事跡：41年扎根村辦小學(xué)踐行教育理想的鄉(xiāng)村教育家

簡(jiǎn)介：楊瑞清，男，1963年生，中共黨員，南京市浦口區(qū)行知教育集團(tuán)總校長(zhǎng)。1981年，從南京曉莊師范學(xué)院畢業(yè)的楊瑞清懷抱著理想，自愿來(lái)到南京長(zhǎng)江北岸的五里村小學(xué)任教。41年來(lái)，他摒棄浮華扎根于此，踐行陶行知教育思想，將一所落后的村辦小學(xué)逐漸發(fā)展成為集幼兒園、小學(xué)、中學(xué)和社會(huì)實(shí)踐基地于一體的教育集團(tuán)。他曾獲評(píng)全國(guó)師德標(biāo)兵等榮譽(yù)。

楊瑞清，男，1963年6月生，中共黨員，現(xiàn)任南京市浦口區(qū)行知教育集團(tuán)總校長(zhǎng)。18歲到59歲，楊瑞清把41個(gè)春秋濃墨重彩地描繪在同一片天空——南京長(zhǎng)江北岸的五里村，讓一所落后的村辦小學(xué)發(fā)展成集幼兒園、小學(xué)、中學(xué)和社會(huì)實(shí)踐基地于一體的教育集團(tuán)。成為城鄉(xiāng)兒童喜愛(ài)、老百姓滿意、專家學(xué)者認(rèn)可的，具有中國(guó)特色的一流鄉(xiāng)村學(xué)校；成為積極講好中國(guó)故事，促進(jìn)中外教育文化交流，在海內(nèi)外具有廣泛影響的“世界學(xué)?！薄?735名畢業(yè)生曾在這里經(jīng)歷精彩的教育生活。學(xué)校已創(chuàng)建成為全國(guó)中小學(xué)生研學(xué)實(shí)踐教育營(yíng)地（教育部）、全國(guó)青少年校外活動(dòng)示范基地（中國(guó)關(guān)工委）、國(guó)家級(jí)漢語(yǔ)國(guó)際推廣中小學(xué)基地（原國(guó)家漢辦）、中國(guó)華僑國(guó)際文化交流基地（國(guó)僑聯(lián)）。楊瑞清先后被評(píng)為南京市優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、感動(dòng)江蘇教育十大人物、全國(guó)十杰中小學(xué)中青年教師、全國(guó)師德標(biāo)兵、全國(guó)先進(jìn)工作者、中國(guó)當(dāng)代教育名家，今年光榮當(dāng)選“2022年全國(guó)教書(shū)育人楷?！?。

堅(jiān)守初心，扎根鄉(xiāng)村辦教育

不戀城市去鄉(xiāng)村。1981年的“五四”青年節(jié)，即將從南京曉莊師范學(xué)校畢業(yè)的楊瑞清忐忑地敲開(kāi)了校長(zhǎng)室的門(mén)，遞上一份決心書(shū)：學(xué)習(xí)陶行知，走陶行知之路，到最艱苦、最偏僻的鄉(xiāng)村教書(shū)辦學(xué)，讓農(nóng)村的孩子也能得到好的教育。南京曉莊師范學(xué)校的畢業(yè)生在當(dāng)時(shí)屬于“稀缺人才”，留在城里或分配至“好學(xué)?！笔欠稀俺绷鳌钡倪x擇，但楊瑞清決心堅(jiān)定，要求回鄉(xiāng)教書(shū)。他帶著一腔熱情，來(lái)到江蘇省江浦縣偏遠(yuǎn)地區(qū)的一個(gè)村辦小學(xué)——五里小學(xué)，一所當(dāng)時(shí)條件非常簡(jiǎn)陋的學(xué)校。當(dāng)?shù)厝擞幸痪漤樋诹铮骸昂谖葑?，土臺(tái)子，一排矮房破樣子，里面坐著泥孩子?！庇捎诮虒W(xué)質(zhì)量不好，農(nóng)民紛紛把孩子轉(zhuǎn)到別的小學(xué)。

楊瑞清帶著初為人師的喜悅投入到教學(xué)之中。他接手的是被稱為“二年級(jí)萬(wàn)歲”的差班，38名學(xué)生竟然有20人留過(guò)級(jí)。楊瑞清把這個(gè)班命名為“行知實(shí)驗(yàn)班”。面對(duì)“差班”“差生”，楊瑞清暗下決心，一定要實(shí)踐陶行知“愛(ài)滿天下”的思想，不讓一個(gè)孩子失學(xué)，不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)。就算吃得千般苦，也要把孩子教出來(lái)。

開(kāi)學(xué)了，一個(gè)叫徐玲的孩子還沒(méi)來(lái)。當(dāng)天，楊瑞清就去找家長(zhǎng)。孩子的父親冷淡地說(shuō)：“女孩子讀不讀書(shū)無(wú)所謂，還是在家里放鵝吧?！奔议L(zhǎng)的工作一時(shí)做不下來(lái)，楊瑞清又換了一個(gè)辦法。每天放學(xué)后，他就趕到徐玲家，一邊陪她放鵝，一邊把當(dāng)天的功課教給她。整整一個(gè)月，女孩的心情開(kāi)朗了，家長(zhǎng)愿意送孩子上學(xué)了，“這樣的老師我真服了！”農(nóng)民口口相傳，“五里小學(xué)來(lái)了一位好老師”。第二年春天，村民自愿集資7萬(wàn)多元建了新校舍。學(xué)校的面貌變了，教學(xué)質(zhì)量提高了，不少原來(lái)轉(zhuǎn)學(xué)出去的孩子又紛紛回來(lái)了。

不戀機(jī)關(guān)到基層。如果說(shuō)楊瑞清的第一次選擇是不戀城市去鄉(xiāng)村，不圖安逸講奉獻(xiàn)。那么，楊瑞清的第二次選擇便是不戀機(jī)關(guān)到基層，不戀“官位”愛(ài)課堂。五里小學(xué)在楊瑞清的努力與帶領(lǐng)下，越來(lái)越紅火，辦學(xué)條件改善，教育質(zhì)量提高，五里小學(xué)也有了一點(diǎn)小小的名氣，楊瑞清的專業(yè)能力和品德品行得到了組織的關(guān)注與認(rèn)可。1983年5月，楊瑞清調(diào)任縣團(tuán)委副書(shū)記。以世俗的眼光，楊瑞清的人生道路將一路順暢，親戚朋友無(wú)不為他高興。一個(gè)村小教師和一個(gè)縣里的干部，選擇后者順理成章。但楊瑞清在繁忙的工作之余，有時(shí)內(nèi)心會(huì)感到空蕩蕩的。揮之不去的是自己離開(kāi)五里小學(xué)的班級(jí)告別會(huì)上的場(chǎng)景：孩子們個(gè)個(gè)哭得像小淚人似的。學(xué)生拉著楊老師的手問(wèn)道，“楊老師能不能不走呢？”孩子的情感也是鄉(xiāng)親們的心聲，老支書(shū)托人給縣教育局局長(zhǎng)寫(xiě)信，要求多分配一些像楊瑞清這樣質(zhì)樸又肯干的優(yōu)秀教師來(lái)，這也是鄉(xiāng)村教育最需要的。老支書(shū)的一封信，讓楊瑞清再也熬不住、再也坐不住了，他鄭重地向領(lǐng)導(dǎo)提出：“適合做共青團(tuán)工作的人很多，不缺我一個(gè)；扎根鄉(xiāng)村教育的人不多，不能再少我一個(gè)?！蹦且荒甑木旁?，楊瑞清又回到了朝夕相處又牽腸掛肚的孩子們中間。

楊瑞清為了鄉(xiāng)村孩子為了鄉(xiāng)村教育回到三尺講臺(tái)，引起了不小的轟動(dòng)。不少人大惑不解：你楊瑞清放著光明燦爛的仕途不走，放著熱熱鬧鬧的縣城不住，偏偏要回農(nóng)村當(dāng)清貧的鄉(xiāng)村教師，這不是“傻瓜”嗎？楊瑞清說(shuō)，陶行知先生有一首詩(shī)：“傻瓜種瓜，種出傻瓜；唯有傻瓜，救得中華”，我愿意做這樣的“傻瓜”，鐵了心當(dāng)一輩子鄉(xiāng)村教師。1985年元月，五里小學(xué)更名為行知小學(xué)，在楊瑞清的影響下，一批有志于農(nóng)村教育事業(yè)的教師也來(lái)到了學(xué)校。村民們辦教育的熱情再一次高漲起來(lái)，又一次集資10多萬(wàn)元，進(jìn)一步改善了辦學(xué)條件。

在進(jìn)城和回鄉(xiāng)之間選擇回鄉(xiāng)，在從政和從教之間選擇從教。楊瑞清的兩次選擇是生動(dòng)的教育故事，是美麗的人生佳話，正如楊瑞清自己所說(shuō)，“青春年少的時(shí)候不能少兩樣?xùn)|西，一個(gè)是理想，一個(gè)是激情”，楊瑞清用41年的堅(jiān)守完美詮釋了他的信念和追求。

敢為人先，行知教育走在前

創(chuàng)辦全國(guó)第一個(gè)行知實(shí)驗(yàn)班。楊瑞清來(lái)到五里小學(xué)，要直面的一個(gè)難題就是留級(jí)生多。全村357名九個(gè)年段出生的孩子，小學(xué)階段平均留級(jí)1.27年。直接后果一是很多學(xué)生成績(jī)差，二是孩子普遍沒(méi)有自信心，三是間接導(dǎo)致了農(nóng)民家庭負(fù)擔(dān)的增加。楊瑞清堅(jiān)信，陶行知的教育思想具有解決問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。1981年，他創(chuàng)辦了改革開(kāi)放以來(lái)全國(guó)第一個(gè)行知實(shí)驗(yàn)班?！皩W(xué)會(huì)賞識(shí)”，讓孩子陽(yáng)光自信，“學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)”，孩子都有閃光點(diǎn)。通過(guò)轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)變思路、改變方法，實(shí)驗(yàn)班成效顯著。

創(chuàng)辦全國(guó)第一所行知小學(xué)。行知實(shí)驗(yàn)班的成功更加堅(jiān)定了楊瑞清學(xué)陶師陶、辦好農(nóng)村教育的信心。1985年，江蘇省第一所行知小學(xué)誕生，學(xué)校“小學(xué)不留級(jí)制度”“賞識(shí)教育理念”的實(shí)踐十分成功。從此，學(xué)校再也沒(méi)有一個(gè)留級(jí)生，學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)穩(wěn)步提升，行知小學(xué)的畢業(yè)生也成為所在區(qū)域的中學(xué)最受歡迎的生源。該項(xiàng)教改實(shí)驗(yàn)榮獲全國(guó)陶行知教育思想理論和實(shí)踐成果一等獎(jiǎng)。

創(chuàng)辦江蘇省第一家中小學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地。楊瑞清秉持人民教育家陶行知先生“生活即教育，學(xué)校即社會(huì)，教學(xué)做合一”的教育思想，1994年創(chuàng)辦江蘇省第一家中小學(xué)社會(huì)實(shí)踐基地，命名為“行知基地”。每到金秋季節(jié)，楊瑞清都要帶領(lǐng)孩子們舉辦“柿子節(jié)”，不但讓孩子體驗(yàn)采摘的樂(lè)趣、收獲的喜悅，他還會(huì)結(jié)合語(yǔ)文課引導(dǎo)孩子思考花朵、果實(shí)、種子、樹(shù)木之間的關(guān)系，借此拓展學(xué)生的知識(shí)面、培養(yǎng)學(xué)生的想象力。他要求每一個(gè)孩子都要做鄉(xiāng)村教育的“小先生”，數(shù)百名小先生在老師的指導(dǎo)下，把學(xué)到的知識(shí)帶進(jìn)每一個(gè)家庭，成為教師和家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)的紐帶。村民們高興地說(shuō)，行知小學(xué)就是大課堂，我們也能通過(guò)“行知基地”學(xué)習(xí)到農(nóng)業(yè)科技知識(shí)。行知小學(xué)的勞動(dòng)實(shí)踐基地助力鄉(xiāng)村振興，生活即教育、學(xué)校即社會(huì)在行知小學(xué)成為真實(shí)發(fā)生的場(chǎng)景。

在實(shí)施鄉(xiāng)村大教育的過(guò)程中，楊瑞清堅(jiān)持走“聯(lián)合”之路。他積極爭(zhēng)取有關(guān)部門(mén)及農(nóng)民的支持，開(kāi)辦了實(shí)驗(yàn)農(nóng)場(chǎng)，并使實(shí)驗(yàn)農(nóng)場(chǎng)成為“行知教育基地”，每年接待上萬(wàn)名城市中小學(xué)生了解農(nóng)村社會(huì)，體驗(yàn)農(nóng)民生活，在加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)上發(fā)揮了積極作用，創(chuàng)造了新鮮經(jīng)驗(yàn)，受到中央領(lǐng)導(dǎo)同志的贊揚(yáng)。2005年開(kāi)始，這里又成為新加坡馬來(lái)西亞每年上千名師生的“中華文化浸濡活動(dòng)”基地，2007年開(kāi)始，這里被確定為國(guó)家漢語(yǔ)國(guó)際推廣基地學(xué)校，2018年成為教育部“全國(guó)中小學(xué)生研學(xué)實(shí)踐教育營(yíng)地”。近50萬(wàn)中小學(xué)生來(lái)行知實(shí)驗(yàn)基地開(kāi)展研學(xué)活動(dòng)，1.2萬(wàn)名境外師生來(lái)到行知學(xué)校體驗(yàn)中華文化、感受中國(guó)教育，行知教育理念影響全國(guó)，輻射東南亞。

深耕行知教育實(shí)踐。楊瑞清主張實(shí)行多種形式的聯(lián)合辦學(xué)，以小學(xué)教育為中心環(huán)節(jié)，向幼兒教育和成人教育兩頭延伸，向產(chǎn)業(yè)建設(shè)、文化建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)等多方拓展，形成了富有活力的“村級(jí)大教育”辦學(xué)模式，中國(guó)陶行知研究會(huì)把這一做法向全國(guó)推廣。2021年，南京市浦口區(qū)行知教育集團(tuán)的《扎根鄉(xiāng)村40年的行知教育實(shí)踐》在江蘇省教育科學(xué)成果獎(jiǎng)評(píng)選中獲特等獎(jiǎng)。該研究成果以“走在行知路上，培育鄉(xiāng)村新人”為主線，比較完整地反映了行知小學(xué)幾十年如一日的辦學(xué)努力及取得的辦學(xué)業(yè)績(jī)，比較好地回答了鄉(xiāng)村學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的路徑和規(guī)律，22項(xiàng)“行知教育實(shí)驗(yàn)”具有很強(qiáng)的借鑒性和推廣性。楊瑞清還主持了江蘇省基礎(chǔ)教育前瞻性教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目《當(dāng)代生活場(chǎng)景下的教學(xué)做合一新探索》，先后舉辦十七屆行知教育三國(guó)論壇（中國(guó)、新加坡、馬來(lái)西亞）、三屆行知教育兩岸論壇，產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。2000年，楊瑞清入選教育部“全國(guó)優(yōu)秀教師師德報(bào)告團(tuán)”，2002年又入選全國(guó)總工會(huì)組織的勞模事跡報(bào)告團(tuán)，兩次赴全國(guó)巡回演講，引起強(qiáng)烈反響。2003年以來(lái)，楊瑞清多次應(yīng)邀到新加坡、馬來(lái)西亞講學(xué)，引起轟動(dòng)，當(dāng)?shù)孛襟w作了廣泛報(bào)道，當(dāng)?shù)貙W(xué)校、社團(tuán)紛紛把行知小學(xué)作為培訓(xùn)學(xué)習(xí)基地。《中國(guó)教育報(bào)》《人民日?qǐng)?bào)》、中央電視臺(tái)“東方之子”欄目都曾對(duì)楊瑞清事跡作專題報(bào)道?！豆饷魅?qǐng)?bào)》報(bào)道稱贊楊瑞清是“陶行知式的鄉(xiāng)村教育家”。

以身作則，桃李無(wú)言下成蹊

以身作則樹(shù)教師榜樣。用“人淡如菊”來(lái)形容楊瑞清是再恰當(dāng)不過(guò)了。對(duì)自己的生活條件，楊瑞清充滿了感激和滿足感。他有一個(gè)口頭禪——“蠻好”。在他看來(lái)，有飯吃蠻好，有衣穿蠻好，有房住蠻好，有書(shū)教蠻好。他覺(jué)得當(dāng)鄉(xiāng)村教師有“四個(gè)無(wú)比”：無(wú)比自豪、無(wú)比平淡、無(wú)比珍惜、無(wú)比快樂(lè)。在楊瑞清專著出版、又從中央教科所完成了一年的訪問(wèn)學(xué)者的學(xué)習(xí)研究任務(wù)后，有人說(shuō)，你功成名就了，趁這個(gè)機(jī)會(huì)換個(gè)崗位吧，別再窩在五里小學(xué)把寶貴的生命浪費(fèi)在2＋3＝5的一千次、一萬(wàn)次的重復(fù)里面，浪費(fèi)在鼻涕邋遢、野氣不懂事的農(nóng)村孩子身上，這樣太委屈自己了。楊瑞清卻不這樣認(rèn)為，他說(shuō)，辦好一所鄉(xiāng)村小學(xué)，價(jià)值可以大到“不可限量”，我的付出，能改變孩子的一生呢！他有一個(gè)自己發(fā)明的人生價(jià)值的公式：人生價(jià)值＝奉獻(xiàn)量／獲取量。他認(rèn)為，用鄉(xiāng)村教師的奉獻(xiàn)量除以獲取量，完全可以獲得很大的商數(shù)，創(chuàng)造出崇高的人生價(jià)值。在楊瑞清的帶領(lǐng)下，一支熱愛(ài)農(nóng)村、熱愛(ài)孩子、熱愛(ài)事業(yè)的師德先進(jìn)群體也成長(zhǎng)起來(lái)了。楊瑞清在鄉(xiāng)村教育的實(shí)踐中，在自己的奉獻(xiàn)道路上找到了生命的平衡點(diǎn)。如他所說(shuō)：有人認(rèn)為我失去了很多，卻不知我也得到了許多。這些年，通過(guò)奉獻(xiàn)社會(huì)，服務(wù)農(nóng)村，我的自信心得到增強(qiáng)，能力也得到開(kāi)發(fā)，價(jià)值得到了體現(xiàn)。

“閃光教育”助力學(xué)生健康成長(zhǎng)。在楊瑞清的眼中，每個(gè)學(xué)生都是可造之材，每個(gè)學(xué)生都是一顆星，他們彼此緊密地挨著，誰(shuí)也不排擠誰(shuí)，“決不能只盯著考試，只看到分?jǐn)?shù)?！薄皩W(xué)習(xí)是為了發(fā)展，學(xué)生不是知識(shí)的容器，而是發(fā)展的主體，要讓學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)的主人。”楊瑞清倡導(dǎo)和實(shí)踐的是“閃光教育”，即要讓孩子朝哪方面發(fā)展，就在哪里尋找閃光點(diǎn)，讓孩子快樂(lè)自信、健康成長(zhǎng)。幾乎每一個(gè)行知小學(xué)的學(xué)生都對(duì)他們的老師楊瑞清心存感激、心有懷念。行知小學(xué)的標(biāo)識(shí)及?；盏仍O(shè)計(jì)，是畢業(yè)于行知小學(xué)的一位校友完成的。當(dāng)初他曾因?qū)W習(xí)成績(jī)不好而自卑，是楊瑞清老師的鼓勵(lì)為他點(diǎn)亮希望之光。“你對(duì)色彩與線條那么敏感，一定是個(gè)美術(shù)人才”，這位一度被認(rèn)定為“差生”的學(xué)生后來(lái)考上了大學(xué)，走上了藝術(shù)設(shè)計(jì)之路，現(xiàn)在已是大學(xué)副教授。1986屆畢業(yè)生王蔭霞被評(píng)為2018“南京好人”，她在很多場(chǎng)合深情地說(shuō)，是楊瑞清老師在自己的心中種下了善良的種子。2001屆畢業(yè)生張興海是南京大學(xué)的高材生，他在《此生無(wú)悔入行知》一文中寫(xiě)到，行知學(xué)校給予自己的是精神的力量。2013屆畢業(yè)生楊彩艷身患重病絕望之時(shí)，是行知小學(xué)師生和楊瑞清的關(guān)心救助讓她渡過(guò)了難關(guān)，后來(lái)順利考上了大學(xué)。

長(zhǎng)期以來(lái)，楊瑞清扎根鄉(xiāng)村教學(xué)一線，他熱愛(ài)農(nóng)村、熱愛(ài)孩子、熱愛(ài)教育事業(yè)，數(shù)十年如一日，躬于實(shí)踐，無(wú)怨無(wú)悔。楊瑞清同志是我們?nèi)兄行W(xué)教師學(xué)習(xí)的榜樣，楊瑞清同志的先進(jìn)事跡必將感染和激勵(lì)廣大教育工作者投身教育事業(yè)、奉獻(xiàn)教師崗位。楊瑞清的行知教育實(shí)驗(yàn)，在國(guó)內(nèi)外產(chǎn)生了廣泛的影響，《人民日?qǐng)?bào)》、中央電視臺(tái)、新華社、新加坡《聯(lián)合早報(bào)》、馬來(lái)西亞《南洋商報(bào)》等多家媒體曾關(guān)注、報(bào)道。他的專注《走在行知路上》被收錄于“中國(guó)當(dāng)代教育家叢書(shū)”，在先后在中國(guó)和馬來(lái)西亞出版發(fā)行，他主編出版了全國(guó)第一套“行知教育實(shí)驗(yàn)叢書(shū)”（7本）。他作為主持人申報(bào)的“扎根鄉(xiāng)村40年的行知教育實(shí)驗(yàn)”項(xiàng)目獲得江蘇省基礎(chǔ)教育教學(xué)成果特等獎(jiǎng)。