人物故事：

　　人物簡(jiǎn)介：王桂華，女，1968年2月出生，連云港經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)猴嘴街道臺(tái)北鹽場(chǎng)學(xué)校數(shù)學(xué)老師。

　　事跡概述：7年前，王桂華被醫(yī)院確診為乳腺癌，先后經(jīng)歷了化療、子宮右乳切除手術(shù)，難以承受的病痛一度讓王桂華陷入抑郁，是學(xué)生們的一張張懂事又充滿希望的笑臉給了她與病魔對(duì)抗的勇氣。憑著對(duì)教育事業(yè)的熱愛，她不顧家人的勸阻，出院后執(zhí)意回到學(xué)校教高年級(jí)的數(shù)學(xué)，就算日常的回院復(fù)查，她也從不耽誤學(xué)生一堂課。面對(duì)常人難以忍受的生活和工作難題，她堅(jiān)持了7年，將愛播撒到學(xué)生心田，詮釋著新時(shí)期老師傳道授業(yè)、釋疑解惑的職責(zé)。

　　“捧著一顆心來，不帶半根草去”，是王桂華老師對(duì)于教育事業(yè)的畢生追求，作為一名基層教師，她給人的印象并沒有特別之處：樸素的衣著，不施粉黛的臉龐，愛笑、健談。當(dāng)然，除了她的包里常年備著的一罐藥，那是抗癌藥物，也是王老師的“救命藥”。

　　7年前，一張醫(yī)院診斷書打破了王桂華原本平靜的生活，她被確診為患有乳腺癌，需要立即住院治療。先后經(jīng)歷了化療、子宮和右乳切除手術(shù)等一系列痛苦的治療，王桂華的情緒一度抑郁，甚至想過自殺，是孩子們一張張懂事又充滿希望的笑臉給了她與病魔對(duì)抗的勇氣，她突然意識(shí)到：我不能這樣絕望，我要振作起來，孩子們還需要我，我要趕快回到孩子們中間。出院后，她不顧家人和領(lǐng)導(dǎo)的再三勸阻，回到了她熱愛的講臺(tái)，回到了她牽掛的學(xué)生中間,擔(dān)任五、六年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，高強(qiáng)度的工作幾乎透支了王老師的身體，她每天下班回家后身體上手術(shù)疤痕都會(huì)擰著疼，但是她從未在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)面前說過一句，都是自己默默承受。

　　治愈癌癥是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，王老師的病情雖然暫時(shí)得到了控制，但是她手術(shù)后需要定期去醫(yī)院住院復(fù)查，一般都需要兩天的時(shí)間，但是為了不耽誤學(xué)生課業(yè)，王老師經(jīng)常上午去醫(yī)院檢查，盡量把檢查項(xiàng)目上午都做完，然后下午拎包從醫(yī)院直接去學(xué)校上課，后來干脆把住院復(fù)查的時(shí)間安排在節(jié)假日，家人問她為什么這么拼，她總是回答：天有不測(cè)風(fēng)云，患病是無法預(yù)料、也無法躲避的，但我們可以選擇面對(duì)它的方式，當(dāng)初是孩子們把我從深淵中拉上來的，那我就要更加倍地對(duì)他們好，把所有的精力投身在教育事業(yè)上，那是我的初心，用工作的成功與疾病說“不”，放松心情，從精神上徹底戰(zhàn)勝病魔。

　　2017年11月的一天，雪下得很大，地面的雪都已經(jīng)沒過鞋面了，能見度很差，王老師原本那天就有些低燒，但是臨近考試了，最是關(guān)鍵的時(shí)刻，學(xué)生的課業(yè)不能耽誤啊，她早上簡(jiǎn)單服用了顆退燒藥就出門了，結(jié)果在去往學(xué)校的途中，不小心摔了一跤，造成了右腿腿骨骨折，醫(yī)生告誡她在家靜養(yǎng)半年，哪里都不要去，等到身體恢復(fù)后再進(jìn)行活動(dòng)?？墒峭趵蠋熢诩倚菹⒁粋€(gè)月就呆不住了，考慮到自己所帶的班級(jí)學(xué)生底子本就比較薄弱，又臨近考試，擔(dān)心突然間換老師，會(huì)影響學(xué)生的考試成績(jī)，她毅然決定回校上課，她每天

　　在家人攙扶下拄著拐杖來到學(xué)校，等到最后一個(gè)學(xué)生離開后才走，時(shí)間久了，王老師的雙手磨出了繭。功夫不負(fù)有心人，這個(gè)班的數(shù)學(xué)成績(jī)由上學(xué)期的倒數(shù)第二，上升到全區(qū)正數(shù)第二。

　　重視思想教育是王老師做好班主任工作的一大法寶?！叭娢磩?dòng)，糧草先行”，思想教育就好比三軍的糧草。為了了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，王老師在她所執(zhí)教的每個(gè)班級(jí)內(nèi)專設(shè)了“知心姐姐”信箱，學(xué)生可以通過寫信的方式向王老師講述自己的心事，而且隱私得到了很好的保護(hù)。信箱開設(shè)至今，王老師已經(jīng)收了近千封信，其中印象最深刻地是那封來自王巖的信，他在信中提到；很羨慕其他同學(xué)都能和小伙伴們一起玩耍、學(xué)習(xí)，為什么大家不喜歡和我在一起玩兒，難道是因?yàn)槲液茏層憛拞?？王老師看到這封信后，先是找到了王巖，與他聊天談心，在談心的過程中，王老師發(fā)現(xiàn)，王巖是個(gè)性格內(nèi)向的孩子，甚至是有些孤僻，跟人說話都是怯生生的，不敢正視他人，但是他興趣十分廣泛，唱歌、畫畫都學(xué)習(xí)過。摸清了王巖的基本情況后，每次班會(huì)課上，王老師都會(huì)制造機(jī)會(huì)，給王巖一個(gè)平臺(tái)展示自己，同時(shí)，也鼓勵(lì)王巖主動(dòng)和同學(xué)們一起玩兒，漸漸地，王巖性格開朗了很多，同學(xué)們也重新認(rèn)識(shí)了他，愿意與王巖一起玩了，王巖也融入了這個(gè)集體，開心多了。

　　留守兒童的思想教育也是王老師的一塊“心病”，這部分學(xué)生父母常年在外打工，只能跟著爺爺奶奶生活，一年也無法與父母團(tuán)聚幾次，親情的缺失造成他們生活習(xí)慣差，意志薄弱、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，心理上多少會(huì)有些問題。王老師的所帶班級(jí)中就有十幾個(gè)留守兒童，占全班學(xué)生總數(shù)的百分之三十。王老師首先給這些孩子建立成長(zhǎng)檔案，自制緊急聯(lián)系人電話簿，全面了解這些孩子的生活狀況、心理動(dòng)態(tài)、興趣愛好等。此外，王老師經(jīng)常找這些學(xué)生聊天談心，進(jìn)行情感上的疏導(dǎo)。這些留守兒童中有一名叫陸沖的學(xué)生，是學(xué)校出了名的雙差生，學(xué)習(xí)成績(jī)不好，還經(jīng)常和老師頂撞，一直是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師眼中的“老大難”，王老師知道情況后，就去陸沖家做家訪，家訪過程中，王老師了解到，陸沖的父母長(zhǎng)期在外打工，和爺爺奶奶一起生活，平時(shí)陸沖一表現(xiàn)不好，爺爺就打罵陸沖。長(zhǎng)期粗暴的管教方法，導(dǎo)致陸沖從小情緒激亢，仇視一切，不服管教。王老師就經(jīng)常找她談心聊天，處處關(guān)心、鼓勵(lì)她，每次陸沖取得一點(diǎn)進(jìn)度，王老師就會(huì)給她一些鼓勵(lì)，為她加油打氣；每次陸沖發(fā)脾氣的時(shí)候，王老師都會(huì)找她聊天，讓她把心中的苦悶傾訴出來。知道陸沖家條件不好，王老師都會(huì)從自己的工資中拿出一點(diǎn)給陸沖買些衣服和學(xué)習(xí)用品，盡管自己治病需要高昂的花費(fèi)。王老師還會(huì)鼓勵(lì)陸沖與她父母主動(dòng)溝通，讓孩子多聽到父母的聲音，逐步醫(yī)治她的心病。一學(xué)期下來，陸沖的學(xué)習(xí)成績(jī)上去了，也開始面帶笑容的融入集體中了。

　　作為一名基層教師，她始終嚴(yán)格要求自己，即使患病的情況下，她也認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課，一有時(shí)間就傾心鉆研業(yè)務(wù)，遇到不懂的問題，虛心向同行請(qǐng)教。學(xué)生的作業(yè)，她總是一題一題悉心批改，學(xué)生提出的問題，她總是反反復(fù)復(fù)一遍遍講解。對(duì)學(xué)生嚴(yán)而有度，用愛與學(xué)生溝通。同學(xué)們都認(rèn)為她是一個(gè)值得依賴的教師，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，又是親密的好朋友、值得尊敬的長(zhǎng)者。因?yàn)橛辛藧?，同學(xué)們總是喜歡上她的課，她本著不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)的信念耕耘在教育的沃土上。

　　現(xiàn)在王老師的肺部又出現(xiàn)了問題，但是她卻還不愿意放下她手中的粉筆、書本，不愿離開她心愛的學(xué)生。“不忘初心，放得始終”，對(duì)于未來，王老師說，生命的厚度不是用時(shí)間的長(zhǎng)度來衡量的，而是用愛來堅(jiān)守，只要我活著的一天，我就要和我愛的學(xué)生在一起，教育是我一生的追求。我現(xiàn)在就希望身體能快點(diǎn)好起來，為學(xué)生送去更多的知識(shí)。

來源：江蘇文明辦