人物故事：

　　人物簡(jiǎn)介：楊德富，男，1961年生，貴州省安順市平壩區(qū)樂(lè)平鎮(zhèn)補(bǔ)隴小學(xué)教師。

　　事跡簡(jiǎn)介：1981年7月，楊德富中師畢業(yè)后，分配到樂(lè)平鎮(zhèn)補(bǔ)隴小學(xué)任教。1996年6月23日晚，他在家訪途中不幸摔傷了第四胸椎，造成高位截癱，落下了終身殘疾。按政策，他本可以申請(qǐng)?zhí)崆巴诵?，然而，他并沒(méi)有這么做。因?yàn)樾袆?dòng)不便，從1997年起，楊老師以校為家，憑著堅(jiān)忍不拔的毅力，不忘初心，幾十年如一日，杵著雙拐默默堅(jiān)守在三尺講臺(tái)，用愛(ài)心詮釋著新時(shí)代最美教師的風(fēng)采。

　　38年，彈指一揮間。楊德富信念堅(jiān)定，初心不改；他愛(ài)生如子，精心培育；他追求進(jìn)步，馳而不息。始終一如既往地堅(jiān)守在大山深處，把自己的青春和熱血奉獻(xiàn)在大山里，把自己的愿望和抱負(fù)傾注在自己所熱愛(ài)的教育事業(yè)上，且甘之如怡，如醉如癡。

　　補(bǔ)隴小學(xué)座落在蒼翠欲滴的鳳凰嶺的半山腰上，依山而建，典雅別致，鮮艷的五星紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，宛若一顆碩大的紅寶石鑲嵌在起伏連綿的群山之中。步入學(xué)校，滿園春色，教室內(nèi)書(shū)聲瑯瑯，乳白色的玉蘭花伴隨著和煦的春風(fēng)次第開(kāi)放，芳香四溢，沁人心脾。

　　如果不是親眼所見(jiàn)，如果不是親耳所聞，誰(shuí)也不會(huì)相信一個(gè)高位截癱的老教師一生對(duì)教育的執(zhí)著與堅(jiān)守。

　　楊德富，1981年7月師范畢業(yè)后，分配到樂(lè)平鎮(zhèn)補(bǔ)隴小學(xué)任教。1996年6月23日晚，在家訪途中不幸摔傷了第四胸椎，造成高位截癱，留下了終身殘疾的病根。按政策，他可以申請(qǐng)?zhí)崆巴诵?，然而，杵著雙拐的他并沒(méi)有這么做，而是憑著堅(jiān)忍不拔的毅力，不忘初心，幾十年如一日，堅(jiān)守在三尺講臺(tái)，用行動(dòng)默默地彈奏著一曲敬業(yè)奉獻(xiàn)的樂(lè)章，用愛(ài)心詮釋著新時(shí)代一名最美教師的風(fēng)采。

　　誰(shuí)都明白，教師行業(yè)與其他職業(yè)不同，是實(shí)實(shí)在在的良心工作，平凡而偉大，艱辛而光榮。楊德富因?yàn)閮簳r(shí)的夢(mèng)想，38年前，如愿成了一名光榮的人民教師，扎根在邊遠(yuǎn)的山村，傳道授業(yè)，開(kāi)花結(jié)果。

　　走進(jìn)楊德富的寢室（兼廚房），首先映入眼簾的除了一盒粉筆一間床，就剩下四把椅子、一張辦公桌、一點(diǎn)鍋碗瓢盆和兩臺(tái)破舊的電視機(jī)了，一切顯得那么單調(diào)，而又那么自然。年近花甲的他，雖然行動(dòng)不便，但精神依然矍鑠。

　　“這輩子最值得驕傲的一件事，就是選擇了教師這個(gè)職業(yè)?！薄把a(bǔ)隴小學(xué)就是我的家，我的生命早已經(jīng)融入了補(bǔ)隴小學(xué)，盡管有時(shí)感覺(jué)有些寂寞。”

　　楊老師喜歡讀書(shū)，“授人以魚(yú)”與“授人以漁”的道理他明白。他非常喜歡清華大學(xué)前任校長(zhǎng)蔣南翔的“干糧與獵槍”的經(jīng)典理論，并作為了自己的座右銘，以此鞭策自己。蔣南翔說(shuō)：“一個(gè)大學(xué)生進(jìn)入社會(huì)，就好像一個(gè)獵人進(jìn)入森林，我們不僅要給他足夠的‘干糧’，還要給他一支‘獵槍’?！彼褜W(xué)生比喻成“獵人”，把學(xué)校老師交給學(xué)生的知識(shí)比喻成“獵槍”。如果學(xué)校只給獵人干糧，干糧總是有限的，獵人吃光了干糧，就會(huì)失去生成的希望；如果給獵人獵槍，教他打獵和在野外生成的本領(lǐng)，那獵人就可以獲得源源不斷的實(shí)物，繼續(xù)生成下去?！白鳛橐幻逃ぷ髡?，我們?cè)诮o學(xué)生以‘干糧’的同時(shí)，還要給學(xué)生以‘獵槍’，只有教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，如何做人，才能讓他們真正掌握本領(lǐng)，長(zhǎng)大后服務(wù)社會(huì)，貢獻(xiàn)社會(huì)，成為對(duì)社會(huì)有用的人。”楊德富娓娓道來(lái)。簡(jiǎn)短而精辟的一席話，振聾發(fā)聵，令人折服……

　　俗話說(shuō)，理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)很骨感，有時(shí)想給“干糧”都難了。主要是近些年來(lái)，由于方方面面的原因，許多邊遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)校已經(jīng)留不住家鄉(xiāng)的學(xué)子，數(shù)百人的學(xué)校短短幾年已寥寥數(shù)人，且留下來(lái)的學(xué)生多屬留守兒童，補(bǔ)隴小學(xué)概莫能外。他們?nèi)鄙俑改傅年P(guān)愛(ài)，缺少家庭的教育，成了名副其實(shí)的“自由人”。楊老師在感到茫然無(wú)助的同時(shí)，也心急如焚，他看在眼里，急在心里，為了孩子們快樂(lè)成長(zhǎng)，他一邊給他們“干糧”與“獵槍”，一邊讓他們與遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的父母進(jìn)行親情通話，排遣他們的思親之苦，一邊對(duì)孩子的監(jiān)護(hù)人進(jìn)行電話家訪，了解孩子在家里的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)情況，多管齊下，老師的真心付出，打動(dòng)了家長(zhǎng)，也贏得了孩子們的心，成了孩子們心中最信賴的人。

　　“楊老師很好，比我們的父母親還要關(guān)心我們。”二年級(jí)同學(xué)嚴(yán)學(xué)琴聲音有些哽咽。

　　“剛摔傷的那一年，我很焦慮，更多的則是惶恐，因?yàn)橹R(shí)更新較快，擔(dān)心自己的知識(shí)和能力不足，影響孩子們的未來(lái)……于是，我時(shí)時(shí)告誡自己，一定要加倍努力，不斷提升自己?！睏畹赂徽f(shuō)。

　　由于活動(dòng)不便，1997年以后，除了節(jié)假日外，楊德富基本上以校為家，時(shí)至今日。

　　楊德富堅(jiān)信，陪伴是孩子最好的老師。多年來(lái)，他始終如一地陪伴著自己的學(xué)生?！斑@種陪伴并不是要代替他們完成什么任務(wù)，而是讓他們知道，老師一直在他們的身邊，給他們以關(guān)懷，給他們以安全，是他們的良師，更是他們的益友。”

　　學(xué)生張翼艷在校園內(nèi)被馬蜂蟄傷了脖子，疼痛難忍，哭過(guò)不停，楊德富聞?dòng)嵑?，第一時(shí)間進(jìn)行了處理，并及時(shí)通知家長(zhǎng)送醫(yī)院治療，由于處理及時(shí)，學(xué)生安然無(wú)恙；嚴(yán)學(xué)瓊是一年級(jí)的“學(xué)困生”，性格內(nèi)向，不愿與同學(xué)相處，對(duì)學(xué)習(xí)一點(diǎn)不感興趣，作業(yè)不做也不交，為不讓她輸在起跑線上，楊德富幫助她“量身”制定了學(xué)習(xí)計(jì)劃，并耐心進(jìn)行了教育輔導(dǎo)，功夫不負(fù)有心人，她的學(xué)習(xí)成績(jī)上升較快，二年級(jí)時(shí)，語(yǔ)文和數(shù)學(xué)在班里名列前茅，成了學(xué)校的“三好”學(xué)生；肖二妹在操場(chǎng)上玩耍，不小心傷到了鼻子，血流不止，楊德富在進(jìn)行處理的同時(shí)，迅速聯(lián)系到了學(xué)生的家長(zhǎng)和醫(yī)生，由于處理有方，小同學(xué)的鼻血第一時(shí)間得以止住。吳敏的家長(zhǎng)想給她轉(zhuǎn)學(xué)，孩子哭著找到楊德富，說(shuō)不想離開(kāi)他們班，楊德富心里難過(guò)極了，主動(dòng)跟家長(zhǎng)聯(lián)系，分享孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，講述孩子的內(nèi)心感受，經(jīng)過(guò)苦口婆心的勸說(shuō)，最后家長(zhǎng)雖然答應(yīng)留了下來(lái)，但提出的條件是孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)必須要進(jìn)入班級(jí)的“前三名”才行。如今，孩子不但品學(xué)兼優(yōu)，還以優(yōu)異的成績(jī)考進(jìn)了自己理想中的學(xué)校。

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　　其實(shí)，這樣的事例還有很多很多。

　　“只要是學(xué)校安排的工作，楊老師事無(wú)巨細(xì)，從不拈輕怕重，推諉扯皮，他兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇、任勞任怨的敬業(yè)精神，不僅是我們的榜樣，更是我們?nèi)熒鷮W(xué)習(xí)的楷模?！毙ｉL(zhǎng)張厚興如是說(shuō)。

　　凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。沒(méi)有準(zhǔn)備的盲目行動(dòng)，其結(jié)果往往是事半功倍，有時(shí)是忙忙碌碌卻一事無(wú)成。為把教育教學(xué)工作搞好，楊德富每學(xué)期都要制定切實(shí)可行的工作計(jì)劃，課前精心備課，目標(biāo)要求做到心中有數(shù)；課堂上有的放矢，循循善誘，循序漸進(jìn)；課后因材施教，認(rèn)真輔導(dǎo)，鞏固提高。在管理上，他不放棄任何一個(gè)孩子，不放松對(duì)每一個(gè)孩子的教育，盡管自己很累很辛苦，但總覺(jué)得很值，因?yàn)樗嘈拧矮C槍”是學(xué)生今后的立身之本，孩子們會(huì)受益終生。

　　他常常用欲給學(xué)生一杯水，老師須有一桶水的道理來(lái)勉勵(lì)自己。從不放松對(duì)專業(yè)知識(shí)、教育教學(xué)理論和課程改革等方面書(shū)籍的學(xué)習(xí)，不放松對(duì)“班班通”和山東遠(yuǎn)程教育的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，穩(wěn)扎穩(wěn)打，馳而不息，蹄疾步穩(wěn)，因活學(xué)活用，教導(dǎo)有方，他所上的班級(jí)學(xué)生的成績(jī)連續(xù)多年在全鎮(zhèn)名列前茅；2014年5月，所撰寫(xiě)的教學(xué)論文《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的寫(xiě)作技巧簡(jiǎn)析》在《中學(xué)生導(dǎo)報(bào)（教學(xué)研究）》上發(fā)表，反響強(qiáng)烈。

　　不僅如此，楊德富還以“三者”“四有”好老師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，時(shí)時(shí)警醒自己，做學(xué)生的表率。教育自己的學(xué)生，從小做一個(gè)懂禮貌、有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)、誠(chéng)實(shí)守信、自立自強(qiáng)的人。

　　38年，歲月蹉跎；38年，滄桑巨變；38年，彈指一揮間。作為學(xué)校的骨干教師，38年來(lái)，楊老師始終默默堅(jiān)守在大山深處，他把自己的青春和熱血奉獻(xiàn)在大山里，把自己的愿望和抱負(fù)傾注在自己所熱愛(ài)的教育事業(yè)上，且甘之如怡，如醉如癡，無(wú)怨無(wú)悔。

　　“當(dāng)老師的這幾十年，沒(méi)有感覺(jué)過(guò)‘職業(yè)倦怠’，很慶幸我能從事這個(gè)職業(yè)，如果還有下輩子的話，我還將繼續(xù)當(dāng)教師?！闭f(shuō)起教師這個(gè)職業(yè)，杵著拐杖的楊德富，艱難地挪動(dòng)著身軀，從他擲地有聲的話語(yǔ)里，聽(tīng)得出，他很欣慰，也很自豪。

來(lái)源：貴州文明辦