隨著炎熱夏天的到來(lái)，各高校在經(jīng)過(guò)了忙碌的期末考試后，陸續(xù)都進(jìn)入了暑期。在美國(guó)和歐洲，暑期可以從5月底或6月份開(kāi)始，一直到8月底或9月初結(jié)束，最長(zhǎng)可以達(dá)到三個(gè)月。在中國(guó)，高校的暑期時(shí)間一般在7—8月份，大約兩個(gè)月時(shí)間。我們知道，所謂“暑假”，在英文中既是“summer vacation”，也是“summer holidays”，這里的“vacation”和“holidays”無(wú)疑是同義詞，即假期、休假、度假、假日、節(jié)日、休息日的意思。為此，很多高校外的人，都對(duì)大學(xué)老師這一如此漫長(zhǎng)的暑假感到艷羨，說(shuō)“羨慕嫉妒恨”可能并不過(guò)分。

2011年，美國(guó)得克薩斯大學(xué)系統(tǒng)董事會(huì)要求所屬大學(xué)拿出足夠的證據(jù)來(lái)證明教師的工作效率，包括授課時(shí)數(shù)、學(xué)生數(shù)、科研項(xiàng)目數(shù)以及學(xué)生的平均分?jǐn)?shù)等。而隨后的報(bào)告指出，大學(xué)對(duì)教師的要求太低了。

該報(bào)告自然在美國(guó)高教界引發(fā)了激烈的爭(zhēng)論，爭(zhēng)論的焦點(diǎn)包括應(yīng)該怎樣去衡量和評(píng)價(jià)一所大學(xué)的教職工，支持一所公立大學(xué)應(yīng)該追求怎樣的價(jià)值，高校類型不同，人們對(duì)它們的期待值是否應(yīng)該有所不同等。但最終人們達(dá)成的一個(gè)共識(shí)，即對(duì)于一所綜合性研究型大學(xué)來(lái)說(shuō)，上述報(bào)告中遺漏了很多教師所做的實(shí)際工作。而這些被遺忘了的工作，就包含了教師們?cè)诩倨诋?dāng)中所做的眾多工作。

暑假里，大學(xué)老師都在干些什么

2015年9月，新學(xué)期開(kāi)始后不久，英國(guó)《泰晤士高等教育》刊登了一篇文章，采訪了包括牛津大學(xué)在內(nèi)的英國(guó)名校的16位教授，請(qǐng)他們談?wù)勛约涸趧倓傔^(guò)去的暑假的工作。文章的題目是《在暑“假”當(dāng)中，學(xué)者們都實(shí)實(shí)在在做了些什么？》。文章的副標(biāo)題可謂開(kāi)宗明義——長(zhǎng)長(zhǎng)的假期聽(tīng)上去很奢侈，但現(xiàn)實(shí)情形如何呢？學(xué)者們?cè)诖朔窒砹怂麄冊(cè)谧约骸白杂傻摹睍r(shí)間內(nèi)所做的那些工作。

往前追溯，2013年6月24日，美國(guó)著名財(cái)經(jīng)刊物《福布斯》雜志曾經(jīng)刊登專文，探討了同樣的問(wèn)題。從文章的題目《大學(xué)教師被遮蔽了的工作人生》中，我們不難領(lǐng)會(huì)其主要內(nèi)容。與此同時(shí)，包括《高等教育內(nèi)情》《赫芬頓郵報(bào)》等在內(nèi)的一些媒體，也對(duì)大學(xué)教師的假期工作作了報(bào)道。

由上述報(bào)道，我們可以清楚地看到，長(zhǎng)達(dá)兩三個(gè)月的假期，雖然使大學(xué)教職員工的工作節(jié)奏與工作強(qiáng)度有所減緩，但工作壓力并未降低，工作時(shí)間并未明顯減少，大多數(shù)教師很難有人們想象中的到鄉(xiāng)村度假、到海濱游玩、到法國(guó)葡萄莊園去品嘗紅酒的悠閑時(shí)光。

如果簡(jiǎn)略總結(jié)一下，在“暑假”中大學(xué)老師所做的工作主要有：

第一，從事學(xué)術(shù)研究。當(dāng)很多理工科教師繼續(xù)留在自己的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，大多數(shù)人文社科教師則在從事自己的學(xué)術(shù)研究項(xiàng)目，其中不少人要抓住這樣難得的時(shí)間，努力完成平時(shí)沒(méi)有時(shí)間完成的學(xué)術(shù)論文或?qū)W術(shù)著作的寫作。謝菲爾德大學(xué)環(huán)境地理學(xué)教授匹克瑞爾說(shuō)，暑假無(wú)疑是最佳時(shí)間，可以專心致志從事最有趣、最富挑戰(zhàn)性，同時(shí)也最有收獲的工作——寫作。為此，他竭力避免為其他事務(wù)所打擾。

第二，外出采訪、進(jìn)行田野調(diào)查或戶外科學(xué)研究。不少教師利用假期進(jìn)行采訪，或帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)達(dá)一個(gè)月甚至更長(zhǎng)時(shí)間的田野調(diào)查，或從事某些課題研究。英國(guó)紐卡斯?fàn)柎髮W(xué)教授羅素就表示，自己暑假一開(kāi)始就和同事們到了位于北極圈的冰島南部。冰山何以快速退縮是他和同事們想要急于考察的課題。利物浦約翰莫爾大學(xué)歷史學(xué)高級(jí)講師威克斯說(shuō)自己整個(gè)暑假都在采訪英國(guó)退伍軍人中的變性者。她認(rèn)為這是至今自己從事的最富挑戰(zhàn)性、最令人愉悅的學(xué)術(shù)研究項(xiàng)目。

第三，閱讀、思考與寫作。如果對(duì)于人文社科學(xué)者來(lái)說(shuō)，閱讀、思考與寫作既是工作需要，也是生活習(xí)慣。那么，對(duì)于既是人文社科學(xué)者又是作家的人來(lái)說(shuō)，寫作無(wú)疑就是職業(yè)習(xí)慣了。阿伯里斯特維斯大學(xué)的法律講師胡思說(shuō)，自己白天是法律講師，晚上就是一位劇作家。而寫作戲劇占據(jù)了自己的不少時(shí)間。在過(guò)去的暑假中，他就花費(fèi)了三個(gè)星期到愛(ài)爾蘭去指導(dǎo)自己的劇本演出。

第四，繼續(xù)教學(xué)工作。有些教師要繼續(xù)在學(xué)校中從事暑期教學(xué)工作，但大多數(shù)要為下學(xué)期的教學(xué)工作作好準(zhǔn)備。即便對(duì)于那些上學(xué)期已經(jīng)上過(guò)的課程，一位負(fù)責(zé)任的教師也會(huì)認(rèn)真反思課程的優(yōu)點(diǎn)與不足之處，更新作業(yè)、更換新的閱讀材料，查找所講授的內(nèi)容是否有新的學(xué)術(shù)成果出來(lái)，要考慮如何在新學(xué)期的講課中加以引入等。如果是新學(xué)期要開(kāi)設(shè)一門新課，工作量就更大了，暑假要為這門新課所作的準(zhǔn)備就難以以簡(jiǎn)單的時(shí)間單位來(lái)衡量了。

第五，參加學(xué)術(shù)會(huì)議。有不少學(xué)術(shù)會(huì)議都安排在假期舉行。為此，教師們要準(zhǔn)備會(huì)議發(fā)言稿、制作PPT、購(gòu)買車/機(jī)票、確定住宿。當(dāng)然，到開(kāi)會(huì)時(shí)還不能忘記，學(xué)術(shù)會(huì)議的宗旨之一就是與與會(huì)者進(jìn)行深入交流、相互學(xué)習(xí)。有時(shí)也可以自己在會(huì)議上組織小組討論，從而與相同領(lǐng)域中的學(xué)者進(jìn)行面對(duì)面的交流與對(duì)話。

忙碌如初的行政管理人員

如果說(shuō)大學(xué)教師的假期依舊是忙碌的，那么高校行政管理人員在假期中的忙碌可能有過(guò)之而無(wú)不及。這一點(diǎn)在美國(guó)高校中顯得尤為突出。

到過(guò)大學(xué)的人都知道，暑假是高校最為熱火朝天的時(shí)候，到處都是建房、裝修和修剪樹(shù)木的場(chǎng)景。但行政大樓內(nèi)，人們看不到的是，行政管理人員并不比平時(shí)悠閑。他們的主要工作包括：

首先，日常工作會(huì)議依舊。暑期正是評(píng)估過(guò)去一學(xué)年工作的最佳時(shí)期，各院系的計(jì)劃進(jìn)展如何，是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，新學(xué)年有哪些領(lǐng)域要特別關(guān)注等問(wèn)題，都需要在此時(shí)有個(gè)明確的結(jié)論。

其次，人事部門、各個(gè)院系、教務(wù)部門等都需要努力工作，為新增員工的到來(lái)作必要的準(zhǔn)備，包括工作合同的簽訂、辦公室的安排、電腦的配備以及新人的培訓(xùn)等。相關(guān)部門要計(jì)劃開(kāi)學(xué)后的一切工作。學(xué)生工作部門、后勤部門等也必須要提前工作，把學(xué)生宿舍、學(xué)生事務(wù)以及其他學(xué)生返校前所必須要完成的工作做完。

再次，各種會(huì)議不斷。無(wú)論是來(lái)自國(guó)家教育部、省市教育廳局，抑或是民間團(tuán)體，在暑假期間都會(huì)有眾多的行政管理會(huì)議需要高校參加。這自然是行政管理人員間相互學(xué)習(xí)與交流的好機(jī)會(huì)。但各種會(huì)議加在一起，無(wú)疑也占據(jù)不少時(shí)間。

最后，當(dāng)然不能忘記的是，6月30日是財(cái)務(wù)年度的截止日期，對(duì)大多數(shù)高校來(lái)說(shuō)，五六月份，很多行政管理人員都忙于財(cái)務(wù)問(wèn)題。而除此之外，下一財(cái)務(wù)年度的財(cái)務(wù)預(yù)算也需要在假期中完成。為此，校長(zhǎng)要召集副校長(zhǎng)等評(píng)估過(guò)去一學(xué)年的工作、確定來(lái)年的工作計(jì)劃。諸位副校長(zhǎng)要召集所負(fù)責(zé)領(lǐng)域內(nèi)的人員開(kāi)會(huì)，把自己分管的工作做好。教務(wù)長(zhǎng)要召集各位院長(zhǎng)等開(kāi)會(huì)，之后各位院長(zhǎng)要召集系主任等開(kāi)會(huì)。而院系領(lǐng)導(dǎo)也要召集教師們開(kāi)會(huì)，但這一般會(huì)在8月底或者9月初開(kāi)學(xué)初教師返校時(shí)進(jìn)行。

一晃而過(guò)的假期

無(wú)論是從上述接受采訪的教師的經(jīng)驗(yàn)所得，還是身在高校中的人們所有的親身感受中，我們大都可以看到，暑假里大學(xué)教師能真正去度假者可能屬于少數(shù)，甚至極少數(shù)，大多數(shù)人還是在學(xué)術(shù)、寫作與管理中徘徊。暑假前，人們無(wú)比盼望；暑假中，人們又總是在抱有休假希望的憧憬中繼續(xù)努力工作；直到暑假結(jié)束，人們會(huì)無(wú)比感嘆，暑假怎么就這樣結(jié)束了。然后，大家重新整裝待發(fā)，投入到新一輪的工作之中。

教育工作或許有高低起伏，或許有陰晴圓缺，但永遠(yuǎn)沒(méi)有終點(diǎn)。 （郭英劍 作者系中國(guó)人民大學(xué)教授）