人物故事：

　　人物簡(jiǎn)介：周順友，男，1961年9月出生，中共黨員，樅陽縣周潭鎮(zhèn)燕山教學(xué)點(diǎn)民辦教師。

　　事跡簡(jiǎn)介：因從小患小兒麻痹癥身體不便，他苦練左手板書，帶復(fù)式班、批改作業(yè)、輔導(dǎo)差生等。破敗不堪的校舍，雨天漏雨冬天透風(fēng)，他因攀上爬下維修而摔下木梯，簡(jiǎn)單包扎后便拄拐上課?？拐鸾淌医ㄆ鸷笥忠蛏胶楸┌l(fā)水毀路面，他便日日護(hù)送學(xué)生上放學(xué)。三十多年來，他無私堅(jiān)守著、無悔付出著。

　　正文：他是一名民辦教師，教書三十余載，歷經(jīng)千辛萬苦，一直堅(jiān)守在貧困山區(qū)教育第一線，秉持著對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著追求，幾十年如一日，靠著半側(cè)肢體支撐著左手拿起粉筆，教書育人。他把孩子的快樂，當(dāng)做自己的快樂；把孩子的幸福，當(dāng)做自己的幸福，默默詮釋著一位平凡人民教師的高尚情懷，默默無聞地傳遞著知識(shí)的火炬。

　　周順友，患過小兒麻痹癥，是個(gè)手腳不便的殘疾人。然而，就是這樣一個(gè)身體殘疾的平凡人，憑著對(duì)黨的教育事業(yè)無限忠誠(chéng)和熱愛，扎根燕山那個(gè)偏遠(yuǎn)而落后的小山村里，在三尺講臺(tái)上默默耕耘了36個(gè)春秋。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，周順友任教36年來，從燕山這個(gè)小山村的教學(xué)點(diǎn)(過去是燕山小學(xué))走出去的大學(xué)生有30人、研究生5名。

　　點(diǎn)亮希望

　　1979年春天，18歲的周順友初中畢業(yè)，那個(gè)年代，初中畢業(yè)的學(xué)生在偏遠(yuǎn)農(nóng)村還是鳳毛麟角。周順友正在為是繼續(xù)求學(xué)還是學(xué)手藝而彷徨時(shí)，大隊(duì)黨支部書記找上門來，讓他把村小學(xué)教師的擔(dān)子接過來。組織上的信任，山村孩子們的求知渴望，讓周順友踏上教書育人的征程。第二天，周順友就背起生產(chǎn)隊(duì)為學(xué)校準(zhǔn)備好的一塊一米見方的小黑板，領(lǐng)著10多名放牛娃把山野、樹林當(dāng)成教室，當(dāng)上了一個(gè)名副其實(shí)的耕讀教師。他是村小學(xué)里唯一的老師，家長(zhǎng)和孩子們打心眼里尊敬他。

燕山小學(xué)只有一個(gè)教師的編制，教學(xué)只好采取復(fù)式班的教育方式，如果一年級(jí)學(xué)生朗讀課文，二三年級(jí)的學(xué)生就要寫字或做習(xí)題。語文、數(shù)學(xué)、美術(shù)、音樂、體育等所有課程都是周順友一個(gè)人負(fù)責(zé)，其中語文、數(shù)學(xué)兩科每天至少有6個(gè)教案。除了備課外，還要批改作業(yè)，輔導(dǎo)差生都是日常工作。怎樣把繁重的教課工作出色的完成好，是擺在初涉“師門”的周順友面前最大的問題。

　　為了把粉筆字寫好，右手殘疾的他只能用左手在課余練習(xí)板書，那時(shí)候教學(xué)經(jīng)費(fèi)很緊張，可沒有那么多粉筆可以在黑板上練字，怎么辦？周順友找來與粉筆同等體積的土塊在石壁上練，經(jīng)過大半年的不懈努力，周順友終于可以在黑板上寫出漂亮的板書。

　　為當(dāng)好唯一的老師，不辜負(fù)大隊(duì)的希望，他帶上省吃儉用的零花錢，翻山越嶺，度過楓沙湖去“普濟(jì)圩農(nóng)場(chǎng)”新華書店，買了一布袋教育教學(xué)的業(yè)務(wù)書籍和學(xué)生需要的教科書，利用業(yè)余時(shí)間抓緊自學(xué)做好摘錄筆記，并將這一習(xí)慣一直堅(jiān)持了下來。除此之外，周順友還利用空閑時(shí)間去附近的幾個(gè)小學(xué)聽老教師的課，學(xué)習(xí)如何更好的教育孩子。同時(shí)，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，周順友親手制作了很多實(shí)用的教具，每學(xué)期都會(huì)批發(fā)一些鉛筆、練習(xí)本、年畫等，獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)習(xí)進(jìn)步、遵守紀(jì)律、愛護(hù)公物的學(xué)生，尤其是對(duì)家庭困難的學(xué)生，更是格外的關(guān)心和照顧，給予他們無私的關(guān)懷。

　　矢志不渝

　　周順友有個(gè)在合肥工作的弟弟，事業(yè)有成，幾次勸他到合肥發(fā)展工作輕松、待遇豐厚一點(diǎn)的事業(yè)，在利益面前，周順友也曾動(dòng)搖過，也想提高工資收入待遇來改變家庭生活窘迫的困境，但當(dāng)他看到熟悉的校園和朝夕相處的孩子們的笑臉，還是割舍不了對(duì)教育事業(yè)的熱愛，多次拒絕了弟弟的好意。

　　燕山教學(xué)點(diǎn)原來的教室是三間破敗不堪的窯房，雨天漏水，冬天透風(fēng)。1997年11月21日下午，周順友爬梯子上房頂堵漏，由于手腳不便，不慎從木梯上摔了下來，扭傷了左腿，一塊碎玻璃穿透鞋底，扎進(jìn)腳心，鮮血浸滿了鞋襪。學(xué)生們趕緊將他扶起來，叫來了周順友的妻子，將周順友背回家進(jìn)行了創(chuàng)口消毒和包扎。第二天，周順友拄著拐杖，雖然疼得大汗淋漓，但他還是拖著紅腫的左腿，堅(jiān)持給學(xué)生們上課。

　　周順友愛崗，妻子就支持他以校為家。學(xué)校最初只有幾間簡(jiǎn)陋的石子墻、磚瓦結(jié)構(gòu)的教室，2011年暑期通過置換土地，多方籌集資金建起三間具備防震功能的教學(xué)用房。2013年5月8日深夜，一場(chǎng)突如其來的強(qiáng)暴雨引發(fā)燕山山洪。當(dāng)天深夜，周順友被山洪聲驚醒，連忙與妻子一同打著手電筒趕往學(xué)校，眼看洪水即將吞沒校園，他們冒著生命危險(xiǎn)，拿來十幾捆稻草將學(xué)校的大鐵門堵上，希望能夠阻擋洪水造成更大的損失。就在這時(shí)，另一波更大的山洪咆哮而來，頃刻之間，學(xué)校大門前的100多米的水泥公路被沖的了無蹤影，周順友和他的妻子也險(xiǎn)些被山洪卷走，就這樣他們夫妻兩人一直堅(jiān)守到山洪退減后才回家換衣。此后日復(fù)一日，不管是刮風(fēng)下雨，還是冰天雪地。護(hù)送學(xué)生出入這一險(xiǎn)段也就成了他們每天的必修課。

　　周順友一直堅(jiān)守在偏僻貧困的農(nóng)村，秉持著對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著追求，幾十年如一日，默默無聞地傳遞著知識(shí)的火炬，點(diǎn)燃了農(nóng)村教育的希望，譜寫了師德的大愛。

來源：安徽文明辦