浙江在線記者 沈蒙和

　　浙江在線2月2日訊（浙江在線記者 沈蒙和）在“爭優(yōu)”這件事情上，旁觀者可能無法想象其中的激烈，但身處其中的老師、家長們則是感觸頗深，圍繞著這個“優(yōu)”字，他們也是施展出了十八般武藝。昨天，我們采訪了兩位當(dāng)事人，一起來聽聽他們的故事吧。

　　一位家長的糾結(jié)：

　　為了多一個爭優(yōu)機(jī)會，全家旅行計劃泡湯

　　齊女士的兒子今年六年級，在杭州一所公辦小學(xué)就讀，昨天下午參加了最后一門科目的期末考。

　　因?yàn)槌煽兩形唇視?，老師們的焦慮主要來自對未來形勢的預(yù)測，但齊女士的焦慮卻直接擺在眼面前：“兒子回來說題目很難，不要說90分了，85分也有危險?？疾坏?5分，就沒有‘優(yōu)’，過兩天還得參加‘爭優(yōu)’考試?？荚嚂r間剛好和我之前定的旅行團(tuán)沖突，到時就只能退團(tuán)……”

　　記者打聽了一下，齊女士口中所謂的“爭優(yōu)”考試，僅限于語文、數(shù)學(xué)、英語和科學(xué)四門學(xué)科，原本是學(xué)校給考砸的孩子一次補(bǔ)考機(jī)會，但沒考到85分的孩子也可以利用這個機(jī)會，再爭取一次“優(yōu)”。

　　“不過，期末考直接拿到的‘優(yōu)’和后來爭來的‘優(yōu)’，在成績單上的寫法不一樣，看得出誰是補(bǔ)考過的，也不能參加校內(nèi)優(yōu)秀生的評定。以后去民辦初中遞簡歷，同樣會被看出來?！饼R女士告訴記者。

　　既然如此，為爭一個“優(yōu)”，使難得的全家旅行泡湯，值得嗎？

　　她表示：“有拿‘優(yōu)’的機(jī)會，總要讓孩子去試試?！敝劣跔巵淼摹皟?yōu)”到底有什么用，齊女士想了好半天，說：“其實(shí)就是心理安慰，成績報告單好看一點(diǎn)而已?！?/p>

　　和身邊一些音體美都要爭“優(yōu)”的家長比起來，齊女士覺得自己勉強(qiáng)算淡定。

　　一是因?yàn)槿覍鹤有∩醯娜ハ虿⒉粡?qiáng)求，覺得民辦不錯，但對口的優(yōu)質(zhì)公辦初中也能接受，所以支持孩子對空模、車模等模型的興趣愛好，而沒強(qiáng)迫他去學(xué)不擅長的奧數(shù)，自然更不會在音體美這些學(xué)科上糾結(jié)了。

　　二是因?yàn)閮鹤拥奈幕n成績雖不算冒尖，但是屬于全面發(fā)展的類型，音體美等學(xué)科表現(xiàn)一向優(yōu)異，她從不用為這幾門課的“優(yōu)”操心。

　　“可這些‘優(yōu)’都不是平白無故從天上掉下來的?！饼R女士說，“除了語數(shù)英科，家里對音體美等學(xué)科的教育一直很重視。兒子天生嗓子好，愛唱歌，我們就鼓勵他多聽多唱，唱歌能在比較緊張的學(xué)業(yè)中做一些調(diào)劑。體育關(guān)乎孩子的體質(zhì)，能夠培養(yǎng)拼搏和陽剛的性格，所以我們每天督促并陪伴他鍛煉。對于美術(shù)，我平時很喜歡觀察兒子的作品，和他談我的感受和建議，因?yàn)槲矣X得從作品中能了解他的情緒、思維和想象力。”

　　在齊女士看來，任何學(xué)科要取得優(yōu)異成績，都必須有付出，不能臨時抱佛腳，期末才想到找老師。

　　“家長爭‘優(yōu)’的心理挺好理解的，現(xiàn)在民辦太熱了，又是非‘優(yōu)’不可。另外，一個‘優(yōu)’不止讓家長心里踏實(shí)，也是給孩子鼓勵和肯定——現(xiàn)在的孩子心理壓力大，平時成績都挺不錯，期末考卻容易發(fā)揮失常，的確需要爭‘優(yōu)’的機(jī)會。”齊女士說，“可我不能理解的是一些家長的做法?！?/p>

　　在她印象中，兒子班里有個孩子經(jīng)常在體育課上調(diào)皮搗蛋，有時候索性不去上課，結(jié)果體育老師挨不過家長的軟磨硬泡，期末還是給了“優(yōu)”?！皠e說其他孩子了，我們這些家長也有意見，太不公平了！而且對孩子有意義嗎？”

　　齊女士坦言：“換成是我，不會這么做?！畠?yōu)’肯定要爭，但不是父母去爭，而是應(yīng)該讓孩子自己爭，爭到固然好，爭不到也能讓孩子懂得理性對待成績，承受挫折，讓他自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)?！?/p>

　　一位美術(shù)老師的煩惱：

　　每次期末成績一公布，家長電話就追來了

　　方玲（化名）是杭州一所公辦小學(xué)的美術(shù)老師，任教三到五年級的美術(shù)課。這兩天，她開始填學(xué)生的期末成績單了，每寫一個“良”或者“合格”，盡管有理有據(jù)，心里卻總有點(diǎn)不踏實(shí)。“擔(dān)心有家長看到成績單后，會一天給我發(fā)N個微信，‘商量’更改孩子的成績，甚至上門理論……”方老師接受記者采訪時，語氣帶著一絲焦慮。

　　她的焦慮來自于親眼目睹的一樁爭“優(yōu)”往事。當(dāng)事人是她的一位同事，那年教一年級的美術(shù)課。

　　同事一向認(rèn)真負(fù)責(zé)，很受一年級小朋友歡迎。她每布置一次作業(yè)，都會給畫得好的孩子一張獎勵卡。期末的時候，就根據(jù)獎勵卡的數(shù)目評優(yōu)?！爱?dāng)時，大家都覺得這個辦法好，能體現(xiàn)孩子一個學(xué)期的付出和努力?！狈嚼蠋熁貞浾f。

　　沒想到，等到學(xué)期結(jié)束時，同事的做法竟遭到一位家長的質(zhì)疑。

　　因?yàn)榭吹胶⒆拥拿佬g(shù)成績不是“優(yōu)”，那位家長專程趕來學(xué)校兩趟，找同事理論。他提出，美術(shù)課是培養(yǎng)審美情趣的，不是只有畫得好的人，才是懂藝術(shù)的，才能拿“優(yōu)”。一個孩子可以不會畫畫，但是要懂得欣賞?！罢f到后來，他甚至認(rèn)為，我們美術(shù)老師是在用低俗的評價方式，扼殺孩子的審美情趣和藝術(shù)細(xì)胞。別說同事了，我聽到后也難過極了?！狈嚼蠋熢秸f越郁悶。

　　雙方為此爭執(zhí)不下，最后還是班主任出來做和事佬，把孩子的期末評定改成了“優(yōu)”，才相安無事。

　　“才一年級，就為一個‘優(yōu)’那么較真，我和同事后來專門討論過這事?！狈嚼蠋熣f，“如今有些家長對‘優(yōu)’的執(zhí)著，其實(shí)和升學(xué)關(guān)系不大，只是對孩子的期望值高。這種期望不僅增加了孩子壓力，也有部分轉(zhuǎn)移到了老師這里，孩子做不到‘優(yōu)’，仍希望老師能給一個‘優(yōu)’。”

　　雖說自己沒有碰到過這樣較真的家長，但每學(xué)期的期末成績公布后，方玲多多少少會接到一些家長的電話?！爸饕怯X得孩子成績沒有達(dá)到自己的心理預(yù)期?！彼治稣f。一般來說，五年級開始詢問會比較多，因?yàn)槲辶昙壥欠袷恰叭珒?yōu)生”，關(guān)系到能否進(jìn)入熱門民辦初中，大家比較重視。不過，個別低段家長也有來問的。

　　來方老師這里爭取“優(yōu)”的家長，什么樣的都有?！白疃嗟倪€是我們俗稱的比較‘要’的家長，其次是一些有自己教育觀念又比較固執(zhí)的家長，認(rèn)為自己的孩子很優(yōu)秀，老師不給‘優(yōu)’，就是刁難孩子。”

　　家長的心情，方老師不是不能理解，自己教過的學(xué)生，終歸有感情，不想因?yàn)槌煽儐紊系囊粋€打分，“葬送”了孩子讀民辦初中的一線生機(jī)，可是也有自己的底線。

　　遇上這種情況，她首先會告訴家長們，沒有“優(yōu)”是因?yàn)闆]達(dá)到要求，像上課不守紀(jì)律，作業(yè)沒及時完成等。同時，她也提出補(bǔ)救方案，比如把作業(yè)補(bǔ)齊了，仍有機(jī)會得“優(yōu)”；或者跟家長商量，這學(xué)期先打合格，下學(xué)期如果表現(xiàn)好，就改成“優(yōu)”，可要是表現(xiàn)仍然不好，就不修改。

　　她隔壁辦公室的音樂老師甚至想出了一招：個別實(shí)在五音不全的孩子可以通過音樂知識、聆聽素養(yǎng)等方面的努力把成績拉到優(yōu)。確保只要孩子夠努力，就有機(jī)會拿到優(yōu)。

　　“大部分家長對孩子的‘優(yōu)’都是十分執(zhí)著的，這種執(zhí)著是亙古不變的。但老師必須按照規(guī)矩做事。我有時在想，比起找老師要‘優(yōu)’，家長跟孩子一起找沒拿‘優(yōu)’的原因，再一起努力，對孩子的成長來說，是不是會更好？”方老師說。

　　在她的印象中，有些家長第一次來要過、補(bǔ)過優(yōu)秀之后，第二年第三年每一年都會找老師；還有一些家長很盡責(zé)，補(bǔ)過一次優(yōu)秀之后，家長就會和孩子一起找問題、反思，以后就再也不會出現(xiàn)類似的情況。