，另一方面收獲了教書育人的榮譽感和成就感。最讓侯磊欣慰和感到自豪的是，有了知識助力的孩子們，正以侯磊們所愿望的那樣，在家鄉(xiāng)多條戰(zhàn)線奮力拼搏，助力家鄉(xiāng)脫貧攻堅。宋桂青等學(xué)生畢業(yè)后回到家鄉(xiāng)做一名村干部，帶動家鄉(xiāng)基層事業(yè)的發(fā)展；趙德玉等學(xué)生不忘社會責(zé)任，致力于愛心公益事業(yè)，捐物捐資救助幫助貧困地區(qū)脫貧；吳龍等學(xué)生畢業(yè)后返鄉(xiāng)創(chuàng)辦合作社帶動村民家門口就業(yè)致富。潘銀芳等學(xué)生沿著侯磊的步伐，成了人民教師，加入阻斷貧困代際傳遞的隊伍……

他捧著一顆心，溫暖了一批又一批“特殊學(xué)生”

“窮人家的娃，沒有別的出路。”能夠讓每個鄉(xiāng)村孩子都能接受公平、有質(zhì)量的教育，靠著自己的能力，去逆轉(zhuǎn)人生，阻止貧困現(xiàn)象代際傳遞是侯磊作為一名教育人的初心和使命。

侯磊認(rèn)為，每一個孩子都是可塑之才，面對“特殊學(xué)生”更要因才施教。在他的學(xué)生里有一個叫吳珍雪的留守兒童，因長期缺乏親情關(guān)愛，性格過于自卑膽怯。為了讓吳雪珍像正常的學(xué)生一樣，侯磊經(jīng)常在課堂上提問她一些簡單易答的問題，讓她帶領(lǐng)同學(xué)們朗讀，放大她的閃光點去鼓勵她，并通過課后談心，定期上門做工作等方式慢慢地使吳珍雪走出了自卑心理，連續(xù)三年被評為三好學(xué)生，并多次在學(xué)校組織的閱讀競賽中獲獎。

在侯磊的眼中，每個孩子都有接受教育的平等權(quán)利，在他的教育生涯中不允許自己放棄任何一個孩子。面對班上輟學(xué)的學(xué)生，侯磊排除一切困難，通過上門找學(xué)生家長了解情況，勸導(dǎo)家長，找孩子談心，做思想工作等方式，堅持把學(xué)生帶回學(xué)校。20年來，侯磊陪伴并幫助過類似于吳雪珍這種鄉(xiāng)村留守兒童以及輟學(xué)學(xué)生百名以上，在他的精心呵護下，256名原本表現(xiàn)較“糟糕”的留守學(xué)生進入了重點高中，其中71名留守學(xué)生考上大學(xué)。

他病魔纏身，心里卻始終守著“三尺講臺”

用言傳身教、愛崗敬業(yè)詮釋著一名人民教師的職責(zé)與擔(dān)當(dāng)。

2017年底，侯磊感覺身體乏力，經(jīng)醫(yī)院確診為甲狀腺癌。為不耽誤教學(xué)進度，他強忍著身體的不適，一直到學(xué)期末才去醫(yī)院治療。2018年2月，手術(shù)一個月后，在新學(xué)期開始之時，身體還沒有完全恢復(fù)的他，又回到了自己的“三尺講臺”。兩年多來，他先后3次住院，每次都短暫休息后，迅速回到自己崗位上，即使手術(shù)后需要進行放療，他一般都會選擇周末前往醫(yī)院，盡量不耽誤上課，不影響教學(xué)。同事們都說：“侯老師，你快回家好好休息一陣子吧，不要這么累”，可是他卻說：“這屆學(xué)生我?guī)Я藘赡甓嗔耍劭瘩R上臨近中考，此時臨陣換將，我擔(dān)心學(xué)生會不適應(yīng)，影響中考！”平時上課時，他拖著嘶啞的喉嚨，低聲慢語不知疲倦地為學(xué)生講課；住院期間，依然通過微信群及時了解每一位學(xué)生的動態(tài)?！吧斫讨赜谘詡鳌痹谒木窆奈柘?，班級里的學(xué)生變得格外懂事，自覺扎實勤奮學(xué)習(xí)，班風(fēng)純正學(xué)風(fēng)濃郁，中考成績十分理想。

一份耕耘，一份收獲。侯磊先后獲得初中語文教師基本功大賽二等獎、初中語文青年教師推新人大賽一等獎，多篇論文在省級刊物發(fā)表并獲獎，被宿遷市教育局表彰為“先進教育工作者”，2012年至2019年連續(xù)八年年終考核為優(yōu)秀，2019年被教育部表彰為全國模范教師。他的事跡先后被人民日報客戶端、中江網(wǎng)、人民網(wǎng)江蘇頻道、中國縣域經(jīng)濟報、揚子晚報.紫牛新聞等10多家媒體報道。