“藍(lán)鯨”，一款來(lái)自俄羅斯的死亡游戲，曾因煽動(dòng)多名青少年自殺而引起關(guān)注。近日，安徽公安部門排查發(fā)現(xiàn)，涇縣有6名中學(xué)生加入了“藍(lán)鯨”QQ群。目前，該QQ群已被解散，6名中學(xué)生幸免。

　　一段時(shí)間以來(lái)，經(jīng)過(guò)媒體高頻度曝光，“藍(lán)鯨”作為死亡游戲已臭名昭著，這些青少年緣何依舊選擇加入?這凸顯了哪些監(jiān)管漏洞?下一步，青少年管理如何跟得上?

　　“好奇心害死貓”

　　安徽師范大學(xué)心理學(xué)系主任方雙虎介紹，“藍(lán)鯨”游戲是循序漸進(jìn)的，每天都會(huì)給玩家發(fā)布任務(wù)，其特點(diǎn)一是消磨人的意志，如讓玩家凌晨起床看恐怖片、聽(tīng)悲傷的音樂(lè)等;二是自傷自殘，如讓玩家在手臂上刻字。大概50天一個(gè)周期，終極任務(wù)是引導(dǎo)玩家自殺。

　　涇縣公安局網(wǎng)絡(luò)安全保衛(wèi)大隊(duì)蔣亞敏介紹，2017年5月12日，他們?cè)谂挪橹写_定了有2所學(xué)校共6名中學(xué)生正在一個(gè)藍(lán)鯨死亡游戲的QQ群中。5月15日，他們與老師、家長(zhǎng)一起，對(duì)這6名中學(xué)生進(jìn)行了教育、疏導(dǎo)，目前該QQ群已被解散。

　　記者對(duì)其中一所學(xué)校的3名中學(xué)生進(jìn)行了訪問(wèn)，他們均表示入群是因其中一名學(xué)生在QQ空間里看到了關(guān)于藍(lán)鯨游戲的一個(gè)邀請(qǐng)鏈接，隨后轉(zhuǎn)發(fā)到班級(jí)的QQ群中，便有學(xué)生加入。

　　這些學(xué)生坦言，在進(jìn)群之前，也事先了解了這款死亡游戲，知道這個(gè)游戲是發(fā)布任務(wù)讓人自傷自殘，游戲的結(jié)果是自殺。3名學(xué)生陳述參與游戲原因分別為：

　　A：出于好奇心，想看看是不是真的。

　　B：好奇心驅(qū)使，想進(jìn)去當(dāng)臥底。

　　C：進(jìn)去搗亂，然后勸群里其他人別玩這游戲。

　　對(duì)于進(jìn)群之后做了什么，3名學(xué)生均表示，沒(méi)有接到群主發(fā)布的任務(wù)，也沒(méi)有像網(wǎng)上所傳的那樣被要求上傳身份證照片，而是看到了群里其他人發(fā)言責(zé)罵群主，后來(lái)就被踢出群。

　　事實(shí)上，根據(jù)公安部門掌握的情況，這幾名學(xué)生有的已經(jīng)進(jìn)入了凌晨4點(diǎn)20分起床看恐怖片的階段，只是學(xué)生因師長(zhǎng)在場(chǎng)并未承認(rèn)而已。

　　該中學(xué)的一名老師分析認(rèn)為，現(xiàn)在中學(xué)生交流的主要方式是QQ，一旦網(wǎng)友發(fā)了相關(guān)鏈接，就會(huì)無(wú)意中點(diǎn)擊進(jìn)去。這種網(wǎng)絡(luò)傳播的邀請(qǐng)鏈接，相當(dāng)于釣魚的“打窩”階段。學(xué)生剛開(kāi)始多是抱著好奇心，想了解這個(gè)游戲?yàn)槭裁茨茏屓俗詺?。這表現(xiàn)出了他們好奇心重、辨別抵抗能力弱的特點(diǎn)。

　　在方雙虎看來(lái)，“藍(lán)鯨”和傳銷很像。一些青少年正處于叛逆期，上學(xué)時(shí)在學(xué)習(xí)上沒(méi)有成就感，得不到老師和父母親更多的關(guān)注，逆反心理會(huì)加重。一旦深入其中，這個(gè)游戲就會(huì)通過(guò)虛擬空間讓青少年產(chǎn)生歸屬感、認(rèn)同感，尋找被關(guān)注的溫暖。再通過(guò)各種手段步步逼近，反復(fù)練習(xí)自殘自傷行為，讓青少年對(duì)自殺行為慢慢沒(méi)有心理防線。

　　網(wǎng)絡(luò)成有害信息重災(zāi)區(qū)

　　公安部門和學(xué)校相關(guān)人士認(rèn)為，此次學(xué)生加入藍(lán)鯨游戲暴露出了多方面問(wèn)題：

　　一是網(wǎng)絡(luò)信息把關(guān)不嚴(yán)，有害信息極易傳播。

　　一位學(xué)校負(fù)責(zé)人表示，中學(xué)生接觸的有害、黃色信息大多源自網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)成危害學(xué)生思想安全的“重災(zāi)區(qū)”。以此次藍(lán)鯨游戲?yàn)槔?，在已?jīng)加強(qiáng)監(jiān)管的背景下，仍然有相關(guān)鏈接可以發(fā)布并傳播。此外，在許多網(wǎng)絡(luò)社交軟件實(shí)名認(rèn)證的情況下，仍有些網(wǎng)絡(luò)社交軟件是沒(méi)有實(shí)名認(rèn)證的。比如論壇，就成為傳播有害信息和偏激言論的渠道，極易對(duì)未成年人帶來(lái)思想上的負(fù)面影響。

　　二是學(xué)生手機(jī)成監(jiān)管難點(diǎn)，缺乏有效監(jiān)管依據(jù)。

　　記者采訪中了解到，這幾名學(xué)生的家長(zhǎng)對(duì)于孩子手機(jī)使用沒(méi)有監(jiān)管，事后才知道孩子通過(guò)手機(jī)接觸到了網(wǎng)絡(luò)上的不良信息。學(xué)校多名老師坦言，目前中學(xué)生的手機(jī)已經(jīng)成為校園監(jiān)管的一大難點(diǎn)，影響學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)還容易受到網(wǎng)上信息的影響。許多家長(zhǎng)出于多方面原因，往往會(huì)為學(xué)生配備手機(jī)。在這方面，學(xué)校除了用校規(guī)校紀(jì)引導(dǎo)外，并沒(méi)有強(qiáng)制手段。

　　三是基層監(jiān)管手段不強(qiáng)，監(jiān)管力度較弱。

　　蔣亞敏坦言，隨著網(wǎng)絡(luò)越來(lái)越方便，犯罪形式越來(lái)越隱蔽，縣級(jí)公安機(jī)關(guān)日常工作手段對(duì)于類似事情的發(fā)現(xiàn)存在難度。比如此次發(fā)現(xiàn)的“藍(lán)鯨”QQ群，縣級(jí)公安機(jī)關(guān)雖發(fā)現(xiàn)其有害，但沒(méi)有解散群的權(quán)力。目前公安機(jī)關(guān)和相關(guān)網(wǎng)絡(luò)公司之間溝通不足，如果基層公安機(jī)關(guān)發(fā)現(xiàn)后能早點(diǎn)解散類似QQ群，就能減少青少年加入，從而降低危害。

　　呼吁從源頭加強(qiáng)預(yù)防

　　多名基層工作者表示，在信息時(shí)代，如果不把網(wǎng)絡(luò)有害信息的源頭、學(xué)生獲取網(wǎng)絡(luò)信息的方式等監(jiān)管起來(lái)，類似的有害信息傳播極有可能再次發(fā)生，亟待從多方面進(jìn)行預(yù)防。

　　加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息審查，從源頭隔離有害信息。

　　多名基層工作者均認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)信息魚龍混雜，青少年往往缺乏鑒別能力，需要對(duì)各類網(wǎng)站進(jìn)行監(jiān)督，全面落實(shí)各個(gè)網(wǎng)站、論壇的實(shí)名制。同時(shí)，各大網(wǎng)絡(luò)公司也應(yīng)履行好自身的社會(huì)責(zé)任，加強(qiáng)管理，對(duì)涉嫌違規(guī)的信息及時(shí)屏蔽，不讓更多人接觸到這些有害信息。蔣亞敏表示，網(wǎng)吧極易滋生各類犯罪活動(dòng)，應(yīng)加強(qiáng)網(wǎng)吧監(jiān)管，同時(shí)提高公安機(jī)關(guān)自身的技術(shù)水平。

　　中學(xué)生行為守則亟待細(xì)化，為校園監(jiān)管提供有效依據(jù)。

　　多名教師坦言，目前學(xué)生的日常行為規(guī)范要求得比較寬泛。比如中學(xué)生守則，更多強(qiáng)調(diào)的是宏觀的內(nèi)容，希望能夠出臺(tái)相關(guān)細(xì)則，對(duì)學(xué)生行為進(jìn)行量化，比如禁止進(jìn)入網(wǎng)吧、在校禁止用手機(jī)等。同時(shí)，守則中也應(yīng)提供量化標(biāo)準(zhǔn)，如違反后怎么辦，為學(xué)生惡意違反等情況提供處理依據(jù)，讓學(xué)校監(jiān)管更有抓手。

　　建立溝通平臺(tái)，便于信息互通。

　　蔣亞敏建議，公安機(jī)關(guān)和各大網(wǎng)絡(luò)公司應(yīng)有專門的部門或溝通平臺(tái)，及時(shí)將基層公安機(jī)關(guān)發(fā)現(xiàn)的信息與相關(guān)企業(yè)掌握的信息進(jìn)行對(duì)接，避免出現(xiàn)縣級(jí)公安機(jī)關(guān)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題查處不了、網(wǎng)絡(luò)公司自查為時(shí)已晚等情況。多名教師建議，對(duì)于可能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響的網(wǎng)絡(luò)游戲等，應(yīng)建立類似自然災(zāi)害的預(yù)防發(fā)布平臺(tái)。當(dāng)國(guó)際上或國(guó)內(nèi)出現(xiàn)傳播力強(qiáng)、危害性大的網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題時(shí)，應(yīng)通過(guò)正規(guī)發(fā)布提示學(xué)校注意。同時(shí)，學(xué)校發(fā)現(xiàn)了相關(guān)案例，也可上傳到該平臺(tái)，便于學(xué)校間互通情況。（記者 周暢）