趙朋證件照

　　【主要事跡】

　　“讓每一名特殊兒童都享有更有溫度的教育，讓每一名特殊兒童都有人生出彩的機(jī)會(huì)”，從大學(xué)選擇特殊教育專業(yè)開(kāi)始，趙朋就將自己的青春和熱血奉獻(xiàn)給了特殊兒童教育事業(yè)，他用無(wú)私忘我、愛(ài)崗敬業(yè)的精神，滿懷對(duì)特教事業(yè)的赤誠(chéng)和執(zhí)著，點(diǎn)亮了特殊兒童成長(zhǎng)之路，為特殊兒童撐起一片成長(zhǎng)的藍(lán)天，不斷改變著涼山彝族地區(qū)殘疾人的教育現(xiàn)狀，成為了廣大殘疾人朋友的傳聲筒和引路人。

　　亦師亦友，用愛(ài)溫暖學(xué)生

　　從南京特殊教育師范學(xué)校畢業(yè)后，趙朋毅然決然回到了涼山工作，成為了一名西昌市特殊教育學(xué)校的教師。對(duì)剛進(jìn)學(xué)校的他而言，面對(duì)一群因殘疾而自卑、封閉，但又有著豐富情感世界的孩子，照顧好每一名特殊的孩子是一個(gè)嚴(yán)峻的考驗(yàn)?！拔覀儾还庖隼蠋?，還要做孩子的保姆，甚至要承擔(dān)父母的角色，讓他們從心底建立自信、感受溫暖”?！敖逃暮诵氖菒?ài)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，只有把學(xué)生當(dāng)做自己的孩子，讓他們感受到愛(ài)與溫暖，孩子們才會(huì)聽(tīng)話，才會(huì)好好學(xué)習(xí)！”這是趙朋經(jīng)常說(shuō)的話，他是這樣說(shuō)的，也是這樣做的。他深知，要想幫助這些殘疾兒童，首要任務(wù)就是走進(jìn)他們的生活，成為他們的“家人”，從情感上去親近學(xué)生。作為特殊群體，特殊兒童比普通兒童更需要得到他人的愛(ài)護(hù)，一次主動(dòng)的擁抱、一個(gè)生澀的微笑都是這些特殊孩子的成長(zhǎng)蛻變，背后都浸透了特教老師的巨大心血。

　　從教以來(lái)，趙朋始終堅(jiān)守教學(xué)一線，嚴(yán)格要求自己，樹(shù)牢“終身學(xué)習(xí)”意識(shí)，堅(jiān)持用先進(jìn)的教育理念、科學(xué)的教學(xué)方法開(kāi)展特教，全面提升教學(xué)質(zhì)效。在工作中，他始終遵循“以生為本”，時(shí)刻牢記教學(xué)目標(biāo)——讓每一名殘疾學(xué)生有尊嚴(yán)地生活，使他們成為殘而不廢的勞動(dòng)者。他大量閱讀特殊兒童教育專業(yè)書(shū)籍和最新的特殊兒童教育理論，注重結(jié)合學(xué)生實(shí)際激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。趙朋深信，每個(gè)生命都是一個(gè)奇跡，不管對(duì)待怎樣的殘疾兒童，他都不拋棄、不放棄，堅(jiān)持用耐心、細(xì)心、熱心平等對(duì)待學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生。學(xué)生病了，他及時(shí)帶學(xué)生去看?。粚W(xué)生學(xué)習(xí)趕不上，他利用課余耐心地輔導(dǎo)；學(xué)生出現(xiàn)了思想問(wèn)題，他及時(shí)介入，細(xì)致地做好思想教育工作。他常常以張海迪、海倫凱勒的事跡激勵(lì)殘疾學(xué)生成人、成才。

　　“自理自立的能力對(duì)孩子們的人生非常重要，我們給孩子們規(guī)劃開(kāi)設(shè)了勞動(dòng)技能課、手工課、烘焙課等。希望孩子最后都能夠順利走上工作崗位，融入社會(huì)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值?！痹谮w朋看來(lái)，老師和家長(zhǎng)對(duì)孩子的愛(ài)護(hù)和照顧終究有限，對(duì)于這些生存能力弱的孩子，最重要的是讓他們適應(yīng)生活，融入社會(huì)，成為一個(gè)自食其力的勞動(dòng)者。“我會(huì)自己上廁所了，可以自己嘗試走路了，我還想跑……”11歲的腦癱兒童小翠(化名)現(xiàn)在能一字一字地講出這句話了，而兩年前，她連開(kāi)口說(shuō)話都困難。像這樣的案例，在西昌市特殊教育學(xué)校不在少數(shù)。近年來(lái)，在趙朋的精心培育下，特殊學(xué)校的學(xué)生健康成長(zhǎng)，呈現(xiàn)出奮發(fā)向上、自強(qiáng)不息的精神面貌，并樹(shù)立了和正常人一樣的理想和目標(biāo)。

　　“送教上門，一個(gè)也不能少”

　　習(xí)近平總書(shū)記反復(fù)強(qiáng)調(diào)“全面建成小康社會(huì)，殘疾人一個(gè)也不能少”。送教上門，將特殊教室搬到學(xué)生家中，這看似簡(jiǎn)單的空間轉(zhuǎn)換卻并非易事，它要的不僅是專業(yè)，更需要天長(zhǎng)日久的堅(jiān)持、付出和陪伴。自2019年起，為了讓智力殘疾伴有肢體殘疾卻不能到特教學(xué)校接受教育的兒童也能享受到公平的教育，趙朋精心組織了愛(ài)心送教團(tuán)隊(duì)，為全市重度殘障兒童開(kāi)展“送教上門”服務(wù)，實(shí)施“一對(duì)一”送教，讓他們?cè)诩乙材芙邮苷?guī)的學(xué)校教育。每一次送教上門前，趙朋心里始終牽掛著這群孩子。

　　“送教上門”是好事，但需事先征得家長(zhǎng)的同意。截至目前，西昌市特殊教育學(xué)校在冊(cè)送教上門學(xué)生共54名，絕大多數(shù)家在農(nóng)村，有一些還位于偏遠(yuǎn)山區(qū)，家庭都比較困難，父母的教育水平有限，對(duì)殘障兒童的教育方法更是知之甚少。礙于面子，有的家長(zhǎng)對(duì)“送教上門”持懷疑態(tài)度。針對(duì)這種情況，趙朋帶領(lǐng)愛(ài)心送教團(tuán)隊(duì)上門為家長(zhǎng)講政策法律、講重要性和必要性，慢慢地，家長(zhǎng)們從心理上慢慢接納了“送教上門”工作。獲得了家長(zhǎng)的支持后，愛(ài)心送教團(tuán)隊(duì)及時(shí)根據(jù)入戶調(diào)查資料，召開(kāi)研討會(huì)，對(duì)每個(gè)殘疾兒童的家庭基本情況、健康情況、社區(qū)生態(tài)狀況以及現(xiàn)有智力和生活適應(yīng)能力等情況進(jìn)行綜合評(píng)估，按照“一生一案、按需施教”要求，細(xì)化明確愛(ài)心送教切入點(diǎn)，一對(duì)一開(kāi)展送教上門。

　　此外，為緩解家長(zhǎng)的心理壓力，實(shí)現(xiàn)家校共育目標(biāo)，趙朋和送教團(tuán)隊(duì)在做好殘障兒童送教的同時(shí)，還積極指導(dǎo)家長(zhǎng)掌握一些基本的家庭治療方法，提高孩子的學(xué)習(xí)和康復(fù)效果。近年來(lái)，西昌特教還開(kāi)通了“心理輔導(dǎo)熱線”，趙朋親自對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行心理疏導(dǎo)，為他們提供必要的服務(wù)和幫助。

　　發(fā)揮專長(zhǎng)，熱心公益事業(yè)

　　由于殘疾人在社會(huì)上交流有障礙，得不到認(rèn)同理解和包容，就業(yè)難、沒(méi)有固定收入等問(wèn)題讓他們極易被人利用從事犯罪活動(dòng)。懷著對(duì)特殊教育的熱情，趙朋積極參與殘疾人翻譯、救助站殘疾兒童心理服務(wù)等公益事業(yè)，多次協(xié)助西昌市和德昌縣公檢法單位開(kāi)展聽(tīng)力殘疾人審問(wèn)、偵查等任務(wù)，并為聽(tīng)力殘疾罪犯提供司法上的法律翻譯援助。同時(shí)，深入救助管理站和兒童福利院對(duì)殘疾兒童開(kāi)展心理輔導(dǎo)和溝通，幫助他們和正常人溝通，及時(shí)消除他們的心理問(wèn)題。趙朋的出發(fā)點(diǎn)很簡(jiǎn)單，希望充當(dāng)殘疾人的傳聲筒，讓社會(huì)理解他們、傾聽(tīng)他們、認(rèn)同他們，從而減少殘疾人的犯罪率。

　　涼山州的特殊教育發(fā)展任重道遠(yuǎn)，一直以來(lái)，趙朋都希望每一個(gè)特殊學(xué)生享有公平而又高質(zhì)量的特殊教育，讓特殊孩子們被接納、關(guān)愛(ài)與支持，更好地成長(zhǎng)、康復(fù)并融入到社會(huì)中去。從事特教事業(yè)以來(lái)，不知道有多少人問(wèn)過(guò)趙朋同一個(gè)問(wèn)題，就是現(xiàn)在，也經(jīng)常會(huì)有人好奇地問(wèn)“你怎么會(huì)選擇這個(gè)職業(yè)？”面對(duì)疑惑，他總是說(shuō)，無(wú)論是特殊教育選擇了你還是你選擇了特殊教育，被殘障孩子們愛(ài)是幸福的，愛(ài)殘障孩子們是快樂(lè)的，正是這份情懷，讓趙朋一直在這個(gè)平凡的崗位上默默堅(jiān)守，綻放光芒。